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重慶市沙坪壩區(qū)蓮光小學創(chuàng)建于1940年，始終堅持教育真理，追求卓越辦學。80年前，蓮光小學《訓(xùn)育實施大綱》第一條明確提出“養(yǎng)成運動、衛(wèi)生習慣，活潑、勇敢的精神，使能自衛(wèi)、衛(wèi)國”的育人目標，把學生身體素質(zhì)的提升和精神素養(yǎng)的養(yǎng)成作為學校辦學的核心任務(wù)之一。在新時代黨和政府的高度重視和大力扶持下，蓮光小學校園足球突飛猛進，從上世紀90年代只有幾名學生組成的足球興趣小組，發(fā)展到如今的100%全員覆蓋，歷經(jīng)隊伍建設(shè)、課程建構(gòu)、特色發(fā)展等幾個階段。2015年8月，學校被命名為全國青少年校園足球特色學校，被重慶市沙坪壩區(qū)體育局確定為沙坪壩區(qū)二級足球訓(xùn)練基地。近年來，學校為上一級學校輸送了近50名優(yōu)秀足球特長學生，首批足球隊學生考上全國“985”“211”重點大學多達70%以上，彰顯了“讓足球成就夢想，因足球更加卓越”的課程價值。

一、在傳承中重塑校園足球的課程價值

學校秉承“映日荷花別樣紅”的辦學理念，提出了“秀外慧中、身心兩健”的育人目標，堅持在傳承中重塑足球課程的價值，豐富和完善現(xiàn)代小君子課程體系，緊緊圍繞“以球健體、以球立德、以球促智”三大目標，著力打造足球精品課程，落實立德樹人的根本任務(wù)。

（一）以球健體

通過校園足球課程建設(shè)，不斷促進學生們強健體魄的形成。通過球場上的奔跑、運球盤帶等各種動作技巧提升學生的身體素質(zhì)。用足球游戲、足球啦啦操、足球比賽活躍身心，促進學生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力以及身體形態(tài)、身體機能等都得到良好發(fā)展。

（二）以球立德

學校通過校園足球課程建設(shè)，不斷促進學生良好品德的養(yǎng)成。足球作為一項競技運動項目，既需要整個團隊的通力合作，又需要學生遵守球場規(guī)則，還需要學生在共同分享成功的喜悅的同時，也勇敢面對失敗的挫折。通過足球課程培養(yǎng)學生們遵守規(guī)則、積極向上和團結(jié)合作的良好品質(zhì)，促進真情體驗，快樂成長。

（三）以球促智

通過校園足球課程建設(shè)，充分開發(fā)和挖掘?qū)W生學習的潛力，促進智力發(fā)展。校園足球活動既能增強學生的體質(zhì)，同時還不斷促進大腦發(fā)育，激活腦細胞功能，提高大腦反應(yīng)的靈活性，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、感知能力、思維能力和想象力，最終全面提高學生的核心素養(yǎng)。

二、在發(fā)展中重構(gòu)校園足球的課程體系

蓮光小學在辦學理念和課程目標的統(tǒng)領(lǐng)下，堅持校園足球課程建設(shè)與立德樹人目標相匹配、普及校園足球活動與學生特色發(fā)展相結(jié)合、校園足球活動開展與校園文化相促進的原則，整體重構(gòu)校園足球課程體系。

（一）實行校園足球“三全”管理

1.課程全覆蓋

學校從2017年開始，每班每周設(shè)置一節(jié)足球課，由專職足球教師負責教學。足球課覆蓋到了小學6個年級的1600多名學生，以及幼兒園的近200名幼兒，確保學生人人都能參與足球課程的學習。同時，學校積極發(fā)揮作為蓮光小學教育集團總校和學區(qū)組長學校的作用，將足球課程輻射到整個學區(qū)，帶動學區(qū)內(nèi)3所幼兒園和3所小學的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)了足球課程校內(nèi)、校外總覆蓋面100%。通過開發(fā)不同年齡層次的足球課程，精心設(shè)計男女足球課程項目，將同年級的足球課安排在同一時段，將原始班級的學生按水平層次重新組合，分層教學，分層比賽，力求做到因材施教，強化了普及率，提高了參與度，激發(fā)了學生們的足球興趣，營造了良好的校園足球氛圍。

