摘 要：作為時代新人，必須具備法治素養(yǎng)。國內(nèi)研究方面，學者主要圍繞法治素養(yǎng)的內(nèi)涵、高職生法治素養(yǎng)存在的問題、原因分析以及對策等四個方面展開。國外研究方面，學者主要通過研究美國、德國以及日本的法治教育途徑來分析其如何培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)。這些研究的確對法治素養(yǎng)的培育有借鑒意義，但也存在一些不足，值得反思，因此課題組試圖從一個新角度去研究高職生法治素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學生;法治素養(yǎng);綜述

關(guān)于高職院校非法學專業(yè)大學生法治素養(yǎng)的培育工作，國內(nèi)外學者圍繞這一主題已有闡發(fā)，因此，我們梳理了國內(nèi)外學者相關(guān)研究，形成以下綜述。

1 國內(nèi)研究綜述

2017年召開的黨的十九大提出：全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求。2016年印發(fā)實施《青少年法治教育大綱》，要將法治教育納入國民教育體系，并明確法治素養(yǎng)是青年學生綜合素質(zhì)的重要部分。但是，從目前的研究來看，國內(nèi)對于高職生法治素養(yǎng)的研究方興未艾，課題組認為通過以下四個問題可以管窺當前的研究現(xiàn)狀。

1.1 關(guān)于高職生法治素養(yǎng)內(nèi)涵的研究

作為時代新人，必須具備法治素養(yǎng)。學者們認為，理解 “法治素養(yǎng)”內(nèi)涵第一要理解什么是“法治”，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書中認為“法治素養(yǎng)”：“指人們通過學習法律知識、理解法律本質(zhì)、運用法治思維、依法維護權(quán)利與履行義務(wù)的能力?！睆囊陨系谋硎鰜砜矗n題組認為對于“法治素養(yǎng)”的認識內(nèi)在的包含著五個方面：法治知識、法治意識、法治思維、法治能力和法治信仰。

1.2 關(guān)于高職生法治素養(yǎng)存在問題的研究

學者們?yōu)榱伺宄呗毶ㄖ嗡仞B(yǎng)的現(xiàn)狀，通過發(fā)放調(diào)查問卷、訪談師生、文獻調(diào)研等方法，總結(jié)出的問題有以下幾個代表性觀點。段浩偉（2018）認為一是法律知識掌握不足;二是法律學習有效路徑欠缺;三是對法治社會建設(shè)現(xiàn)實信心不足;逯慧（2018）認為主要是三個方面，一是法律條文的缺失;二是法律案例的匱乏;三是法律實踐的低效。

1.3 關(guān)于影響高職生法治素養(yǎng)形成原因分析的研究

對于出現(xiàn)這些問題的原因，學者們也作了相應(yīng)的分析。張波（2018）認為：第一是法制（治）教育的課程設(shè)置不盡合理;第二是法制（治）教育的師資隊伍教學質(zhì)量不高;第三是法制（治）教育的教學方式單一。

1.4關(guān)于培育高職生法治素養(yǎng)的路徑研究

學者們積極探索如何高效培育學生法治素養(yǎng)，也總結(jié)了一些非常有用的途徑。徐浩（2006）認為提高高職生法治素養(yǎng)需要改進學校的法律教育，著眼社會的需要和高職生的時代使命需要。袁美環(huán)（2019）認為需要創(chuàng)新路徑，比如：建立合理的法治素養(yǎng)教育體系以及利用信息化，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)教育。王丁世、杜鵑（2008）認為需要增強法律意識、上好法律基礎(chǔ)課以及樹立以人為本的理念等方面來培育學生的法治素養(yǎng)。

綜上所述，在國內(nèi)學者的共同努力下，“法治素養(yǎng)”的研究無論是在理論上還是在實踐上，其研究的內(nèi)容比較全面，而且也提出了一些創(chuàng)新理念和途徑。

2 國外研究綜述

美國作為一個世界上高度法治的國家，在培育學生法治素養(yǎng)的途徑上主要體現(xiàn)在：一是教育手段多樣化，比如采取課堂教學作為主陣地，還通過公眾媒體宣傳、宗教禮拜形式、社區(qū)服務(wù)及政黨宣傳等方式。二是注重理論和實踐相結(jié)合。比如美國高校法學院和法院建立合作關(guān)系，邀請法官來學校講授。

德國提升學生法治素養(yǎng)的途徑主要通過以下方式，一是學校開展法制教育，注重隱形化和生活化，教師不做過多干預(yù)，讓學生可以自由思考。二是社會機構(gòu)和團體會經(jīng)常組織在校生參加大型講座和公益性的社會活動。三是依靠家庭的隱性教育。

在日本主要是兩種途徑。一是學校教育，即開展常規(guī)的課堂教學活動。二是社會教育途徑，即由執(zhí)法、司法機關(guān)等機構(gòu)開展的普法活動。

綜上所述，這些研究的啟示有兩個方面，一方面是學生法治素養(yǎng)的培育不僅在于學校，還需要社會、家庭的互相配合;另一方面是法治教育要注重理論上的研究和實踐的可操作性相結(jié)合。

3 研究評論：反思

總體而言，當前學術(shù)界對法治素養(yǎng)的研究領(lǐng)域較廣、成果較為豐富，但是仍然有進一步探討的空間。第一，從研究對象上來看，之前的研究大多是籠統(tǒng)的針對“大學生”，單獨以高職院校的大學生作為研究對象的較少。2019年國家提出高職院校學生擴招100萬，加強對他們的法治素養(yǎng)的培育非常必要。第二：從研究視角來看，黨的十九大以來，中國特色社會主義事業(yè)進入新時代，關(guān)于新時代高職生法治素養(yǎng)的相關(guān)研究還有待進一步開發(fā)。第三，從培養(yǎng)途徑上看，如何利用學院開設(shè)的思想政治理論課，以及各專業(yè)課中滲透的法治元素相結(jié)合來培育學生法治素養(yǎng)的研究仍是空白。第四，法治素養(yǎng)的養(yǎng)成關(guān)鍵在學生，學術(shù)界過去關(guān)于法治素養(yǎng)的研究主要集中在學校、教師在開展教學過程中存在的問題，提出對策和建議。從目前的情況來看，從學生自身法治素養(yǎng)提升的需要出發(fā)，討論學生法治需求以及對法律信仰的研究還是空白。

參考文獻

[1]段浩偉.全面依法治國視域下高職法治教育現(xiàn)狀與對策思考[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2016，（03）.

[2]逯慧.新時期提升青年學生法治素養(yǎng)的思考[J].教育理論與實踐，2018，（22）.

[3]符博.中德兩國道德和法律教育比較及對我國的啟示[J]職業(yè)，2018，（16）.

[4]袁美環(huán).高職院校學生法治素養(yǎng)教育培養(yǎng)路徑[J].法制博覽，2019，（11）.

基金項目：1.柳州城市職業(yè)學院2018年度教育科研立項課題《全面依法治國視域下高職思政課培育學生法治素養(yǎng)的研究與實踐—以柳州城市職業(yè)學院為例》（2018A01）。

2.柳州城市職業(yè)學院2020年度教學改革研究項目《健全應(yīng)急物資保障體系背景下提升高職物流人才勝任素質(zhì)的路徑研究——以柳州城市職業(yè)學院為例》課題編號：2020A12。

作者簡介：雷杏，柳州城市職業(yè)學院，講師，專業(yè)教師，研究方向：電子商務(wù)、市場營銷。