張俊鵬

【摘? 要】 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”是在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上作為具有特定方向和針對性的人才培養(yǎng)模式的外延，它可以更好地適應(yīng)國家“東北振興”政策下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展導(dǎo)向，滿足“東北振興”的多元化與可持續(xù)人才需求。

【Abstract】"Innovation and entrepreneurship + northeast revitalization" is based on the connotation of "innovation and entrepreneurship"， as an extension of talent training mode with specific direction and pertinence. It can better adapt to the development orientation of innovation and entrepreneurship education reform under the national "northeast revitalization" policy， and meet the diversified and sustainable talent demand of "northeast revitalization".

【關(guān)鍵詞】“東北振興”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式

【Keywords】"northeast revitalization"; innovation and entrepreneurship; talent training mode

【中圖分類號】G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）07-0052-02

1 引言

2003年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于實施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見》標(biāo)志著“東北振興”戰(zhàn)略的開始，自此十幾年來東北經(jīng)濟幾經(jīng)沉浮，直至2016年12月國務(wù)院發(fā)布《東北振興“十三五”規(guī)劃》、東北三省地方政府也相繼出臺一系列振興發(fā)展的政策措施，東北經(jīng)濟又重新步入了快車道。新一輪振興戰(zhàn)略重點在于“質(zhì)”的提高，在于長遠發(fā)展，在于培育內(nèi)生動力，在于完善人才政策體系，加強創(chuàng)新人才引進和培養(yǎng)，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)條件，積累創(chuàng)新動能。因此，要抓住“東北振興”的契機，以地方政府的支柱性產(chǎn)業(yè)為依托，大力拓展與其相關(guān)的周邊產(chǎn)業(yè)，有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，構(gòu)建適應(yīng)東北振興需求的政產(chǎn)學(xué)研用一體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”的人才培養(yǎng)模式，不斷滿足國家及地方對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，努力實現(xiàn)東北的振興與轉(zhuǎn)型發(fā)展。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”是在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上作為具有特定方向和針對性的人才培養(yǎng)模式的外延，它改革了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，更新了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)教育理念，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深度融入“東北振興”規(guī)劃中的一種創(chuàng)新，滿足“東北振興”的多元化與可持續(xù)人才需求。它以“東北振興”為目標(biāo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為手段，通過大力開展具有“東北振興”的特定方向和針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實引領(lǐng)學(xué)生弘揚“東北振興為己任”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際行動為新一輪東北振興注入新活力，使二者在相互促進中產(chǎn)生融合性的化學(xué)變化并形成有機的結(jié)合，從而實現(xiàn)全新的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式主要包括人才培養(yǎng)理念、課程體系、師資隊伍、實踐體系、培養(yǎng)模式評價體系等幾方面的內(nèi)容。

2 建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”人才培養(yǎng)理念

新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)一定要以“東北振興”為基本的出發(fā)點，以適應(yīng)東北地方政府的裝備制造業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)等支柱性產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，以“增強綜合能力、提高專業(yè)素質(zhì)、注重行業(yè)應(yīng)用”為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地大力提倡在電力裝備、航空航天裝備、軌道交通裝備、智能制造裝備、農(nóng)機裝備、船舶與海工裝備、新能源裝備、石化成套裝備、冶金成套裝備、土地保護工程、節(jié)水灌溉、良種繁育、糧食收儲、農(nóng)產(chǎn)品深加工等行業(yè)領(lǐng)域及其相關(guān)的周邊產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3 建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”人才培養(yǎng)模式的課程體系

