盧英歌

【摘 要】幼兒階段的教育作為現(xiàn)階段所有學(xué)生受教育的開(kāi)端，我們理應(yīng)不斷根據(jù)國(guó)家乃至世界的發(fā)展積極做好幼兒階段教育管理工作的改革創(chuàng)新工作。考慮到幼兒階段教育管理工作的開(kāi)展主要依賴(lài)于幼兒班主任，因此幼兒班主任在幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中擁有非常重要的地位。其次接受幼兒教育的學(xué)生基本處在初步的身心發(fā)展的階段當(dāng)中，若幼兒班主任沒(méi)有根據(jù)幼兒在當(dāng)下所具備的特性，針對(duì)性地進(jìn)行教育管理工作的調(diào)整，那么教育管理工作的開(kāi)展或?qū)⒁驗(yàn)椴环嫌變核邆涞奶攸c(diǎn)而難以得到高質(zhì)量的開(kāi)展。為了幫助幼兒能夠從思想方面、特色活動(dòng)等多種不同形式的教育管理工作當(dāng)中汲取成長(zhǎng)所需的“養(yǎng)分”，那么幼兒班主任積極做好工作內(nèi)容的總結(jié)，并利用工作總結(jié)的這一過(guò)程不斷加深對(duì)于教育管理工作的認(rèn)識(shí)，最終立足于不斷的實(shí)踐帶給幼兒更好的教育管理工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒班主任;教育管理工作;認(rèn)識(shí)與思考;班主任工作總結(jié)

各行各業(yè)的發(fā)展讓社會(huì)獲得了強(qiáng)大的發(fā)展推動(dòng)力，而社會(huì)在實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)，不僅有效助力于國(guó)家的整體發(fā)展，同時(shí)也讓社會(huì)大眾開(kāi)始迎接更為優(yōu)質(zhì)的生活。社會(huì)大眾脫離追求“溫飽”的階段作？為社會(huì)大眾過(guò)上更為優(yōu)質(zhì)生活的一大證明，就目前來(lái)看，社會(huì)大眾開(kāi)始越發(fā)注重起學(xué)生的受教育情況及國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展情況。伴隨著教育制度改革的不斷深化，在學(xué)生幼兒階段做好對(duì)于學(xué)生的幼兒教育非常重要，幼兒班主任作為開(kāi)展教育管理工作的主體與主力軍，幼兒班主任的重要性不可估量。但結(jié)合于實(shí)際，幼兒班主任所能夠利用的教育空間是有限的，為了利用起有限的教育空間做到帶給幼兒最優(yōu)質(zhì)的教育，幼兒班主任除了要做好家校聯(lián)合的工作外，更要圍繞于思想活動(dòng)、特色活動(dòng)、安全工作、家長(zhǎng)工作等多個(gè)方面強(qiáng)化教育管理工作，最終讓高質(zhì)量的教育管理工作引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。

一、勤學(xué)習(xí)，重實(shí)踐，做好幼兒教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

當(dāng)幼兒處在家庭環(huán)境當(dāng)中時(shí)，家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，因此在家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)所起到的示范作用是巨大的。而幼兒教育作為幼兒必要接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)幼兒處在幼兒園的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)之時(shí)幼兒教師則替代家長(zhǎng)成為了幼兒模仿及學(xué)習(xí)的對(duì)象?？紤]到幼兒班主任具備有更大的榜樣作用，作為幼兒班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識(shí)到自身將帶給幼兒的各方面影響。作為幼兒班主任，“興趣是最好的老師”這一觀念應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)深入的應(yīng)用，而在面對(duì)于國(guó)內(nèi)各行各業(yè)飛速的發(fā)展之時(shí)，作為幼兒班主任應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到言傳身教所能夠帶給幼兒影響作用。針對(duì)于此，我作為幼兒班主任要秉持對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)注重自身的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，努力利用起自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等多個(gè)學(xué)習(xí)渠道讓自身的教育水平得到進(jìn)一步提高，同時(shí)做到更好地適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展需求。另，為了讓學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識(shí)能夠更加適用于實(shí)際并為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供助力，嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，聚焦幼兒課堂教學(xué)是我在日常開(kāi)展教育管理工作之時(shí)必要達(dá)成的幾大目標(biāo)，最終基于此促進(jìn)幼兒教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，讓自身的教育能力能夠做到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、思想方面的總結(jié)

