陳桓

【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)被提出了新要求，需要減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。如何實(shí)施有效的教學(xué)策略，來實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，已經(jīng)成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要急迫探究的教學(xué)任務(wù)，也是本文主要研究的課題。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí);數(shù)學(xué);減負(fù)

進(jìn)入高年級(jí)以后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增加，學(xué)習(xí)時(shí)間也會(huì)緊張起來，不光要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要復(fù)習(xí)以往所學(xué)過的知識(shí)，如此繁重的學(xué)業(yè)就會(huì)給小學(xué)生增加一定的負(fù)擔(dān)。再加上教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中缺乏針對(duì)性，不注重學(xué)生的主體作用，也沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異來開展教學(xué)，“填鴨式”的教學(xué)觀念根深蒂固，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了小學(xué)生更好的發(fā)展。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心靈減負(fù)

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率都有很大的影響，輕松愉悅的氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，更要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，慢慢減輕他們的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力。同時(shí)，要加強(qiáng)建立師生之間的信任，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到真正的樂趣。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去研究探討，首先結(jié)合實(shí)際情況，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，分發(fā)給每個(gè)小組幾個(gè)正方體和圓柱體，然后教師在黑板上畫出一個(gè)造型，讓學(xué)生按照這個(gè)造型進(jìn)行拼裝，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，等拼裝完畢以后看哪個(gè)小組的速度最快，正確率最高。教師以這種游戲活動(dòng)的方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加直觀、清楚地觀察到物體的每個(gè)特點(diǎn)，而且讓學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力得到有效鍛煉，學(xué)生在游戲活動(dòng)中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。同時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目地

二、把握教學(xué)時(shí)機(jī)，傳授重點(diǎn)知識(shí)

把握教學(xué)時(shí)機(jī)不僅是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)保障，最重要的是能夠維持小學(xué)生在課堂上的注意力。所以，教師在教學(xué)過程中，要重視把握教學(xué)時(shí)機(jī)，利用最有效的時(shí)間為學(xué)生講述重點(diǎn)知識(shí)，只有在學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲的時(shí)候，教師講述的重點(diǎn)知識(shí)才更有效，才能滿足減負(fù)體質(zhì)的要求。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的面積”這一內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課主要的教學(xué)目的就是為了能夠讓學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的面積公式，能夠正確地計(jì)算圓的面積，并且能夠深入理解面積公式的推導(dǎo)過程。為了能夠達(dá)到這種效果，教師在課堂上的首要任務(wù)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。具體來說，教師在教學(xué)開始之前，要設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和交流，在這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，注意力也更加集中。教師就要抓住這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，來傳授重點(diǎn)內(nèi)容，利用多媒體的形式為學(xué)生展示面積公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)才是最高效的，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。

三、優(yōu)化課堂作業(yè)，促進(jìn)共同發(fā)展

就目前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)教師因受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，他們總認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生不像低年級(jí)學(xué)生那樣，已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，通過大量反復(fù)的做題練習(xí)就能夠提高學(xué)習(xí)成績，所以就會(huì)給學(xué)生布置大量的練習(xí)題作為課余作業(yè)。其實(shí)成效并不理想，重復(fù)的做題練習(xí)并不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率，反而給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，漸漸地學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)真正的教學(xué)意義就在于幫助學(xué)生從枯燥無味的題海中解脫出來。這就要求教師在教學(xué)過程中，優(yōu)化課堂作業(yè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地布置作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些難度稍高的練習(xí)題;對(duì)于數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生，教師就要考慮到他們的基礎(chǔ)問題，布置一些相對(duì)簡單的習(xí)題，慢慢提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)解題過程中尋找自信心，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這無疑不是減負(fù)提質(zhì)的最有效教學(xué)手段。

例如：教師在為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的能力情況分等級(jí)層次來進(jìn)行，而且不同作業(yè)的等級(jí)積分不同，作業(yè)的內(nèi)容不同，所要求的難易程度也不一樣。教師每設(shè)置一道題目時(shí)，都要設(shè)置相應(yīng)的積分，最高分設(shè)置為8分，最低分設(shè)置為3分。學(xué)生完成作業(yè)以后就會(huì)有積分累積，教師每隔一段時(shí)間就要做出一次總結(jié)，通過同等級(jí)的積分對(duì)比為學(xué)生的作業(yè)完成情況打分，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生就能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過這樣的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還可以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了減負(fù)提質(zhì)的真正效果。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

教師的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來說非常重要，合理的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生天天向上，也有可能會(huì)影響到學(xué)生的終身發(fā)展。所以，作為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的指路人，要加強(qiáng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，這將對(duì)提高教學(xué)效率具有積極的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要擯棄傳統(tǒng)以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，盡量以激勵(lì)為主實(shí)施多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用積分制的評(píng)價(jià)方式，以積分的方式來激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)越好，積分就越高，積分達(dá)到一定高度時(shí)就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。積分達(dá)到9分，學(xué)生就可以得到一個(gè)棒棒糖，積分達(dá)到100分的時(shí)候，學(xué)生就可以得到一個(gè)學(xué)習(xí)用品。通過這種評(píng)價(jià)方法，不斷激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，從而更加有信心去投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了減壓提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說非常重要。因此，教師在教學(xué)中要改變陳舊的教學(xué)觀念，不斷提升自己的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)模式，尋找新教學(xué)方法，通過構(gòu)建高效課堂來實(shí)現(xiàn)減壓提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

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