摘? 要：高職高專學(xué)生的就業(yè)是高職高專學(xué)校的重要工作，但是由于社會(huì)問(wèn)題、學(xué)校問(wèn)題和個(gè)人問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)存在一定的困難。本文就對(duì)當(dāng)前高職高專學(xué)生就業(yè)的影響作出了研究，分析如何保證學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生;就業(yè)能力;個(gè)人因素;學(xué)校;對(duì)策

引言：

影響高職高專學(xué)生就業(yè)能力的因素有很多，如果沒(méi)能在教育的過(guò)程中處理好各種因素的影響，未來(lái)高職高專學(xué)生教學(xué)會(huì)有比較大的障礙。因此，需要明確各個(gè)影響因素，并且制定合理的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。

一、高職高專學(xué)生就能力的影響因素

（一）個(gè)人原因

1.落后的就業(yè)理念

很多高職高專學(xué)生對(duì)自己的人生并沒(méi)有充分的規(guī)劃，甚至沒(méi)有規(guī)劃的主動(dòng)性，就業(yè)就顯得比較被動(dòng)，也不愿意主動(dòng)尋求就業(yè)的機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)上也不夠努力。多數(shù)時(shí)候都是采取消極等待的態(tài)度，比如，靠學(xué)校推薦、家長(zhǎng)關(guān)系等。由于缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，導(dǎo)致穩(wěn)定性成為了他們擇業(yè)的重要影響因素，多數(shù)高職高專學(xué)生都希望通過(guò)一次就業(yè)就確定自己的終生，因此，往往會(huì)考慮過(guò)多因素的影響，反而影響了真正的就業(yè)。

2.綜合素質(zhì)不足

高職高專學(xué)生的整體而言就業(yè)水平不足，所以很難滿足人才市場(chǎng)的需求，所以一般具有較高素質(zhì)的學(xué)生才能比較順利的獲得工作。綜合素質(zhì)一方面來(lái)自于學(xué)校的教育，但同時(shí)和高職高專學(xué)生自身的努力也有非常重要的關(guān)系。多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有復(fù)出足夠的努力，導(dǎo)致在畢業(yè)的時(shí)候明顯能力不足。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)興趣不高。同時(shí)，高職高專的專業(yè)都是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，一些學(xué)生的注重理論但是對(duì)實(shí)踐的關(guān)注不足，就導(dǎo)致他們沒(méi)有形成人才市場(chǎng)所需要的能力。

（二）學(xué)校因素

1.高職教育缺少明確定位

很多學(xué)校對(duì)自己的教育并沒(méi)有明確的定位，學(xué)校的教學(xué)方式、專業(yè)的開展缺少特色，和其他學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上比較雷同，校內(nèi)不同專業(yè)的教授內(nèi)容之間重疊也比較大，沒(méi)有給社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。同時(shí)，一些高職院校在專業(yè)的學(xué)科設(shè)置和人才的培養(yǎng)模式上也與市場(chǎng)比較脫軌，這是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有和外界充分的溝通，所以不能了解企業(yè)實(shí)際的用人標(biāo)準(zhǔn)，所以依然是采用傳統(tǒng)的方式看待對(duì)高職學(xué)生的教育，導(dǎo)致對(duì)人才培養(yǎng)效果并不能滿足需要。

2.教學(xué)工作缺少實(shí)踐安排

目前國(guó)內(nèi)的高職院校教學(xué)都是以理論為主，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的實(shí)踐和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在創(chuàng)新能力上也沒(méi)有足夠的鍛煉。多數(shù)用人單位在招聘人才的時(shí)候，一般都希望畢業(yè)生需要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，不僅能迅速在生產(chǎn)中發(fā)揮作用，同時(shí)用人單位進(jìn)行培養(yǎng)也比較容易。但是很多學(xué)校對(duì)學(xué)生在實(shí)踐上的教學(xué)工作非常少，導(dǎo)致他們動(dòng)手能力很差，也導(dǎo)致他們存在創(chuàng)造性上的不足，最后就影響了高職院校的畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.就業(yè)教育的不足

