韓煒

近日，教育部印發(fā)通知，要求各高?！安粶?zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同、不準(zhǔn)將畢業(yè)證書學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤”。此舉受到社會民眾的普遍認(rèn)可，也得到高校學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。

受今年新冠肺炎疫情的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。很多學(xué)生找工作本就已焦頭爛額、分身乏術(shù)，奈何不少高校為了體面的就業(yè)率，強(qiáng)迫學(xué)生簽三方就業(yè)協(xié)議，倘若不依就扣發(fā)畢業(yè)生的畢業(yè)證。此類事件年年上演，今年尤為突出，但無論怎樣解讀，畢業(yè)證都不該是有關(guān)高校濫用權(quán)力的“人質(zhì)”。

對高校來說，就業(yè)率的高低是衡量高等教育質(zhì)量、教學(xué)水平的“風(fēng)向標(biāo)”，關(guān)乎高校未來的招生情況以及社會聲譽(yù)。有些高校管理者目光短淺，只看數(shù)據(jù)的“一畝三分地”，“綁架”畢業(yè)證甚至要挾畢業(yè)生，想方設(shè)法給就業(yè)率“美顏”。高校的就業(yè)率指標(biāo)全線凱歌高奏，應(yīng)屆畢業(yè)生卻仍在人才市場擠破腦袋求職不遇。如此一來，無論是“要求學(xué)生就業(yè)”，還是學(xué)生“被就業(yè)”，都是對大學(xué)教育理念的一種戕害，同時也會影響國家對高等教育的科學(xué)決策。

對畢業(yè)生來講，不真實(shí)的就業(yè)率很難真正量化他們所遭遇的處境和困難。前不久，華南理工大學(xué)某學(xué)院統(tǒng)計(jì)本科生就業(yè)率，真實(shí)就業(yè)率只有35.17%，簽約率僅為14.48%。純天然、無注水的就業(yè)率，更能反映出疫情期間大學(xué)畢業(yè)生的窘境。面對扣發(fā)畢業(yè)證，畢業(yè)生是弱勢的一方，選擇權(quán)并不屬于自己。很多學(xué)生往往承受不住來自校方的壓力，在“巴掌”和“糖衣炮彈”的圍攻下只能乖乖就范?？梢?，不真實(shí)的就業(yè)率不僅是逼學(xué)生造假，更是在侵犯學(xué)生的合法利益。

就業(yè)率低、就業(yè)困難主要是市場問題。既然是市場問題就該由市場來解決。密切與有關(guān)人才市場的聯(lián)系，通過提高專業(yè)的市場吸引度轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。政府也需要在合理有效的監(jiān)管下為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。高校要根據(jù)市場需求對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，從源頭上將畢業(yè)生就業(yè)的“起跑線”提前“幾米”。唯有如此，才能剎住就業(yè)率造假、隨意扣發(fā)畢業(yè)證的歪風(fēng)，切實(shí)維護(hù)廣大高校畢業(yè)生的合法權(quán)益。