陳歡

摘 要：數(shù)學(xué)一直是我國(guó)教育領(lǐng)域當(dāng)中最重要的教育學(xué)科，而七年級(jí)的數(shù)學(xué)是聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)和初中教學(xué)的紐帶，是二者有效銜接的重要環(huán)節(jié)，所以教師必須要做好這方面的知識(shí)承接工作，為學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中七年級(jí);數(shù)學(xué)基礎(chǔ);營(yíng)造手段

引言：

在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以進(jìn)一步鞏固小學(xué)所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，在后期學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生才可以更加輕松，才會(huì)有明顯的進(jìn)步。本篇文章首先分析了在七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的一些問(wèn)題，隨后探討了提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)措施。

一、在初中七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的主要問(wèn)題

初中生剛剛步入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)比較迷茫，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)而言這又是一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度會(huì)更上一層樓，學(xué)生會(huì)存在不知道如何學(xué)習(xí)的情況，而這也引發(fā)了許多的學(xué)習(xí)問(wèn)題。第一，學(xué)生不能夠透徹地理解知識(shí)點(diǎn)背后的數(shù)學(xué)理論，導(dǎo)致無(wú)法靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)公式。第二，學(xué)生沒(méi)有掌握實(shí)際性的數(shù)學(xué)解題技巧，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候缺乏聯(lián)系的思維。第三，學(xué)生在解題的時(shí)候經(jīng)常容易發(fā)生一些細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，解題的準(zhǔn)確率比較低。第四，學(xué)生缺乏歸納總結(jié)的思維，難以構(gòu)建數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖。這些都是初中七年級(jí)學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的主要問(wèn)題，如果不及時(shí)解決不僅會(huì)影響到學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何幫助學(xué)生形成穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

（一）做好數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念方面的講解

數(shù)學(xué)當(dāng)中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)公式以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)概念，這些是數(shù)學(xué)解題的一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生只有深刻了解數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念，才可以在解題當(dāng)中靈活地運(yùn)用。而大部分學(xué)生，在這方面只局限于表面，只理解了淺顯的文字，或者是了解大概的規(guī)律，而對(duì)于一些特殊性的問(wèn)題或者是深層次領(lǐng)域，卻缺乏探究。同時(shí)，在記憶公式的時(shí)候，并不是采取理解式記憶的方法，而是采用死記硬背這種手段，導(dǎo)致記錯(cuò)公式。針對(duì)這種情況，教師要講解數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，必須要引導(dǎo)學(xué)生采取正確的方式去記憶和學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》這一單元的時(shí)候，會(huì)涉及到許多圖形的概念，而教師在講解的時(shí)候，就要將公式和具體的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，比如直線(xiàn)，直線(xiàn)的定義是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的，并且兩端無(wú)限延長(zhǎng)，教師根據(jù)直線(xiàn)的特點(diǎn)舉一些生活實(shí)例，告訴學(xué)生直線(xiàn)在生活當(dāng)中是非常常見(jiàn)的，公路、鉛筆、書(shū)本都是一條直線(xiàn)。通過(guò)這個(gè)手段，可以讓學(xué)生更加容易理解直線(xiàn)的概念，并且分清不同線(xiàn)段的區(qū)別，讓理論概念在實(shí)際生活當(dāng)中有一個(gè)具體的載體，學(xué)生就不會(huì)混淆，也不容易忘記。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做好歸納和總結(jié)工作

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，也需要對(duì)知識(shí)或者是常見(jiàn)的數(shù)學(xué)題型進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而讓數(shù)學(xué)在腦海當(dāng)中形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，相互之間構(gòu)建起聯(lián)系，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要方法，可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好重要知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納工作，即使初中教材上將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)劃分為不同的單元，但是這些單元都存在著一定的聯(lián)系，比如有理數(shù)的學(xué)習(xí)和后期的方程、直角坐標(biāo)系、統(tǒng)計(jì)圖之間都有一定的聯(lián)系，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)歸納，把握知識(shí)和知識(shí)之間的關(guān)系，這樣在解決問(wèn)題的時(shí)候可以靈活調(diào)用。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好題型方面的歸納總結(jié)工作。數(shù)學(xué)問(wèn)題是非常多的，但是學(xué)生要想提高解題的質(zhì)量和效率，采取題海戰(zhàn)術(shù)是很難達(dá)到這一目的的，而是要通過(guò)總結(jié)和歸納典型的問(wèn)題，并在這個(gè)問(wèn)題當(dāng)中掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并且不斷地積累，這樣才可以牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，在第二次碰到這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，也不會(huì)在同樣的地方再次犯錯(cuò)，找到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的數(shù)學(xué)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一個(gè)習(xí)慣就是碰到自己不懂的問(wèn)題，就要不斷地去探索，和教師和同學(xué)進(jìn)行交流，積極地向他人請(qǐng)教，從而提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是很多學(xué)生在這方面卻比較缺乏，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候，要么是自己埋頭解決，要么放置不管。針對(duì)這種情況，教師要采取鼓勵(lì)性的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師提問(wèn)，對(duì)于經(jīng)常提問(wèn)的學(xué)生，給予精神或者是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。而這就要求教師要樹(shù)立起平易近人的形象，在教學(xué)當(dāng)中拉近和學(xué)生之間的距離，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的生活，這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以和教師及時(shí)進(jìn)行交流。最終，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、多思考、虛心學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是講究系統(tǒng)性的，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都非常重要，相互之間都存在著緊密的聯(lián)系，如果某一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有學(xué)好，也會(huì)影響到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而初中七年級(jí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，教師必須要在這個(gè)階段打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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