楊愛榮

【摘 要】隨著中國制造的不斷發(fā)展與國際形勢的變化，我國機械制造及其自動化專業(yè)人才需求量不斷增加，但我國機械制造及其自動化發(fā)展還存在一些不足，專業(yè)人才缺口較大，針對這樣的現(xiàn)象，本文提出了機械自動化人才培養(yǎng)的一些策略，從教學模式，人才培養(yǎng)模式和人才思想政治工作三個方面展開討論，希望為國內(nèi)機械制造業(yè)的發(fā)展起到一定的推動效果。

【關鍵詞】機械制造;自動化;專業(yè)人才

2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，隨著新時代的到來，我國機械自動化事業(yè)面臨著新的發(fā)展道路，需要朝著更科學，生產(chǎn)結構全面升級的方向發(fā)展。但由于我國機械制造業(yè)起步時間較晚，一些信息化建設不完善，尤其是人才培養(yǎng)方面不能滿足國內(nèi)機械制造業(yè)的發(fā)展需求，所以各企業(yè)和高校要順應時代發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的人才，才能增加我國機械制造發(fā)展動力。

一、我國機械制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）起步比較晚

與老牌工業(yè)國家相比，我國機械加工應用自動化的時間較短，許多技術都比較落后。在過去的機械制造領域，許多企業(yè)不注重對技術的研發(fā)，從國外購進整條生產(chǎn)線。一些企業(yè)沒有科研經(jīng)費，全靠外國落后和淘汰的技術進行生產(chǎn)。國內(nèi)許多高校忽略學生的創(chuàng)新精神，采用保守的教育方法和落后的教材，相關專業(yè)畢業(yè)的學生無法滿足市場需求[1]。

（二）信息化建設相對不完善

許多發(fā)達國家早早完成了機械自動化的普及，實現(xiàn)了生產(chǎn)、集成、智能自動化在多個行業(yè)的普及。我國機械制造自動化程度較低，不夠完善，設備精度和產(chǎn)能不及外國企業(yè)。隨著十三五規(guī)劃的完美收官，一些機械制造產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)完全實現(xiàn)自動化，并已經(jīng)覆蓋了整條產(chǎn)業(yè)鏈。例如，截止2018年底我國智能制造裝備國內(nèi)市場滿足率已經(jīng)超過了一半，但還有許多機械行業(yè)沒有完整的產(chǎn)業(yè)鏈，我國機械制造自動化進程任重道遠[2]。

（三）管理水平落后

我國行業(yè)制度與管理水平較為落后，在生產(chǎn)系統(tǒng)效率、產(chǎn)品換代周期等方面我國還處于初級階段，已有計算機管理模式企業(yè)的比重較低[3]。一些企業(yè)的管理模式與硬件設備條件不匹配，造成設備新，管理舊的狀況，不利于企業(yè)的發(fā)展。

二、機械制造及其自動化人才需求前景

信息技術應用到工業(yè)制造能夠有效地提高工程效率，同時降低運營成本。國家雖然強調一些行業(yè)需要“去產(chǎn)能”，但不代表我國制造行業(yè)不需要優(yōu)化產(chǎn)能，只有實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化，才有精力開展研發(fā)活動。隨著“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃的提出，一方面說明我國面臨更加復雜的國際環(huán)境，需要為機械制造業(yè)謀求更多的發(fā)展方向，另一方面說明我國需要更多的機械自動化產(chǎn)業(yè)鏈。上述兩點說明了我國需要更多的自動化人才進行相關產(chǎn)品的研發(fā)，進一步促進機械制造行業(yè)的發(fā)展。隨著中國5G技術的領先，我國制造業(yè)自動化的發(fā)展開始具有一定的優(yōu)勢。隨著課程改革的深入與智能制造裝備行業(yè)發(fā)展的成功，國內(nèi)高校將引進國內(nèi)外優(yōu)秀的機械自動化發(fā)展經(jīng)驗，優(yōu)化教材內(nèi)容，培養(yǎng)出更多機械自動化人才，達到“補短板，鍛長板”的發(fā)展需求。未來一段時間國內(nèi)對機械自動化人才的需求會不斷增加，尤其是能夠借助5G網(wǎng)絡進行數(shù)控設計的人才。我國機械制造人才大多數(shù)是一線工作者，為了滿足國內(nèi)外市場對機械制造，設計和管理等方面的需求，就需要更多的人才，目前我國已經(jīng)加大投入，增加了自動化人才的培養(yǎng)力度。華為和福耀等企業(yè)也投入了許多研究經(jīng)費，幫助國家建立更多科研項目，不久的將來我國將會有源源不斷的機械自動化人才。

