崔宏智 胡麗涓

摘要：有序開展學(xué)生黨建思政工作是高職院校培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)技能人才的堅(jiān)實(shí)保障，然而現(xiàn)階段黨建思政工作存在著很多的問(wèn)題亟待解決。主要體現(xiàn)在理論知識(shí)陳舊和教學(xué)形式單一等多個(gè)方面?！包h建思政+勞動(dòng)教育”理念充分體現(xiàn)了協(xié)同育人的思想，將思政理論與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合，教育過(guò)程中以理論為內(nèi)核，實(shí)踐為外化，明確方向，精準(zhǔn)開展，為工作新模式的探究提供了方向。

關(guān)鍵詞：“黨建思政+”;勞動(dòng)教育;高職院校;模式創(chuàng)新

一、高職院校的學(xué)生黨建思政工作開展意義

自改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)歷了40多年的高速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。在高速發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)正經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。為滿足新時(shí)期“新常態(tài)”下的“高質(zhì)量”經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家提供了諸多政策上的支持，如大力發(fā)展高職教育和重視技能型人才的培養(yǎng)、“中國(guó)制造2025”下培育大國(guó)工匠。這些都充分說(shuō)明了國(guó)家對(duì)于高質(zhì)量技能型人才的重視程度和需求迫切。

高職院校作為高等教育的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)建立了一條完備的人才培養(yǎng)體系。做好高職院校的學(xué)生黨建工作和思政工作，則是為人才體系的構(gòu)建提供了重要的理論保障和行動(dòng)指南。高職院校為國(guó)家發(fā)展提供人才，需要充分利用黨的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，影響院校的教育組織體系，從而對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)。在辦學(xué)理念中充分融合黨建工作，堅(jiān)持黨的教育方針，利用合理科學(xué)的理論體系對(duì)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，在校園中形成職教文化和黨建的相互滲透，最終達(dá)到促進(jìn)教育工作、深化校園文化的目的 。

二、基于“黨建思政+”理念的工作模式探究

（一）高職院校學(xué)生黨建思政工作的發(fā)展現(xiàn)狀

1.理論知識(shí)陳舊，時(shí)代結(jié)合不足?，F(xiàn)階段部分高職院校的黨建思政教育內(nèi)容陳舊，不能夠很好的貼合時(shí)代的發(fā)展，解決身邊問(wèn)題，剖析熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)今的學(xué)生群體以95后、00后為主，成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致他們希望接受的教育是具有更強(qiáng)功能性的。因此，在傳統(tǒng)學(xué)生黨建思政工作的開展中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性缺失，僅表現(xiàn)為功利性的身份榮譽(yù)獲取和機(jī)械式的知識(shí)填鴨。

2.傳播渠道有限，工作形式單一。高職院校開展黨建思政工作的一線群體主要是思政輔導(dǎo)員和思政課教師，這與“三全育人”的教育理念存在一定的偏離。在學(xué)生群體中傳播黨的思想、方針、政策需要拓寬渠道，做到“全員育人”。在教育方式上目前僅限于思政課程、業(yè)余黨校、團(tuán)學(xué)干部會(huì)議、講座、校外紅色基地參觀等形式，學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)極度缺乏，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到黨建思政的重要性，導(dǎo)致思想上的重視程度不足，教育效果不佳，“課程思政”依然任重而道遠(yuǎn)。

（二）黨建思政與勞動(dòng)教育協(xié)同新模式的優(yōu)勢(shì)

1.黨建思政教育與勞動(dòng)教育概述。高職院校是社會(huì)主義青年技能培養(yǎng)和思想武裝的重要陣地。學(xué)生黨建思政工作核心是確立共產(chǎn)主義信仰、培養(yǎng)社會(huì)主義理想信念和樹立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”。高職院校勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要形式之一，通過(guò)不同學(xué)校、不同地區(qū)的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。從而樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。