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”人才培養(yǎng)模式的課程體系一定要與“東北振興”所對應(yīng)的特定行業(yè)相匹配，促進高校和地方政府、“東北振興”支柱和特色企業(yè)進行深層次的合作，共同建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，根據(jù)行業(yè)屬性劃分創(chuàng)建和開設(shè)各種類型的、具有鮮明行業(yè)特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;在新生入學(xué)伊始開設(shè)“東北振興”政策解讀課程，大力宣傳國家及地方政府發(fā)布的“東北振興”系列政策，使大學(xué)生自覺將專業(yè)學(xué)習(xí)與“東北振興”相結(jié)合;不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的地位，將其由選修課納入所有專業(yè)的必修課，大幅增加學(xué)時數(shù)量;在每學(xué)期的課程設(shè)計中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素，使課程設(shè)計必須同“東北振興”相結(jié)合，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”的理念滲入大學(xué)生的整個專業(yè)學(xué)習(xí)中。這樣通過建立“全科通識課程”“學(xué)科專業(yè)課程”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”三大模塊實現(xiàn)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”人才培養(yǎng)模式的課程體系。

4 建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式師資隊伍

通過對“東北振興”相關(guān)政策和東北地方支柱行業(yè)的研究分析，結(jié)合不同專業(yè)教師能力比較，從種類、領(lǐng)域等方面多維度構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”人才培養(yǎng)模式的師資隊伍。在高校實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師計劃，建設(shè)既熟悉掌握“東北振興”政策理論，又擁有相關(guān)專業(yè)行業(yè)實操經(jīng)驗的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，建立健全高校專業(yè)技術(shù)人員離崗創(chuàng)業(yè)的支撐政策，通過他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動使廣大參與教師逐漸獲得豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并能夠反哺于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，為大學(xué)生提供來自于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線的最真實、最可信的理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)資源，并成為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神源泉和現(xiàn)實榜樣;深入開展“東北振興”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人才改革試點，寬泛制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特殊人才引進的特殊政策，不拘一格地加快引進“東北振興”所亟需的各種層次的高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技術(shù)技能型人才，以產(chǎn)教融合、雙元培養(yǎng)為主攻方向，建立學(xué)校和企業(yè)雙元育人制度，建立產(chǎn)教對接的供需銜接機制和責(zé)任分擔(dān)的合作育人機制。

5 建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐體系

通過實習(xí)實訓(xùn)、實戰(zhàn)、孵化等方式建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐體系，不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操的課程量。

將“東北振興”政策宣講和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐體系中的“1”，實行職業(yè)院?！?+1”、本科院?！?+1”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐體系，依托高校的科技園和科技企業(yè)孵化器等支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、開放共享的職業(yè)技能公共實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，在正常專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上單獨選擇一年作為集中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)階段;針對“東北振興”戰(zhàn)略人才需求，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的現(xiàn)狀，大力開展各種行業(yè)性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，將比賽作為日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的第一起點，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽推動課程開展，正在實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論聯(lián)系實踐，并通過實踐反向促進理論的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的骨干人才，并注重和不斷推動實現(xiàn)比賽中創(chuàng)造的科技成果向應(yīng)用轉(zhuǎn)化;鼓勵高校根據(jù)自身所處的省市支柱性和特色性專業(yè)定位制定基于“東北振興”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，通過設(shè)立專項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，吸引在校生及畢業(yè)生能夠立足于東北地區(qū)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，主動服務(wù)于“東北振興”規(guī)劃。

6 建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式評價體系

通過“一邊構(gòu)建、一邊實踐、一邊評價”的方式，改革創(chuàng)新多種模式的綜合評價方式，創(chuàng)建多種形式的教學(xué)考試方法：取消傳統(tǒng)的理論考核，將“東北振興”政策的理解和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書的撰寫的不同階段作為每次課程的作業(yè);將不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的成績作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核和評價的依據(jù)，構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式評價體系。

在“東北振興”的大背景下，基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+東北振興”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式可為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供可復(fù)制的理論依據(jù)和實踐參考，通過建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和師資隊伍，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果，切實引領(lǐng)學(xué)生弘揚“東北振興”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，幫助學(xué)生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，早日實現(xiàn)“東北振興”的戰(zhàn)略大局。

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