付旎

摘要：在新形勢下，高校輔導(dǎo)員必須重新思考自身的工作職責(zé)，這有利于提高高校輔導(dǎo)員的工作水平?；诖?，本文分析了高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位的主要原因，以及解決高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位的關(guān)鍵，重新思考了高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，希望可以為高校輔導(dǎo)員的工作進(jìn)展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員? ?工作職責(zé)

現(xiàn)如今，高校迫切需要解決的問題是建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，但是，我國各大高校輔導(dǎo)員存在本末倒置的情況。為了有效解決這些問題，高校必須重新思考目前輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，使高校輔導(dǎo)員認(rèn)識到思政教育才是工作的核心。

一、高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位使隊(duì)伍建設(shè)失去穩(wěn)定性

簡單來說，高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位主要是指輔導(dǎo)員的工作不在之前的位置。輔導(dǎo)員工作之前的位置是什么呢？《規(guī)定》明確提出，輔導(dǎo)員在高等學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)及教師團(tuán)隊(duì)中不可或缺，具有干部及教師雙重身份。其中，對高校學(xué)生實(shí)施思政教育是輔導(dǎo)員的主要工作。實(shí)際上，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)具有相當(dāng)大的流動(dòng)性，很多輔導(dǎo)員往往工作了兩年或者三年，就被調(diào)到其他的工作崗位，很少有輔導(dǎo)員可以長時(shí)間堅(jiān)持在一個(gè)崗位。究其原因，就是輔導(dǎo)員在現(xiàn)實(shí)中的地位非常尷尬。如從職稱評定來說，高校輔導(dǎo)員是無奈的群體，個(gè)人很難得到更好的發(fā)展;從職務(wù)晉升來說，高校輔導(dǎo)員是被忽視的群體，容易造成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)經(jīng)常更新的情況出現(xiàn)。然而，高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位的根本在于不能很清楚地劃分主要工作和次要工作，這是阻礙輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)職業(yè)化和專用化建設(shè)的主要因素。

二、高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位的主要原因

一般來說，高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位的主要原因是角色定位模糊。一直以來，高校輔導(dǎo)員的工作崗位都缺乏統(tǒng)一的嚴(yán)格界定，我國每所高校都賦予了輔導(dǎo)員這個(gè)工作崗位教育和管理的雙重職能，但是教育和管理沒有明確的邊界，內(nèi)容也沒有具體化。當(dāng)前，很多人對輔導(dǎo)員的角色職能有著各種各樣的說法，如推銷員、法管及傳教士等。輔導(dǎo)員自身有很多角色職能，盡管能夠?qū)嵤┒嘣乃颊逃?，與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，但是難免會產(chǎn)生一些不良影響，具體表現(xiàn)在輔導(dǎo)員從事思政教育工作的時(shí)間不多，不但不能深入研究高校學(xué)生思政教育的新形勢，掌握學(xué)生群體新變化，而且不能主動(dòng)學(xué)習(xí)和合理運(yùn)用思政教育的規(guī)律，無法提高自身的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，且角色定位模糊，降低了思政教育水平，也容易造成輔導(dǎo)員在生活及工作中處于尷尬狀態(tài)，即他們談不上是教師，也談不上是班主任。

三、解決高校輔導(dǎo)員工作錯(cuò)位的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)減量

首先，高校要準(zhǔn)確把好入口關(guān)，使輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)日益壯大。根據(jù)大量的調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前，我國很多高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷都在本科以上，剛剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員也是研究生學(xué)歷，但目前有些高校輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例為1：300，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的比例非常不協(xié)調(diào)。因此，高校不但要認(rèn)真地把好入口關(guān)，而且必須添加適量的輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)日益壯大，防止由于人員數(shù)量不夠而導(dǎo)致工作效率不高。其次，高校要始終堅(jiān)持以人為本，了解輔導(dǎo)員的實(shí)際需求。長期以來，國家都重視大學(xué)生的需求，著重強(qiáng)調(diào)以人為本，但是往往忽略了最關(guān)鍵的群體——輔導(dǎo)員，沒有了解輔導(dǎo)員最需要什么、最缺什么，只有滿足輔導(dǎo)員的這些需求，他們才能給予學(xué)生更好的教育及管理。當(dāng)前影響輔導(dǎo)員工作及生活的主要因素是校內(nèi)收入、職務(wù)職稱等，這些問題都是輔導(dǎo)員最重視的問題。高校必須在生活和經(jīng)濟(jì)上給予輔導(dǎo)員更多的照顧，而且要重視輔導(dǎo)員的心理健康，才能減少輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的流動(dòng)性。

四、結(jié)語

總而言之，在新形勢和新時(shí)期下，高校輔導(dǎo)員必須重新定位自身的工作職責(zé)，在日常工作中清楚明確自身的工作職責(zé)，才有利于提高工作效率，更好地實(shí)施思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)）