朵得蘭

【摘 要】 我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，民族眾多造成了多種語(yǔ)言并存的局面，而漢語(yǔ)是我國(guó)的官方語(yǔ)言，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一。對(duì)于藏族學(xué)生來(lái)說，漢語(yǔ)不只是一門課程，還是我們民族的希望，只有學(xué)好漢語(yǔ)，我們的民族才能走出去，我們才能實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)想，才能提高民族地區(qū)國(guó)民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。本文就如何提高民族地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)水平，結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 民族地區(qū);漢語(yǔ)水平;民族觀;差異性

學(xué)好漢語(yǔ)是當(dāng)代中國(guó)人的共同愿望?？v觀歷史發(fā)展的腳印，要想很好地解這個(gè)社會(huì)，融入這個(gè)社會(huì)，作為中國(guó)公民首先必須學(xué)會(huì)漢語(yǔ)。那么如何提高民族地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)水平呢？以下是我的一些粗淺之談。

一、了解阻礙民族地區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)水平提升的因素

民族地區(qū)的學(xué)生，由于受母語(yǔ)以及環(huán)境的影響，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和心理環(huán)境。很多學(xué)生總覺得自己的漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，怕開口說錯(cuò)，受到教師的責(zé)備和學(xué)生的嘲笑，這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，漸漸就會(huì)失去漢語(yǔ)表達(dá)的愿望。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用漢語(yǔ)交際的環(huán)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。但是我們民族地區(qū)孩子接觸漢語(yǔ)交際情境的機(jī)會(huì)有限，他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要環(huán)境就是課堂，口語(yǔ)練習(xí)也局限于書本上機(jī)械的操練，缺乏教師和學(xué)生思想上、情感上有意義的交流。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍贁?shù)民族學(xué)生卻把學(xué)漢語(yǔ)當(dāng)作苦差事，一上課就頭疼。還有部分學(xué)生剛開始學(xué)漢語(yǔ)很有興趣，但在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生挫敗感，就漸漸失去了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。加之少數(shù)民族地區(qū)群眾對(duì)其他文化的排斥，也大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

二、改進(jìn)策略

想提高民族地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)水平，就應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，教師要做到三件事：一肯定二鼓勵(lì)三找解決的方法。肯定和表?yè)P(yáng)孩子，可以讓他們懂得付出，做出努力;鼓勵(lì)孩子，告訴他們失敗只是一時(shí)的，不能放棄，幫他們找回自信;找出失敗的原因，然后對(duì)癥下藥。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，學(xué)生只有在自己能開口說漢語(yǔ)并能駕馭所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，才會(huì)有成就感和滿足感，所以教師一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情激發(fā)出來(lái)，將會(huì)收到事半功倍的效果。首先教師在進(jìn)教室時(shí)要洋溢出熱情，舉止灑脫，精神飽滿，表情輕松愉快，給學(xué)生親切、和藹的目光，讓學(xué)生本來(lái)較為緊張的心情得以舒緩，這無(wú)疑是一個(gè)輕松愉快的氣氛開端。其次，教師要給學(xué)生制造一個(gè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境。一般情況下，教師可以提前三分鐘進(jìn)教室和學(xué)生隨意聊天，比如，可以問問學(xué)生“教師今天的穿著怎么樣”或者“你們昨晚睡得怎么樣”之類的話題，這三分鐘的簡(jiǎn)單談話可以為活躍這節(jié)課的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣做鋪墊，緊接著教師要充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量全用漢語(yǔ)上課，形成一個(gè)聽說漢語(yǔ)的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的聽說漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，久而久之可以提高學(xué)生的說話能力和語(yǔ)言組織能力。再次，教師在課堂教學(xué)中的聲音一定要洪亮，語(yǔ)言要充滿激情，抑揚(yáng)頓挫，幽默大方。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，舒緩緊張的課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，讓整個(gè)課堂妙趣橫生。最后，在整個(gè)課堂中，教師要配有豐富的表情和手勢(shì)，教師豐富的表情和手勢(shì)可以給學(xué)生傳遞豐富變化的信息，甚至可以表達(dá)一些用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的極其微妙的情感。

三、樹立正確的民族觀、學(xué)生觀，尊重學(xué)生的差異性

教育學(xué)生的奧秘在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處永遠(yuǎn)相信孩子能行。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，這就是個(gè)別差異。所以，為了讓民族類學(xué)生輕松掌握漢語(yǔ)，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分準(zhǔn)備教具，比如生字卡片、圖片、事物教具、音樂播放器等，如果學(xué)校條件允許，可以充分利用多媒體形式（聲音、動(dòng)畫、圖片、音樂、視頻等）教學(xué)，為枯燥的漢語(yǔ)課注入活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的理解能力。親其師而信其道，良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡一門學(xué)科，同樣，也因?yàn)橛憛捯晃唤處煻憛捯婚T學(xué)科，所以教師在學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中要多關(guān)心他們，主動(dòng)和他們交流交心，尊重他們理解他們，同時(shí)也要樂于向他們學(xué)習(xí)。比如，我不懂藏語(yǔ)，我就會(huì)在課余時(shí)間拿一個(gè)小本子跟孩子們學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，他們都爭(zhēng)先恐后地給我當(dāng)教師，顯然他們把我當(dāng)朋友了。作為教師，我更應(yīng)該謙虛地向他們學(xué)習(xí)，和他們打成一片，做他們喜歡的漢語(yǔ)教師，我想這樣學(xué)生才能真正喜歡上漢語(yǔ)這門學(xué)科。

當(dāng)然，提高民族類學(xué)生的漢語(yǔ)水平不是一蹴而就的，這需要我們教師在教學(xué)過程中講求教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力上好每一堂課，開展好課后活動(dòng)，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制雙管齊下，善待學(xué)生差異，調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”的積極性，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的放矢，因材施教。

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