劉莎莎

學(xué)校是個(gè)育人的大集體，而班是這個(gè)育人大集體中的一個(gè)小集合體。班主任，即“小校長”，對各班管理工作的好壞直接影響著學(xué)生的成長、學(xué)校的聲譽(yù)、辦學(xué)水平和發(fā)展前景。班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是使校內(nèi)各種力量形成教育的紐帶，更是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任的作用如此重大，那么如何做好這一系列的工作，成為一名學(xué)校重視，學(xué)生喜歡，家長信任的班主任呢？在經(jīng)過多年班主任工作，我結(jié)合切身體會，談?wù)劙嘀魅嗡杈邆涞摹叭摹薄?/p>

1 用信心鼓勵(lì)學(xué)生，把贊美還給學(xué)生

信心是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。愛爾蘭著名的戲劇家蕭伯納曾經(jīng)說過："有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"在我們的生活中也經(jīng)常說："自信心是成功的一半"

作為班主任，本身要樂觀自信。

信心在我們生活中如此重要。作為教師，尤其是作為班主任，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自己先得樂觀自信，相信教育的作用，相信自己的學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。然而我們當(dāng)中很多教師對工作總是太悲觀，抱怨學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)能力差，主動(dòng)性不夠等等，而不是充滿自信地去尋求解決的辦法。班主任的自信，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把相信班主任和主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。因此我本人就很努力去培養(yǎng)自己的自信心，通過學(xué)習(xí)，看書，課外活動(dòng)，參加比賽等等來提高自身的修養(yǎng)，讓自己每天看上去自信陽光，從而去感染學(xué)生。同時(shí)，我也非常樂觀的相信我教的學(xué)生一定不會差，他們的付出必定能夠有所收獲。這也正是心理學(xué)中所說的“皮格馬利翁效應(yīng)”。你心里想成功，就一定會成功。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生還給了我兩個(gè)美稱：“笑容天使”“自信女王”。記得我生日那次，學(xué)生送了我一本留言冊，留下了全班每位學(xué)生想對我說的話以及對我的評價(jià)。其中有一點(diǎn)幾乎人人都提到過，就是“你的自信和陽光激勵(lì)和感染著我們班每一個(gè)同學(xué)”。這句話令我倍感欣慰。

作為班主任，要充滿信心地去鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。美國著名心理學(xué)家，教育家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！奔热幌矚g被贊美是人類的要求，更何況學(xué)生呢。“好孩子都是夸出來的”?？洫?jiǎng)本身就是一種教育----贊賞教育，它的最大功能就是激發(fā)和喚醒。教師對學(xué)生進(jìn)行具有建設(shè)性的批評不可忽略，但更應(yīng)該以鼓勵(lì)，表揚(yáng)和激勵(lì)為主。

贊揚(yáng)可以樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。記得2019年我任高三班主任時(shí)，班上有位張秀雨同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)成績一直在班上中等水平，年級200多名。通過一次聚會聊天，她問我怎么看她。當(dāng)時(shí)我沒多想，把她的優(yōu)點(diǎn)一一道出，并夸她是我見到的比較有靈性的女孩子，關(guān)鍵是還不夠努力，潛能還沒被激發(fā)。沒想到這幾句話卻從此讓她徹底改變了。到了高三下學(xué)期她的成績從班上的中等跑到了前列，并從此不斷進(jìn)步，一直穩(wěn)坐班上女生的首位，年級排名也從百名到前五十，到前二十，甚至好幾次考入年級前三名。這是多么快速和驚人的進(jìn)步，我和她本人，包括班上的同學(xué)都覺得不可思議。就是在自信滿滿，動(dòng)力十足的干勁下，她最終以594的高分考入華南師范大學(xué)。類似的這種學(xué)渣逆襲學(xué)霸的例子還有很多。他們后來跟我說，他們?nèi)〉玫某煽兂俗陨淼呐χ猓艽蟛糠侄际且驗(yàn)槲覍λ麄円恢币詠淼目隙ê凸膭?lì)，讓他們看清了自己，堅(jiān)定了必勝的信念。這些事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

2 用愛心溫暖學(xué)生，滋潤心靈

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼耍鳛榘嘀魅危窀改敢粯尤蹖W(xué)生。對于全班學(xué)生，無論他們的背景如何，成績?nèi)绾?，均要一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。學(xué)生在師愛的沐浴下會更加輕松快樂地學(xué)習(xí)和生活。

新豐一中位處貧困山區(qū)，在大城市長大的我，大學(xué)畢業(yè)后剛來到這里還很不適應(yīng)，甚至有過離開的想法。有一次，我生病住院，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師的關(guān)心，尤其是學(xué)生的細(xì)心關(guān)懷和照顧。那以后，我明白了要感恩，要用我的關(guān)愛去溫暖學(xué)生，把他們送入大學(xué)就是我的使命。這里的孩子學(xué)習(xí)很苦，生活也很不容易，尤其是內(nèi)宿生，大部分都是留守孩子，父母都在外打工，非常需要得到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛。因此，我會利用工作之余分批邀請學(xué)生來我家吃飯，喝湯，從生活上給予他們一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心和幫助。雖然很累很麻煩，但看到他們個(gè)個(gè)臉上露出喜悅的笑容，飯后洗碗，掃地等種種乖巧懂事的表現(xiàn)，我也覺得挺開心的。除此之外，我還細(xì)心地把學(xué)生的生日記錄下來。每次有學(xué)生生日，我就會親手做一張幻燈片賀卡，根據(jù)他的實(shí)際情況，為他送上特別的生日祝福，然后全班一塊為他唱一首歌，以此來溫暖他們的心田。特別是高三畢業(yè)生，我都會親自寫勵(lì)志賀卡給每位學(xué)生，贈(zèng)與他們幸運(yùn)紅繩，助他們一臂之力。正因?yàn)檫@樣的用心付出，才換來了每次的優(yōu)異成績，所帶畢業(yè)班的高考成績均完成學(xué)校下達(dá)指標(biāo)并有所突破。將心比心，學(xué)生都是非常懂得感恩的，老師為他們的付出，他們會牢牢銘記。我時(shí)常接到學(xué)生家長的感謝電話，收到學(xué)生從家里特地帶來的天然農(nóng)家小吃，要說這是回報(bào)，倒不如說是感恩之心。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的傳遞，也教給了學(xué)生如何去愛別人。

3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的。有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的溫福效同學(xué)還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀書，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了。昨天剛強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)遲到，他今天居然還遲到，我有點(diǎn)上火。但還是克制住了當(dāng)時(shí)的情緒，沒了解情況之下，我語氣平緩的責(zé)備了他幾句?！袄蠋?，他肚子不舒服，剛從廁所回來……”班上另一個(gè)同學(xué)說道。當(dāng)時(shí)我臉頓時(shí)紅了，我為我自己沒有耐心了解情況而誤會了學(xué)生 感到后悔。但是，我還是很快意識到了自己的失誤，放下教師的架子，當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道了歉，并表揚(yáng)他能夠克服身體不適，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，精神可嘉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，我也有錯(cuò)，忘記讓同桌跟你先說一聲了”。

反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報(bào)?！耙粋€(gè)優(yōu)秀的班主任就是一位教育家，他會以高尚的人格，創(chuàng)新的能力，無私的精神，全身心地投入到培養(yǎng)人，教育人，塑造人中，真正體現(xiàn)一個(gè)教育者特殊的價(jià)值?！蔽蚁氤蔀檫@樣的班主任，因此我會很努力地朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。