2.學業(yè)全兼顧

為解決好足球訓(xùn)練與文化課學習之間的矛盾，學校實施了“特色活動跨學科融合”“學生隨訪家校融合”“教學時間交織融合”等策略。如，每年的班級足球聯(lián)賽，學校圍繞賽事和主題開展助興啦啦操年級內(nèi)比賽、海報全校展示、精彩瞬間攝影比賽、中英文采訪報道賽事等活動，將體育、語文、英語、音樂、美術(shù)等學科有機融合，讓每一名學生都能得到適合的發(fā)展機會，綜合學業(yè)水平和個人能力得到歷練和提升;足球教練員通過家訪、電話隨訪以及與學科教師經(jīng)常溝通等方式，密切關(guān)注每名學生的文化課學業(yè)水平，及時調(diào)整學生的足球教學進度;足球課程只在寒暑假開展集訓(xùn)，上課期間每周4次常規(guī)訓(xùn)練，均在每天放學完成作業(yè)后進行，一、二年級每次1小時， 三至六年級每次1.5小時，周末則參與各類足球比賽，如，重慶市青少年足球各年齡段錦標賽、沙坪壩區(qū)青少年足球年段錦標賽、沙坪壩區(qū)足球班級聯(lián)賽總決賽，以及與其他全國青少年校園足球特色學校，如，南開小學、樹人小學、鳳鳴山小學開展校級友誼賽等。

3.評價全方位

好的評價在教育質(zhì)量保障體系中扮演著重要角色，具有導(dǎo)向、診斷、激勵、發(fā)展等多重功能。為促進學生全面發(fā)展，為學生可持續(xù)成長提供有力保障，學校開展了多元評價模式，分為文化課學業(yè)水平測試和足球水平測試兩大部分，前者占學生總成績的50%;后者由足球技能測試和比賽成績組成，占學生總成績的另外50%。全方位的評價讓學生全面發(fā)展，保持可持續(xù)發(fā)展的動力和可能，真正實現(xiàn)身心兩健的“現(xiàn)代小君子”育人目標。

（二）打造校園足球“三級”聯(lián)賽體系

校園足球聯(lián)賽是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校園足球特長學生的舞臺。讓更多的足球苗子能夠被發(fā)現(xiàn)并得以培養(yǎng)，校園足球聯(lián)賽機制起到了關(guān)鍵作用。

1.季前賽

注重游戲性、趣味性是關(guān)鍵。以45人一班為例。一學期按照18周計算，共進行18節(jié)足球課。選拔足球相對拔尖者為隊長，男女生各4人，每隊5～6人。采用雙循環(huán)賽制，6堂課完成。根據(jù)場地大小設(shè)置小型足球比賽。4塊場地同時進行4v4或3v3。替補隊員每10min進行輪換，不能重復(fù)輪換。每堂課5min準備活動，5min放松總結(jié)。30min比賽時間。賽后由雙方隊長登記成績。根據(jù)比賽成績進行獎勵與評價。一年級以體驗2v2、3v3為主。

2.常規(guī)賽

刺激學生集體榮譽感。利用午間休息時間，通過設(shè)置同年級各班同名次進行5v5足球挑戰(zhàn)賽，讓同等水平的學生進行比賽，增加學生的成功感和榮譽感。

3.班級總決賽

激發(fā)班級團隊協(xié)作意識。通過常規(guī)賽與挑戰(zhàn)賽（一般是指由低年級的年級隊和班級隊向高年級的年級隊和班級隊發(fā)起挑戰(zhàn)的比賽，或者由同年級班級之間發(fā)起挑戰(zhàn)的比賽），創(chuàng)建良好的比賽氛圍。每班確定男女生各10人的總決賽名單，組建班級啦啦隊、攝影攝像小組、球場報道組、家長教練組，開展校園足球繪畫展等，給班級學生創(chuàng)造一個展示自我的平臺。