學(xué)生從學(xué)校走到工作崗位是一個(gè)巨大的跨越，所以需要對(duì)學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作，避免學(xué)生就業(yè)過(guò)程中過(guò)于茫然。但是，很多高職院校在就業(yè)教育上存在嚴(yán)重的不足，使得學(xué)生并沒(méi)有得到足夠的指導(dǎo)，難以有效處理個(gè)人在就業(yè)方面的問(wèn)題。一些學(xué)校雖然給學(xué)生開設(shè)了專門的就業(yè)教育課程，卻也并不能滿足實(shí)際需要，導(dǎo)致影響了學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）社會(huì)因素的作用

高職高專學(xué)校相對(duì)于本科學(xué)校而言的社會(huì)地位先對(duì)比較低，所以多數(shù)進(jìn)入高職高專學(xué)校的都是學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)于自己的人生已經(jīng)沒(méi)有追求，從而導(dǎo)致了他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃上的茫然。同時(shí)在目前社會(huì)保障不足、就業(yè)環(huán)境不穩(wěn)定的情況下，學(xué)生很難獲得穩(wěn)定的職業(yè)，更加劇了學(xué)生的就業(yè)難度。而且社會(huì)上存在一定的學(xué)歷歧視問(wèn)題，導(dǎo)致高職高專畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)會(huì)上相對(duì)比較少。

二、改善高職高專學(xué)生就業(yè)狀況的方法

（一）明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅能讓教學(xué)工作目標(biāo)更加明確，也能讓學(xué)生了解自己的定位，在就業(yè)上有明確的方向。高職高專學(xué)校需要根據(jù)自身師資力量、教學(xué)設(shè)備水平開展學(xué)校的特色專業(yè)和特色教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠逐漸明確自己的我來(lái)。同時(shí)，教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。學(xué)校還可以專門舉行和專業(yè)相關(guān)的比賽，通過(guò)比賽給學(xué)生實(shí)踐和提升能力的機(jī)會(huì)，而對(duì)于比賽成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，用人單位也能發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)和企業(yè)的交流

學(xué)校通過(guò)和企業(yè)加強(qiáng)交流，能讓學(xué)校具有更強(qiáng)的教學(xué)水準(zhǔn)，保證學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、科目都符合企業(yè)的用人需要，避免學(xué)生因?yàn)椴痪邆淦髽I(yè)所需的素質(zhì)影響他們的正常就業(yè)。還可以和企業(yè)合作采取訂單式人才的對(duì)口培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的用人需要建立人才培養(yǎng)計(jì)劃，合理安排教學(xué)，并且借助企業(yè)的資源增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和活動(dòng)。

（三）拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道

畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中都存在信息不足的問(wèn)題，對(duì)于高職學(xué)校而言更是如此，為了能解決這方面的問(wèn)題，需要拓寬就業(yè)渠道，使學(xué)生可以多渠道獲取信息。通過(guò)利用博客、微信、QQ等渠道，發(fā)布相關(guān)就業(yè)消息，可以讓高職畢業(yè)生接觸到更多的就業(yè)信息。學(xué)校還可以和政府合作，構(gòu)建發(fā)布就業(yè)信息的平臺(tái)，以及給學(xué)生提供法律、心理方面的服務(wù)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)

做好對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)能讓學(xué)生做好對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，在選擇職業(yè)時(shí)更加主動(dòng)，避免過(guò)于迷茫。所以，學(xué)校需要改變思想，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視。培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生形成職業(yè)觀念，還要讓學(xué)生充分了解社會(huì)和人是誰(shuí)社會(huì)，深入判斷社會(huì)對(duì)于職業(yè)的要求，并正確看待自己，合理調(diào)整就業(yè)的期望。讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的工作做起，積累工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)工作機(jī)制上，學(xué)校要做好內(nèi)部不同部門之間的協(xié)調(diào)，學(xué)校和院明確分工，充分了解學(xué)生當(dāng)前的需求，制定科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方案。

結(jié)束語(yǔ)：

高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題來(lái)自于自身、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面的因素，為了解決這些問(wèn)題，高職院校需要明確自身培訓(xùn)的目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)和企業(yè)的交流保證教學(xué)水平，并且通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，保證學(xué)生對(duì)未來(lái)有明確的規(guī)劃。

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作者簡(jiǎn)介：

高錦純;出生年月：1979年10月;性別：女;籍貫：云南.賓川;民族：漢;最高學(xué)歷：本科;職稱：助教;研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