劉小麗 李海燕 盧遠玲 陳蕊

【摘 要】近年來，財務(wù)共享在國家政策的支持下發(fā)展日益成熟。傳統(tǒng)的財務(wù)管理模式逐漸衰退。為適應(yīng)這一發(fā)展，高職會計課程體系也進行了改革。在改革實踐中，要將培養(yǎng)出應(yīng)用型的全面綜合型人才為教學(xué)目標，努力培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的高等應(yīng)用型會計人才。本文將探討在財務(wù)共享背景下的高職會計課程體系存在的問題以及相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)共享;會計課程改革;教學(xué)改革;理實結(jié)合

一、財務(wù)共享背景下的高職會計課程體系改革的必要性

（一）會計課程體系改革可以增加就業(yè)機會

受到社會就業(yè)形勢以及高校招生擴張的雙重壓力，高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力比較大。課程設(shè)置的落后性和就業(yè)的急迫性相矛盾，因此要完善會計課程體系適應(yīng)社會的發(fā)展和用人單位的需求。課程改革是緩解學(xué)生們的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生們尋求好的就業(yè)單位，提高學(xué)生們的工作需求的必由之路。

（二）會計課程體系改革可以助力于實現(xiàn)高職教育目標

增加會計專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，是亟待解決的問題。通過改革高職會計課程體系有利于加強會計專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，充實教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們也就會學(xué)到更多的專業(yè)知識，掌握更多的實用技能。通過提升學(xué)生們的專業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增加畢業(yè)生的就業(yè)幾率，降低學(xué)生們的就業(yè)淘汰率。這對于實現(xiàn)高職教育的教學(xué)目標、培養(yǎng)目標有著積極的促進作用。

二、高職會計專業(yè)課程體系所存在的問題

（一）課程體系與高職教育目標的不適應(yīng)

一些高職院校會計課程體系依舊是被知識的固定性和系統(tǒng)性所束縛，教學(xué)內(nèi)容依舊以傳統(tǒng)落后的基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，教學(xué)主體依舊是教師。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們通過將自己所學(xué)習(xí)到的課本上的理論知識，轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的能力還十分欠缺。課堂體系與高職教育目標不適應(yīng)，這是急需解決的一個重要問題。

（二）課堂內(nèi)容還是以理論為主，缺乏實踐鍛煉

受傳統(tǒng)式教育的影響，高職會計教學(xué)重視理論知識、忽視實踐鍛煉的現(xiàn)象還普遍存在。雖然大多數(shù)的高職學(xué)校都增加了實踐課，擴大了實踐課的教學(xué)比例。但是，由于受到客觀條件、主觀因素的影響，實踐教學(xué)還不夠成熟。各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的相互交叉、重復(fù)，不利于優(yōu)化課程設(shè)計，不利于提高教學(xué)效果。另外，學(xué)校安排的課程所涉及的知識面比較狹窄，導(dǎo)致學(xué)生們的知識面偏窄，對畢業(yè)生的擇業(yè)也有較大影響。

（三）課程體系不能與用人需求緊密結(jié)合

用人單位所需要的是能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展特點的技能型會計人才。但是許多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生們的時候 對學(xué)生會計崗位能力的培養(yǎng)不足。這就導(dǎo)致許多畢業(yè)生在較短的時間內(nèi)，很難投入到工作當中，從而影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。學(xué)校的課程體系設(shè)置與企業(yè)的需求結(jié)合不夠緊密，學(xué)生的技能訓(xùn)練不足從而不能滿足企業(yè)對這些會計型人才的需求。這進一步又影響了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（四）對于職業(yè)道德修養(yǎng)不夠重視

一些高職院校會計課程，忽視了對學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。如果學(xué)生沒有正確的職業(yè)道德觀念，不管是對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是對于以后的工作都將會產(chǎn)生很壞的影響。在會計教學(xué)的過程中，高職院校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)重視起來，這不管是對于目前的學(xué)習(xí)，還是未來的工作都有著極大的積極影響。