通過評價導(dǎo)向，塑造小球員年齡個性。一至三年級，6～9歲的年齡段是學生個人意識比較強的階段，這個階段是塑造學生個人能力的階段，在比賽中，可以淡化比賽勝負關(guān)系，強調(diào)、突出學生的個人表現(xiàn)。四至六年級，10～12歲年齡段的學生逐漸強調(diào)學習團隊、小組配合，比賽設(shè)置中更加注重團隊概念。

（三）逐步完善與調(diào)整校園足球訓(xùn)練體系

1.建立校內(nèi)選拔機制

通過校園內(nèi)各年級的各種班級比賽，初步選定隊員，并通過選拔活動，進行再次篩選。

2.建立家校社共育機制

通過家長溝通、學校保障、足球青訓(xùn)俱樂部共育足球后備人才。

3.建立教練團隊培養(yǎng)機制

學?，F(xiàn)有3名足球教師與3名青訓(xùn)俱樂部教練員。學校在開辟優(yōu)秀教練員入職綠色通道的同時，重慶市沙坪壩區(qū)教育委員會重視對足球及體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，因此，學校與箐茵足球俱樂部教練員積極開展交流活動，研討與探索更好的訓(xùn)練方法，做到資源共享，共同進步，逐漸形成學校自主培訓(xùn)體系。

4.建立科學適切的校本訓(xùn)練機制

通過多年對學生年齡結(jié)構(gòu)與訓(xùn)練重難點的把握，學校形成了校本訓(xùn)練課程體系，包括訓(xùn)練體系的目標和任務(wù)定位、總體原則、分級培訓(xùn)制度、訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)、教練員的核心素養(yǎng)、比賽行為準則、運動員成長記錄檔案管理、訓(xùn)練的評價、訓(xùn)練的保障制度、“精英”培訓(xùn)制度。

（四）推進足球課程建設(shè)，滋養(yǎng)校園足球文化

1.校園足球活動

校園足球嘉年華：以推進校園足球文化為工作重點，積極營造學生普遍參與陽光向上的校園足球文化氛圍，努力打造屬于學生自己的校園體育文化體系。將校園足球文化融于學生的學習與生活中，激勵更多的學生積極參與到足球文化的體驗中。讓學生在“踢起來、寫起來、唱起來，踢足球、說足球、畫足球”的同時，通過不同的形式參與到校園足球中，去享受足球、熱愛足球，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，讓校園足球真正成為學校體育改革和深化的突破口。

足球明星進校園：營造校園足球氛圍，拉近學生與足球之間的距離，讓學生們和職業(yè)足球隊員共同感受足球帶來的快樂。邀請重慶斯威足球俱樂部隊員到學校與學生們進行足球互動活動，也邀請了前健力寶隊員邱衛(wèi)國，前力帆隊員王凱、甘銳，前北京國安隊員趙和靖到校交流，并聘其為校園足球指導(dǎo)教練員，擔任足球體驗課教師，讓學生體驗專業(yè)足球隊員不同風格的足球課，找到自己喜歡的訓(xùn)練方式。

名師體驗課：學校會邀請國內(nèi)外專業(yè)教練員，到校給學生們上足球體驗課。法國里昂足球俱樂部青訓(xùn)教練員Gaury Etienne，葡萄牙教練員alexandre，原重慶力帆足球隊隊員、現(xiàn)教育部校園足球講師、亞足聯(lián)——中國足協(xié)青少年教練員講師、亞足聯(lián)A級教練員張遠杰，力帆青訓(xùn)教練員冉強都曾到校執(zhí)教，都是學生們喜愛的教練員。

足球興趣組專項課程活動：包括每年9月的一年級新生入隊儀式課程，每年6月的六年級校園足球畢業(yè)課程與年度表彰大會。一年級新生入隊儀式課程，由教練員給新生和家長介紹學習足球的好處以及注意事項;六年級即將畢業(yè)的足球隊學長們，給新入隊的學生贈送球衣，并由品學兼優(yōu)的學長代表介紹如何平衡文化課學習與足球訓(xùn)練之間的關(guān)系。六年級畢業(yè)課程上，由一至五年級的球隊學生歡送六年級的學生畢業(yè)，并與其開展一場告別賽。賽后，舉行校園足球年度表彰大會，為畢業(yè)的學生送上畢業(yè)禮物（書籍、紀念冊和簽名足球等）;學校每學年都會總結(jié)一學年的校園足球工作，表彰優(yōu)秀足球隊員、支持校園足球工作的家長和教師，并分享他們的經(jīng)驗。