2.黨建思政為核心，勞動(dòng)教育為載體。黨建思政教育和勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義理想信念，樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著極其重要的作用，在高職院校素質(zhì)教育建設(shè)中更加注重對(duì)于學(xué)生的思想引領(lǐng)和勞動(dòng)技能培養(yǎng)。黨建思政工作是學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)向，只有明確方向，學(xué)校才能知道應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)生才能明晰自己的標(biāo)桿在哪里。而勞動(dòng)教育則是這條前進(jìn)路上的推進(jìn)劑，幫助學(xué)生真切地知道理想信念是需要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，腳踏實(shí)地做出來(lái)的。黨建思政是內(nèi)核，勞動(dòng)教育是載體，通過(guò)“黨建思政+勞動(dòng)教育”的新模式促使學(xué)生理論入腦，勞動(dòng)于體，調(diào)整教育過(guò)程中的角色定位，更加主動(dòng)地去探究思考，勞動(dòng)實(shí)踐，形成良性循環(huán)。

三、“黨建思政+勞動(dòng)教育”的實(shí)施路徑

（一）黨建思政課程融入經(jīng)典勞動(dòng)教育案例

在教學(xué)實(shí)踐中，案例的應(yīng)用能直接影響學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力。教學(xué)時(shí)，如以理說(shuō)理，不如以例說(shuō)理來(lái)得更充實(shí)、更吸引人。真實(shí)的案例把學(xué)生帶到一個(gè)“磁場(chǎng)”中，學(xué)生在其誘導(dǎo)下，懷著一種既近又遠(yuǎn)，既遠(yuǎn)又近的好奇心、求知欲，在這個(gè)心理之車的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。黨建思政課程的教育意義是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和共產(chǎn)主義信仰。而勞動(dòng)教育是使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。在思想政治教育課程或者一系列黨課中融入經(jīng)典勞動(dòng)教育案例，不僅可以更加形象、系統(tǒng)地對(duì)勞動(dòng)中思政內(nèi)涵進(jìn)行講解，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情和向往。

（二）以勞動(dòng)教育“二課堂”推進(jìn)黨建思政工作開展

我國(guó)推行素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)“德智體美勞”均衡發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部職業(yè)院校勞動(dòng)教育研究中心成員單位，將大一作為示范年級(jí)設(shè)置“勞動(dòng)素質(zhì)分”，要求學(xué)生每周參加集體或個(gè)人勞動(dòng)一次、分享感悟并在系統(tǒng)打卡記錄，逐漸形成了全學(xué)年的“30%德育+50%智育+20%勞動(dòng)素質(zhì)分”綜測(cè)模式。將勞動(dòng)與黨建思政教育結(jié)合，定期舉辦線上線下的學(xué)生勞動(dòng)典型表彰大會(huì)，宣傳勞動(dòng)事跡，交流勞動(dòng)心得，升華勞動(dòng)的意義，形成良好的黨建思政“第二課堂”氛圍。

（三）黨建思政引領(lǐng)下社會(huì)實(shí)踐基地搭建

建立大學(xué)生校外實(shí)踐基地是高校培養(yǎng)應(yīng)有型人才的有效途徑之一，被眾多高校所采用。但是在實(shí)踐基地的搭建過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題，其中一個(gè)重要的問(wèn)題就是學(xué)生和教師參與校外實(shí)踐的積極性不高。然而，搭建校內(nèi)外實(shí)踐基地是黨建思政引領(lǐng)下深化勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐等志愿服務(wù)工作是大學(xué)生與校外交流的一個(gè)重要途徑，同時(shí)高職院校志愿服務(wù)活動(dòng)開展情況也能在一定程度上反映出學(xué)校勞動(dòng)教育的重視程度。將思政工作的理念與思想應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生與教師參與的積極性，而且還能體現(xiàn)勞動(dòng)教育的成果，反向促進(jìn)高校思政工作的開展，使之進(jìn)入良性循環(huán)。

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