三、財務(wù)共享背景下的高職會計課程體系改革的有效措施

（一）提高教師的綜合修養(yǎng)，加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，是在進行教學(xué)改革的重中之重。試想，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能就更有限。這對于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展也會起到限制作用。高職院校的教師大都是從高校畢業(yè)之后就直接走上工作崗位，從事教學(xué)工作，許多高職教師缺乏教學(xué)工作的經(jīng)驗，缺乏實踐動手能力。所以，學(xué)校應(yīng)該定期對教師進行培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)能力和實踐動手能力，從而更好的傳授學(xué)生專業(yè)知識，促進學(xué)生們的發(fā)展。

（二）注重理論和實踐一體化教學(xué)，整合會計實踐教學(xué)

高職院校除了注重理論知識外，更應(yīng)該強化實踐教學(xué)。在培養(yǎng)會計人才時，需要結(jié)合用人單位的需求，以工作需求為教學(xué)目標，力求達到教學(xué)做全面發(fā)展，以促進學(xué)生們的綜合專業(yè)素質(zhì)提升為教學(xué)重點，充分的發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。會計這門學(xué)科是實踐能力非常強的一門學(xué)科，在教學(xué)中，不僅要在校內(nèi)注重實踐培養(yǎng)，更應(yīng)該在校外培養(yǎng)學(xué)生們的實踐操作能力，實行校內(nèi)和校外相互結(jié)合的教學(xué)方式。加大力度整合會計實踐教學(xué)，在進行會計課程安排的時候，合理的去安排理論授課和實踐授課，將這兩者的比例科學(xué)合理的進行分配，并且要科學(xué)擬定理論教學(xué)大綱和實踐教學(xué)大綱，編寫相應(yīng)的教材。要加強會計綜合模擬實訓(xùn)，綜合實訓(xùn)是將生所學(xué)習(xí)到的全部專業(yè)知識和技能進行集中的鍛煉，是學(xué)生們在校期間最重要，最系統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容?？梢詳U展學(xué)生們的知識面，讓學(xué)生們在就業(yè)前就擁有一定的經(jīng)驗。

（三）大力推進教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們的技能應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標，深度的改革教育創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和課程體系，在教學(xué)中，不僅要注重理論知識，更應(yīng)該要增添相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。目前許多高職院校已經(jīng)初步建立起了高素質(zhì)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標，教師不再是按照單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是根據(jù)當今社會的發(fā)展，將多媒體課件教學(xué)也融入了教學(xué)中去。許多會計專業(yè)教師會運用會計教學(xué)軟件進行授課，幫助學(xué)生們更加深入地理解所學(xué)地專業(yè)知識。在進行授課的過程中，老師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受知識的程度來設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)策劃，在教學(xué)方法上要不斷的創(chuàng)新，老師也可以去采用合作性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們之間相互合作，探討關(guān)于課堂知識。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)習(xí)到更多知識，掌握相應(yīng)的會計技能。

（四）提高教材的研究與建設(shè)重視程度

在教材內(nèi)容的選擇上，必須要突出高職教育的特點，依據(jù)能為將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力培養(yǎng)的原則。使高標準選用教材與自編教材相互融合，在選用教材的過程中，要選擇一些權(quán)威性比較高、學(xué)科專業(yè)特點比較明顯的教材。同時應(yīng)該融入高職學(xué)院教師所編寫的實用性教材。老師在進行編寫教材的過程中，要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況來進行編寫，要想突出較強的針對性和綜合性，實踐操作能力要強，并且要貼合現(xiàn)在社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，以此因材施教。高職院校老師應(yīng)該提高和加強對教材的研究，提高對教材建設(shè)的重視程度，根據(jù)企業(yè)會計實務(wù)的不斷發(fā)展為依據(jù)，來不斷的確定和豐富教材的選用內(nèi)容。

隨著社會的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國已經(jīng)逐漸的步入了共享經(jīng)濟時代。在共享經(jīng)濟時代，財務(wù)共享應(yīng)運而生。在財務(wù)共享的背景下，高職會計專業(yè)課程體系正逐漸優(yōu)化。雖然目前的高職會計專業(yè)課程體系存在著一些缺點，但是正在被優(yōu)化和改進，相信通過各方面的不斷努力，一定會取得很好的成果，培養(yǎng)出有著較強的專業(yè)素養(yǎng)的實用性人才，助力于我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

參考文獻：

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