2.校外足球活動

在校園足球各項活動中表現(xiàn)突出的足球隊員、小記者、攝影師、啦啦操演員、海報設(shè)計者等，曾受邀到重慶中超球隊斯威足球隊現(xiàn)場加油助威，參加中超聯(lián)賽開幕入場儀式、中超聯(lián)賽中的點球挑戰(zhàn)賽等，體驗各種足球活動，建立真實的現(xiàn)場感，進一步激發(fā)學生對足球的熱愛。

三、在實踐中重視課程建設(shè)的反思與迭代

（一）校園足球課程成果初顯

1.身體素質(zhì)得以提高

隨著校園足球的深入開展，學生更加喜歡“動起來、舞起來、跳起來”， 身體素質(zhì)隨著學生戶外活動率與活動量的增加而明顯提高，學生的近視率得到有效控制。

2.精神品質(zhì)得以錘煉

學生團結(jié)互助、堅忍不拔、勇于拼搏、不懼失敗的精神品質(zhì)得以培養(yǎng)，促進了學生全面和諧的發(fā)展。

3.課程成果得以初顯

2015年，學校獲得全國校園足球精英冬令營團體三等獎，沙坪壩區(qū)運動會足球比賽第一名，被沙坪壩區(qū)體育局評為足球二級基地，被命名為全國青少年校園足球特色學校，獲得重慶市青少年校園足球U11錦標賽第五名。2016年，獲得全國校園足球陽光體育班級聯(lián)賽城市賽季軍，獲得沙坪壩區(qū)第三屆U13足球錦標賽第一名，獲得沙坪壩區(qū)2016年青少年校園足球聯(lián)賽第三名。2017年，獲得沙坪壩區(qū)第四屆U13足球錦標賽第二名，獲得沙坪壩區(qū)校園足球技能大賽第一名。2018年，獲得沙坪壩區(qū)青少年校園足球技能比賽小學組第一名，獲得重慶市校園足球總決賽第三名。2019年，獲得重慶市校園足球總決賽第二名，獲得沙坪壩區(qū)校園足球技能大賽二等獎，獲得重慶市中小學校園足球聯(lián)賽總決賽一等獎，獲得沙坪壩區(qū)第四屆校園陽光體育足球班級聯(lián)賽小學五年級組二等獎，獲得沙坪壩區(qū)校園足球聯(lián)賽總決賽小學男子甲A組第五名，獲得重慶市青少年足球錦標賽男子U11組三等獎，獲得沙坪壩區(qū)青少年校園足球技能比賽小學組第二名，獲得沙坪壩區(qū)第六屆U13足球錦標賽甲組第二名。

（二）校園足球課程建設(shè)未來構(gòu)想

1.支持教師專業(yè)成長與學習型團隊建設(shè)

建立專職教師、特聘教師、兼職教師和家長志愿者等校園足球師資團隊。將足球教師納入中小學教師培訓(xùn)計劃，加大師資培訓(xùn)力度。聘請足球運動專家，開展校本足球培訓(xùn)，提高在職體育教師的足球教學理論和訓(xùn)練水平。

2.不斷加強社區(qū)體育與校園足球的融合

校園足球與社區(qū)活動相融合，拓展學生活動時空，激發(fā)學生活動興趣，讓更多的學生喜歡足球運動，并成為終身的習慣。不斷完善社會、學校、家庭的聯(lián)動機制，營造良好的社會氛圍，提高足球運動普及程度，推動足球水平整體上升。

3.探索足球課程的項目式學習與跨學科整合

結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)指標，塑造和培育學生的關(guān)鍵能力和必備品格，深度探索基于真實情境下的足球課程項目式學習，開展跨學科整合的課程升級研究，讓足球課程在常態(tài)化模式中支持學生個性化學習，讓校園足球成為撬動學生成長的支點。