陳凱倫

摘??要：在幼兒園美術(shù)活動中，幼兒用老師準(zhǔn)備好的統(tǒng)一材料，進(jìn)行交流和創(chuàng)作。雖然材料準(zhǔn)備的種類不少，但主要的材料都是一樣的。筆者嘗試進(jìn)行自選和自備材料，鼓勵幼兒做活動的小主人，全身心參與美術(shù)活動，讓幼兒擁有屬于自己的獨(dú)特作品。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一材料;美術(shù)作品;獨(dú)特

【中圖分類號】G614??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0055-01

學(xué)習(xí)陶行知教育思想理念，“生活即教育”理論是陶行知教育理念的核心觀點(diǎn)。教育離不開生活，生活離不開教育，生活中的教育資源，是非常豐富的。幼兒園的美術(shù)活動，總是讓幼兒充滿期待。在平時幼兒園美術(shù)操作活動中，幼兒們用一樣的操作材料操作，完成后幼兒雖然能在班級所有幼兒作品中找到自己的，但是要讓幼兒看一眼就準(zhǔn)確找到自己的作品還是有一些困難的，這是由于幼兒的材料、操作方法都差不多以至于呈現(xiàn)的作品大多都很相似。而且在幼兒園美術(shù)活動中多方面都體現(xiàn)著高控性。教師通過嘗試讓幼兒自選和自備材料，做活動的小主人，引導(dǎo)幼兒主動投身到美術(shù)活動中去，讓他們創(chuàng)作屬于自己的獨(dú)特作品。這一方式可以讓我們的美術(shù)活動多一點(diǎn)不同，使得幼兒呈現(xiàn)的作品更為特別。

1.確定主題內(nèi)容，自備材料，做活動的小主人

（1）提前做好收集材料工作

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人物景觀中的美。根據(jù)指南的思想，我在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍生活環(huán)境中的隱藏材料。

在進(jìn)行中班美術(shù)《開心帽》活動前，教師利用了點(diǎn)心后的空余時間，與幼兒進(jìn)行交流。提前讓幼兒知道本周的美術(shù)活動是做一頂“特別”的帽子，但帽子有什么特別之處先不告訴幼兒，請寶貝們回家后和爸爸媽媽一起找找看家里、生活周圍有什么特別的材料可以用來做帽子，把它收集好并在美術(shù)活動開展時帶來幼兒園。

除了幼兒自己準(zhǔn)備材料，教師也為幼兒準(zhǔn)備了一些材料：記號筆、蠟筆、亮片、膠棒、彩紙等等，為了給幼兒更多的選擇材料來制作帽子，盡量給幼兒多一些選擇，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒制作出獨(dú)特的“帽子”。

（2）幼兒運(yùn)用自己的材料進(jìn)行創(chuàng)作

在開展美術(shù)活動前，有的幼兒一來園就和老師說自己準(zhǔn)備的材料，幼兒都對今天的活動充滿了期待。美術(shù)活動開始前，幼兒的材料都已經(jīng)整齊的放在了桌子中央，我看了一下，有泡面桶，有的是紙盒、有的是米色舊帽子，材料真是豐富多彩?；顒右婚_始，幼兒聚精會神地聽講，了解了神奇的“開心帽“，總是能夠帶給我們快樂，很想自己制作一個屬于自己的神奇開心帽，天天都有好心情。幼兒對于自己準(zhǔn)備的材料都很用心，操作時很有耐心，運(yùn)用多種材料進(jìn)行的創(chuàng)作也是各種各樣的。

（3）展示、欣賞作品，感受每一個不同作品的“美”

大部分的開心帽都是立體的，展示時幼兒直接把帽子戴在了頭上，開心的向同伴介紹著自己制作的帽子。每一個幼兒制作的帽子都拍下了照片，投放在屏幕上一一展示。幼兒你一言、我一語，開心的介紹這是自己做的，用的材料是……大家都很開心、滿足！

2.家園合作，尋找美術(shù)素材，豐富幼兒美術(shù)活動

在生活中很多被丟棄閑置的材料，都可以成為幼兒的玩具。這些材料對于幼兒而言具有教育意義。我們常說的低結(jié)構(gòu)材料，要在幼兒園的游戲生活中廣泛運(yùn)用，平時用心尋找，加工制作生活中的廢舊閑置材料，幼兒往往會得到與小汽車、遙控飛機(jī)不一樣的樂趣，幼兒參與其中也會得到更多的自豪感。

幼兒自身的能力有限，更多需要家長的幫助，家長的積極配合使我們的活動能更好的開展。生活中有很多的廢棄材料，如泡面桶、衛(wèi)生紙卷的芯等，我們都是習(xí)慣用完就扔掉了，殊不知，這些能讓幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作和游戲。在美術(shù)活動《開心帽》的材料收集過程中，教師收到很多家長的詢問，需要給幼兒準(zhǔn)備哪些材料。對此教師統(tǒng)一進(jìn)行說明：以“帽子”為主題，根據(jù)幼兒自己的想法來收集材料，保證材料的安全性即可。鼓勵幼兒做活動的小主人，自由創(chuàng)作，完成自己“獨(dú)特”的作品。家長們都能積極配合。

3.尋找生活之“美”，在美術(shù)活動中開出絢麗之“花”

生活中處處是課堂，幼兒園的美術(shù)活動，可以延伸到教室之外，引導(dǎo)幼兒走出教室，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)，講解和實踐相結(jié)合，這樣能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的審美和感知能力。為幼兒提供更多的機(jī)會去生活中探索、發(fā)現(xiàn)。幼兒擁有無限大的想象力，他們所發(fā)現(xiàn)、尋找的，比成人所尋找的更為豐富、獨(dú)特。多給幼兒一些空間、機(jī)會，你會有意想不到的收獲！在《羅丹論藝術(shù)》一書中，有這樣的一句話：對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中無處不在的“美”，在生活中進(jìn)行教育，讓幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，尋找生活中的材料，巧手制作，加以利用。引導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)的小主人，自由選擇，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極動手操作，收獲屬于自己的“獨(dú)特”的作品。讓幼兒尋找生活之花，在美術(shù)課堂中自由綻放吧，你是最顯眼的花朵。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞.?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2013

[2]羅丹.羅丹論藝術(shù)[M].北京：團(tuán)結(jié)出版社，2009