肖松

在前不久召開的2020年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、北京史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡建議，應(yīng)推進(jìn)學(xué)校家庭教育一體化，開展學(xué)校、家庭教育一體化示范項(xiàng)目，將學(xué)校、家庭、學(xué)生構(gòu)建成一個(gè)完整的教育體系，并通過系統(tǒng)措施和手段幫助教育對(duì)象形成共識(shí)，共同成長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期進(jìn)校參加學(xué)習(xí)。這個(gè)建議再一次強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，也強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)自身學(xué)習(xí)的重要性。

我們常說，要做“優(yōu)秀的父母”，或者退一步說，要做“合格的父母”。對(duì)這兩種說法，有人認(rèn)為，做“優(yōu)秀的父母”容易給家長(zhǎng)一種壓力，而這種壓力更容易由家長(zhǎng)傳導(dǎo)給孩子，給本已不堪重負(fù)的孩子又加壓一層。而且對(duì)“優(yōu)秀”的理解容易出現(xiàn)偏差，不少人把金錢、地位上的成功當(dāng)作“優(yōu)秀”，過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)，而忽略了為人父母的精神成長(zhǎng);“合格的父母”這一說法又似乎對(duì)家長(zhǎng)要求過低，只要合格、差不多就行，容易給人得過且過的感覺，沒有表達(dá)出為人父母需要不斷成長(zhǎng)的意思。

著名教育心理學(xué)家河合隼雄在其《有益的父母，有害的父母》一書中，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們要努力成為“有益的父母”，遠(yuǎn)離家庭教育的種種誤區(qū)，幫助、支持孩子健康成長(zhǎng)?！队幸娴母改福泻Φ母改浮肥且槐居绊懭毡編状说拇髱熂?jí)親子教育經(jīng)典。中國(guó)生命化教育專家張文質(zhì)先生，也在其《奶蜜鹽》一書中有這樣一段話：“有益的父母，通常都是那些自身精神質(zhì)量高、一直處于積極狀態(tài)的父母，在孩子成長(zhǎng)過程中，他們總是用鼓勵(lì)的方式去支持孩子，讓孩子在探索世界的過程中處于一種被肯定、被打開的狀態(tài)，激發(fā)出孩子的主動(dòng)性以及樂觀、勇于探索等品質(zhì)?！?/p>

家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅憑美好的愿望和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，做父母也需要取得“資格證”，不懂家庭教育的方式方法，就培養(yǎng)不好孩子。那么，我們要怎么做才能成為“有益的父母”呢？在養(yǎng)育孩子的過程中，家長(zhǎng)怎樣才能避免成為“有害的父母”呢？本期就此專題我們邀請(qǐng)了多位專家撰文，從不同角度闡述如何成為精神質(zhì)量高、處于積極狀態(tài)、在孩子成長(zhǎng)過程中總是能給予孩子力量的有益的父母。

（責(zé)編 左毓紅）