張玉霞

【摘要】隨著教育改革的深化，自然基礎(chǔ)教育課程也在不斷尋求新的教學(xué)模式。我國教育在不斷改革的過程中，積極參考以及吸取了外國優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。在慕課的大環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，有力推翻了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所帶來的巨大優(yōu)勢，整體提高了小學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。本文對慕課背景下小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作了系列思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;慕課;翻轉(zhuǎn)課堂

慕課是信息技術(shù)時代發(fā)展下的產(chǎn)品，翻轉(zhuǎn)課程是順應(yīng)信息時代發(fā)展下的產(chǎn)物。慕課環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課程，有力推動了教育改革的進步，為小學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂依靠強大的信息技術(shù)，教師通過自制精美的小視頻，給予學(xué)生針對性的知識點復(fù)習(xí)。與傳統(tǒng)教育模式不同，該種方法充分利用了零碎時間，將英語中的重難點精確地展現(xiàn)出來，學(xué)生可以很好地進行學(xué)習(xí)掌握。翻轉(zhuǎn)課程極大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，有效活躍了英語課堂氛圍。在慕課環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課程在小學(xué)英語教學(xué)中存在一定的挑戰(zhàn)，在小學(xué)英語教育中如何做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是每一個教育學(xué)者所必須思考的問題。

一、慕課背景下小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題及重要性

第一，慕課背景下小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題。首先，知識存在適應(yīng)性的問題。英語是一門人文性很強的學(xué)科，利用翻轉(zhuǎn)課堂進行英語教學(xué)時，對于教材中簡單的單詞以及詞語，教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂視頻教學(xué)時，都要求知識點簡單易懂，從而英語老師講解，學(xué)生易于聽懂。這就需要英語老師慢慢適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課程的制作，把握好視頻錄制的內(nèi)容。其次，存在翻轉(zhuǎn)課堂時間安排的問題。視頻錄制好后，需要學(xué)生安排課后時間進行反復(fù)觀看，以便能更好掌握知識點。這就與學(xué)生自主安排復(fù)習(xí)時間存在關(guān)系，占用了學(xué)生課后的時間，與減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)相違背，達不到翻轉(zhuǎn)課程所提倡的素質(zhì)教育。所以，英語老師要特別重視翻轉(zhuǎn)課程時間安排的問題，做到合理安排教程，真正使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)提高。最后，存在教師專業(yè)能力不足的問題。在信息化時代，需要英語教師具有較強的計算機操作技術(shù)，除了需要教師自己拍攝視頻外，還要會對視頻進行剪輯以及上傳。同時，教師還需要對英語教材有新的理解，將教材內(nèi)容更好地與翻轉(zhuǎn)課程相結(jié)合，制定出針對性的教學(xué)活動。

第二，慕課背景下小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性。慕課的教學(xué)模式存在一定的缺點，而翻轉(zhuǎn)課堂就是對其進行很好的補充，增加了實質(zhì)性，避免了慕課教育模式的技術(shù)性。兩者結(jié)合進行教學(xué)，更具有優(yōu)勢以及適應(yīng)性，學(xué)生可以更好發(fā)展自主性，并且提高自我的控制能力。翻轉(zhuǎn)課堂就可以很好地彌補慕課教學(xué)中的不足，提高課堂質(zhì)量。小學(xué)英語教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以使師生的關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，兩者角色互換，將以往老師作為課堂的主體換成學(xué)生作為課堂的主體，促使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以為英語教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，進而針對不同知識程度的學(xué)生展開針對性的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一般在課前通過視頻引入主題，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，更為學(xué)生明確教學(xué)的重點。從以上分析，在慕課背景下，小學(xué)英語實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)極其重要，英語教師要特別重視翻轉(zhuǎn)課堂的使用，從而提高學(xué)生的英語綜合水平。

二、慕課背景下小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與應(yīng)用

第一，科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)，保證課堂的有效性。即在進行正式的課堂教學(xué)前，通過視頻將教材知識提前播放出來，之后在正式的課堂之中對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生進行更好地交流以及探究。其中最重要的一點，就是如何做好課堂教學(xué)的規(guī)劃，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如教師在講解人教版五年級英語教材第二單元My favorite season時，就需要使教學(xué)目標(biāo)制定的更加合理，以適合學(xué)生水平。教師在進行翻轉(zhuǎn)課程相應(yīng)視頻制作時，要盡量保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計思路清晰，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平合理設(shè)計，科學(xué)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容有所創(chuàng)新。課前利用視頻播放有關(guān)天氣的景象，促使學(xué)生對“spring、summer、winter、hot、cool、cold以及sunny等”有所了解，并有教師提問“Which season do you like best？”引入本節(jié)課的主題。該種方法教學(xué)過程清晰完整，導(dǎo)入新課自然流暢，教師上課時很好的將重點突出，難點講解清楚，講解內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。并且，可以針對不同類型的課程和不同水平學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理運用信息技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，有利完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)。

第二，利用翻轉(zhuǎn)課程完成角色互換，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。實施翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合英語教材內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，能夠幫助學(xué)生在課堂中進行自我調(diào)整，完成角色互換，學(xué)生成為課堂的主體，活躍了課堂的氛圍。教師在課堂中也能準(zhǔn)確做好自己的定位，成為一個合格的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生完成正確的學(xué)習(xí)。比如教師在講解人教版五年級英語教材第一單元My day的有關(guān)內(nèi)容時。教師可以采取翻轉(zhuǎn)課程進行教學(xué)，為了促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并在小組中進行合作學(xué)習(xí)，教師可以利用視頻播放My weekend，讓學(xué)生跟著唱，學(xué)生在聽的過程中會自覺的去對準(zhǔn)單詞的發(fā)音規(guī)律，有利于學(xué)生加強對單詞發(fā)音的了解，之后進行組內(nèi)討論交流。學(xué)生在課堂上的主體性得以體現(xiàn)，將更加認知聽講，自覺融入課堂教學(xué)之中，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，提高班級學(xué)習(xí)氛圍，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，英語老師所設(shè)計的教學(xué)視頻要求都是對本節(jié)課的重難點作為一個導(dǎo)入點，學(xué)生在課前觀看完視頻，就相當(dāng)于對本節(jié)課的英語詞匯進行了一次預(yù)習(xí)，并且了解了重點內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課程增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在觀看視頻時被視頻中的內(nèi)容所吸引，才形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，并且確定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才使得課堂效率有所提高。比如教師在講解人教版五年級英語第五單元Whose dog is it時，本節(jié)的難點是正確區(qū)分形容詞性物主代詞，教師在進行課程設(shè)計時，要巧妙利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以采取“智力大比拼”的搶答活動，讓學(xué)生搶答視頻中所出現(xiàn)動物圖片的英語單詞。學(xué)生在搶答游戲中充滿樂趣，同時加深了對動物單詞的認識，為課堂的教學(xué)提供了有力的幫助。

總之，在慕課的大背景下，如何做好小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式值得教育工作者進行思考。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式造成了巨大的沖擊，同時打開了英語教學(xué)方法的新局面。英語教師在提高自我信息技術(shù)的同時，要巧妙利用翻轉(zhuǎn)課程科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)，保證課堂的有效性;并且利用翻轉(zhuǎn)課程完成角色互換，體現(xiàn)學(xué)生的主體性;再者利用翻轉(zhuǎn)課程提高班級學(xué)習(xí)氛圍，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻：

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