三、機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）分層教學，以技能應用為基礎

許多學生學習基礎較差，可能會一些簡單的知識，但相關理論十分薄弱。教師應當從學生的興趣入手，化被動為主動，同時因材施教，按照學生知識掌握程度進行分層。分層教育不僅能讓學生了解自身學習的短板，也能讓學生了解如何提升自己的成績，通過完成不同層次的學習任務，學習上掉隊的學生能夠及時地跟上教學進度，加深自己的知識掌握。教師還要結合實際對學生開展訓練，讓學生都能夠將理論聯(lián)系實際，走出書本，學會將技能應用到實際中，活學活用[4]。

（二）構建應用型人才培養(yǎng)

高校與企業(yè)在機械自動化教育中要注重培養(yǎng)應用型人才，選擇符合行業(yè)發(fā)展的新教材，避免教學內(nèi)容與社會生產(chǎn)脫節(jié)。同時安排課程與機械自動化聯(lián)系緊密的課程類型，例如，與5G相關的基礎網(wǎng)絡課程、與智能操控相關的計算機課程。同時高校應當積極開展自動化實踐活動，讓學生能夠將所學知識應用到實踐中，增加學生的學習興趣，構建應用型人才培養(yǎng)體系[5]。

（三）深入開展思政工作，提升學生思想覺悟

隨著國內(nèi)自動化事業(yè)的發(fā)展，許多國家不僅需要更多的技術人員，也需要許多的科研人員?？蒲腥藛T在研究工作中要耐得住性子，長期與理論和實驗打交道，如果長時間沒有技術突破項目很難獲得收益。國家應當增加行管科研經(jīng)費支出，鼓勵研究項目合理吸納社會資金，減少科研人員的后顧之憂，實現(xiàn)科研項目可持續(xù)發(fā)展。高校應當加強思政工作的開展，通過不同方式進行思想政治工作滲透，提升學生思想覺悟，鼓勵有志青年投入到機械自動化科研項目中。

結束語：

綜上所述，在培養(yǎng)機械自動化人才的過程中，高校應當采取人性化教學，開展分層教育;高校與企業(yè)要注重培養(yǎng)實用性人才，滿足市場需求;高校應當加強學生思政教育，鼓勵有志學生投身科研事業(yè)。通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，我國自動化人才質量會不斷提升，增加機械生產(chǎn)在國際中的競爭力。

參考文獻：

[1]蘇芳，王晨升，李淵，王明明.新工科背景下“3+1”應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以機械設計制造及其自動化專業(yè)為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（09）：90-92.

[2]李聰波，林利紅，江桂云，曹樂.機械設計制造及其自動化專業(yè)一流本科人才培養(yǎng)探索——以重慶大學為例[J].高等建筑教育，2021，30（02）：7-14.

[3]張麗娜，邢艷，于歡，朱曉慧.新工科背景下機械設計制造及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探索與實踐[J].湖北農(nóng)機化，2020（07）：91.

[4]張樹忠，唐一文，葉建華，曾壽金.應用型本科機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)探索——以福建工程學院為例[J].西部素質教育，2019，5（06）：158-159.

[5]高淼，柴藝，蔣芬.基于創(chuàng)客教育的機械制造與自動化專業(yè)課程體系研究[J].長江工程職業(yè)技術學院學報，2021，38（02）：19-23.