吳建琴

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，對于初中的物理教學(xué)提出了更高的要求，尤其是對建立學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)提出了明確的要求，提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)能夠有效地提高其物理知識等的綜合利用能力，有助于提高其綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理

在核心素養(yǎng)的背景下，物理教學(xué)要尊重學(xué)生認識事物的規(guī)律，設(shè)計具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的教育模式，真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在驅(qū)動力，最終幫助學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng)。本文對物理教學(xué)中的問題和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行研究。

一、基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)的重要性分析

初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括多種層面的素養(yǎng)能力，從培養(yǎng)和建立初中學(xué)生的實踐能力方面而言，其核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，形成良好的物理思維能力。當(dāng)前在初中物理教學(xué)活動中，基于核心素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)的主要目的就是要通過積極的課堂教學(xué)過程，來讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理學(xué)科知識、鍛煉思維能力，提高物理學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，因而，教師要注重把握當(dāng)前基于核心素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)的目的意義，積極地開展相關(guān)的開拓性實踐活動，以切實可行的策略，來達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)提升策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重生活情景的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，一些教師在開展物理教學(xué)活動時，仍然沿用傳統(tǒng)的板書等方式，教學(xué)方式單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為學(xué)生提供物理學(xué)科知識展示，提供了必要的技術(shù)支持。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對相關(guān)的物理知識，利用多媒體技術(shù)手段結(jié)合特定情景的營造，使得學(xué)生能夠獲得間接的體驗過程，使得學(xué)生在獲得物理基礎(chǔ)知識的同時更能夠?qū)W到如何將具體的知識進行顯示的應(yīng)用。

（二）增加學(xué)生動手的機會，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生思維能力的強弱對于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)能力，具有重要的作用。因此教師在開展初中物理教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的動手實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中，形成良好的問題意識和探究意識，進一步拓展思維方式，形成良好的思維習(xí)慣。而要想讓學(xué)生形成良好的思維能力，最主要的方法就是要讓學(xué)生能夠有更多的機會進行物理實驗的操作;此外，教師要在開展物理實驗課程時，積極引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式，來獲取相應(yīng)的物理學(xué)科基礎(chǔ)知識，確保培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。

（三）教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在基于核心素養(yǎng)的情況下，開展物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要緊緊把握住新課改的理念要求，不斷地更新自身的教學(xué)理念，不斷地探索改進初中物理學(xué)科的教學(xué)方法，提高教師的學(xué)科教學(xué)能力。同時，教師也要注意為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在日常的教學(xué)活動中，教師要注重自身物理知識的積累形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，完善自身的教學(xué)水平，對待教學(xué)和物理知識的探索中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，并以身作則使得學(xué)生也在教師的感染下，獲得相應(yīng)的求知態(tài)度，以便于學(xué)生能夠更好地優(yōu)化自身的物理核心素養(yǎng)。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價機制，注重引導(dǎo)學(xué)生思維能力的拓展

教師對學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)活動進行評價，是教師基于學(xué)科素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)活動的重要部分，也是利用其引導(dǎo)學(xué)生拓展思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，物理教師要充分地認識到評價環(huán)節(jié)的重要性以及可利用性，創(chuàng)新評價機制，豐富評價的方式，多去運用積極的評價因素，誘導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)散思維，進而建立物理學(xué)科的良好思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

（五）應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，物理教師偏重于講解與灌輸，大都是在黑板上記錄知識點，教學(xué)方式和教學(xué)手段長期得不到改善。學(xué)生在被動接受時難免感到枯燥乏味，從而嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率，也在很大程度上束縛學(xué)生的思維和想象空間。針對這種情況，如果教師在物理教學(xué)中適當(dāng)借助信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，那么就能夠把學(xué)生帶入相關(guān)的模擬場景中，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中掌握教材中的物理知識。

（六）結(jié)合生活實際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是研究自然科學(xué)的一門學(xué)科，也是人類對于自然界中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運動以及這些因素相互作用的基礎(chǔ)性認識。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，教師可以把實驗、課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來。這樣就能使學(xué)生更輕松地體會相應(yīng)的物理概念，以及物理現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，并且把學(xué)過的物理知識應(yīng)用于日常生活，讓知識服務(wù)于社會。鑒于此，物理教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)到教材層面的理論知識，更關(guān)鍵的還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到實踐中去，使得書本理論與生活實踐有機結(jié)合起來。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，在新課改理念的要求下，初中物理教學(xué)活動中幫助學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)活動的重點。通過科學(xué)的物理教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的物理學(xué)科素養(yǎng)，建立科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生能否建立良好的物理學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師在開展實際的物理教學(xué)活動時，要注重鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)物理知識的能力，進而達到幫助其建立優(yōu)秀的物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

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