江蘇省南通市郭里園新村小學(xué)校 盧 鑫

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”教師要在課堂中引入生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究證明：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活越接近，學(xué)生接受知識的程度就越高?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，鼓勵學(xué)生探究新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到將知識應(yīng)用于生活的途徑。

上述案例，教師通過在課堂設(shè)置生活情境，將抽象化的概念具體化，通過教師的層層提問和動手操作，讓學(xué)生主動參與到解決問題的過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是解決生活中的實際問題。

二、挖掘生活資源，鞏固應(yīng)用知識

教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即生活化教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要千方百計地挖掘生活資源，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，更好地鞏固數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)將“挖掘”和“應(yīng)用”始終貫穿于教學(xué)過程中，在應(yīng)用的過程中鞏固數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

上述案例，教師通過在課堂中挖掘生活資源，讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)概念具體化，不僅理解了抽象的數(shù)學(xué)知識，還將這一知識和生活常識相聯(lián)系，既鞏固了知識，又讓學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識和生活的密切關(guān)系。

三、結(jié)合生活常識，探究數(shù)學(xué)知識

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活常識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，找到學(xué)生感興趣的知識點，以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師在課堂中引入生活常識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時，教師讓學(xué)生列舉生活中常見的百分?jǐn)?shù)：“蛋糕中蛋白質(zhì)含量為15%，碳水化合物含量為15%；可樂中碳水化合物含量為4%，鈉含量為1%；白酒的酒精含量為38%……”這時一個學(xué)生提出問題：“老師，百分比表示的是什么？”“怎么計算百分?jǐn)?shù)呢？”老師給學(xué)生舉了一個例子：全班50 名學(xué)生，男生28 名，女生22 名，男生占比例是多少？學(xué)生立刻給出答案：用男生人數(shù)除以全班人數(shù)為56%。學(xué)生又提出：“老師，男生比女生多百分之幾怎么計算呢？”老師肯定了學(xué)生的探究意識，學(xué)生通過運用生活常識，掌握了百分?jǐn)?shù)的知識。

上述案例，教師通過在課堂中運用生活常識，不僅有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，深入理解并掌握數(shù)學(xué)中的重點和難點知識，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。在實際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真挖掘生活資源，學(xué)習(xí)將數(shù)理知識巧妙融于生活實際，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)知識和生活實際有機結(jié)合。

總之，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，二者相互作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高課堂效率。