幼兒教育是幼兒在迎接小學(xué)義務(wù)教育前重要且必要接受的一個(gè)過(guò)程，因大班是幼兒所接受的幼兒教育的最后一大環(huán)節(jié)，同時(shí)大班整個(gè)學(xué)期的教育作為幼兒接受小學(xué)教育的過(guò)渡期，幼兒班主任作為開(kāi)展教育管理工作的主力軍，幼兒班主任定要積極開(kāi)展幼小教育的銜接工作，立足于教育管理工作開(kāi)展方式的調(diào)整來(lái)引導(dǎo)幼兒做到適應(yīng)初步的小學(xué)階段教育，讓幼兒能夠在未接受小學(xué)階段教育之前就能夠被激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

針對(duì)于此，我作為幼兒班主任始終遵守教書(shū)育人、寓教于樂(lè)等教學(xué)理念，力求能夠嚴(yán)格履行幼教人的職責(zé)和使命。為了確保日常教育管理工作的開(kāi)展能夠符合相關(guān)法律法律，在開(kāi)展教育活動(dòng)之前均有根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定與調(diào)整，希望基于教學(xué)計(jì)劃的制定與調(diào)整能夠帶給幼兒高質(zhì)量的教育活動(dòng)。

三、保教活動(dòng)的總結(jié)

不可否認(rèn)，不論是小班、中班、大班的幼兒，在幼兒教育當(dāng)中都占據(jù)著主體地位。因此，為了確保幼兒教育的開(kāi)展質(zhì)量能夠得到保障，同時(shí)也為了確保幼兒能夠從幼兒教育當(dāng)中汲取成長(zhǎng)所需的“養(yǎng)分”，在開(kāi)展幼銜小的相關(guān)教育管理工作之時(shí)，作為幼兒班主任就應(yīng)當(dāng)根據(jù)大班幼兒的興趣等多方面因素對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做到立足于每日、每周、每月的教學(xué)計(jì)劃的制定，來(lái)將幼兒教育進(jìn)行有計(jì)劃性的實(shí)施?？紤]到教育活動(dòng)是否具備較高趣味性將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，針對(duì)于此，作為幼兒班主任應(yīng)當(dāng)努力整理、合理運(yùn)用起各方資源，進(jìn)而在開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)之時(shí)讓幼兒能夠感知到趣味性，從而自發(fā)投入其中，發(fā)揮出其主動(dòng)性來(lái)。另，因教育教學(xué)活動(dòng)面向的是全體幼兒，因此幼兒班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好對(duì)于幼兒性格的評(píng)估，在面對(duì)于較為內(nèi)向的幼兒之時(shí)不斷為其創(chuàng)造出表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，再輔以不斷鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生的自信心得到有效的增強(qiáng)。

四、家長(zhǎng)工作

正如上文中所提到的，高質(zhì)量幼兒教育工作的開(kāi)展除了涉及幼兒園的教育外，家庭環(huán)境下家長(zhǎng)帶給幼兒的榜樣作用亦會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響。針對(duì)于此，作為幼兒班主任，除了需要不斷創(chuàng)新幼兒園內(nèi)的幼兒教育外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展家校合作，努力引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到幼兒的教育工作當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而以不斷聯(lián)系家庭與幼兒園的方式，讓家校合作所構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境做到一定的銜接。但因幼兒園內(nèi)基本為幼兒，因此積極聯(lián)系家長(zhǎng)做好晨檢工作是不可避免的，即幼兒來(lái)到幼兒園之前，家長(zhǎng)需要檢查一下幼兒的隨身口袋、書(shū)包內(nèi)是否含有一些尖銳或堅(jiān)硬的物品，同時(shí)也杜絕幼兒因攜帶小玩具入園后在上課時(shí)開(kāi)小差、帶動(dòng)其他幼兒一起玩等情況的發(fā)生，為幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)構(gòu)建起一個(gè)足夠安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了較好地照顧到全體受教育幼兒，針對(duì)于體質(zhì)特殊的幼兒已經(jīng)煩請(qǐng)家長(zhǎng)告訴老師，同時(shí)為了確保這類(lèi)幼兒上下學(xué)的安全，當(dāng)家長(zhǎng)需要臨時(shí)換人接送之時(shí)要求家長(zhǎng)必須確認(rèn)來(lái)者為正確的接送人員。

結(jié)語(yǔ)

幼兒階段教育管理工作的開(kāi)展是比較繁瑣的，作為幼兒班主任，且為了確保幼兒的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)圍繞于幼兒且以班級(jí)利益為出發(fā)點(diǎn)，最終為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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