薛華

【摘 要】 目前，在我國(guó)小學(xué)教育中，陶行知生活教育思想得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)我國(guó)整體教育行業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，陶行知教育思想引導(dǎo)教育變得更加科學(xué)化、合理化，促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，教師充分應(yīng)用陶行知生活教育思想，能讓教學(xué)過(guò)程更加貼合學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)陶行知生活教育思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行研究，讓生活走入課堂，將生活再現(xiàn)到語(yǔ)文教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 陶行知教育思想;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

陶行知教育思想很多，核心精華體現(xiàn)于陶行知生活教育思想上，生活教育理論從根本上改變了陳舊的教學(xué)方式，改變了理論和實(shí)際相背離的教學(xué)現(xiàn)狀，落實(shí)了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大命題的教育理論，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文和生活緊密關(guān)聯(lián)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中合理應(yīng)用陶行知生活教育思想，能讓學(xué)生真正感悟到語(yǔ)文的博大精深，提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)空間。

一、讓生活走入到語(yǔ)文課堂中來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和生活息息相關(guān)，語(yǔ)文來(lái)源于生活，同時(shí)也為生活服務(wù)，陶行知生活教育思想中明確表明：生活是教育內(nèi)容之一，在生活中尋找教育，為了生活而教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，從豐富多彩的生活中捕捉現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生留心觀察生活，感受生活的精彩。語(yǔ)文課本中包含了很多學(xué)生了解的生活現(xiàn)象，同時(shí)也包含完全陌生的人、事、物，小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)自身敏銳的感受能力，發(fā)現(xiàn)并利用生活中能和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)象，讓生活成為語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟生活。例如，在教學(xué)內(nèi)容《烏鴉喝水》這一課時(shí)，教師通過(guò)準(zhǔn)備素材，如水杯、石子等，營(yíng)造良好的生活教學(xué)氛圍，再為學(xué)生播放幻燈片，演示烏鴉喝水的故事，最后通過(guò)演示，繪聲繪色地講解文本內(nèi)容，讓學(xué)生面對(duì)生動(dòng)的畫(huà)面感受文章內(nèi)涵，全身心地融入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中。

二、擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

陶行知教育思想中提出了一個(gè)觀點(diǎn)——“行是知之始，知是行之成”，是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生親自加入到社會(huì)實(shí)踐中的教學(xué)理念的重視，陶行知生活教育思想認(rèn)為，要將“教學(xué)做合一”作為“生活教育”的根本原則和方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的生活需要來(lái)融合教學(xué)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地獲取知識(shí)，完善口眼手腦并用的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中常常出現(xiàn)“體驗(yàn)”這個(gè)詞，說(shuō)明在新課改的發(fā)展要求中，要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，完成語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革。例如，在《難忘的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在多媒體上為學(xué)生展示周總理和傣族人民度過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面，通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生感受到潑水節(jié)時(shí)人們對(duì)周總理的祝福和節(jié)日的快樂(lè)。之后，教師可組織生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生一起來(lái)到操場(chǎng)上，可以玩水，參照文本內(nèi)容設(shè)置生活場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)于有趣新奇的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容充滿熱情，加強(qiáng)交流互動(dòng)，在口語(yǔ)鍛煉和習(xí)作中充分落實(shí)了“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。小學(xué)生在語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)出的情境中，加強(qiáng)了口語(yǔ)交際教學(xué)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)角色扮演感受到各個(gè)角色心理變化的不同之處，加強(qiáng)了對(duì)角色的感悟，將教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，加強(qiáng)了對(duì)生活的感悟，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)課堂的目的，讓語(yǔ)文課堂真正走進(jìn)生活。

三、將生活在語(yǔ)文教學(xué)中再現(xiàn)

陶行知生活教育思想認(rèn)為“生活即教育”，生活和語(yǔ)文教學(xué)密不可分，生活中處處需要語(yǔ)文，比如在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，和周?chē)娜诉M(jìn)行溝通的時(shí)候，寫(xiě)廣告語(yǔ)的時(shí)候等等，語(yǔ)文的運(yùn)用范圍很廣泛，因此教師要在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生和生活的“對(duì)話”訓(xùn)練，注重對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用思維，拓展視野，將語(yǔ)文教學(xué)引入到更加廣闊的生活空間中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生活的感知能力，將生活再現(xiàn)到語(yǔ)文教學(xué)中。例如，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和事件，語(yǔ)文教師可引入教材《寒號(hào)鳥(niǎo)》的教學(xué)，講解文本內(nèi)涵，將生活再現(xiàn)到課堂內(nèi)，改變學(xué)生敷衍了事、不負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育效率的整體提高。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新語(yǔ)文教學(xué)理念，將陶行知生活教育思想作為教學(xué)指導(dǎo)思想，提高自身教學(xué)技能水平，把生活和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)新技能，創(chuàng)建更靈活的教學(xué)手段和方式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育中師生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)陶行知生活教育思想在語(yǔ)文教育中的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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