馬甜甜

摘??要：在幼兒的日常管理工作中，幼兒園有明確的規(guī)定，要定期組織安全教育活動，把安全擺在第一位，盡量消除安全隱患。安全是基礎，只有幼兒的安全得到保證，才能推動其他事情的順利開展。面對頻發(fā)曝光的幼兒安全事件，我國連續(xù)頒布了許多安全教育文件，可以看出社會各界都十分關注幼兒安全問題，于是，筆者根據(jù)個人實際教學情況，對幼兒園安全教育給予研究。

關鍵詞：幼兒園;安全教育

【中圖分類號】G617??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0048-01

1.幼兒園教師對安全教育重要性的認知

（1）有助于幼兒身心發(fā)展的教育均可歸類為安全教育。有的教師認為所有促進幼兒身心發(fā)展的教育活動都可以歸類為安全教育。從表面上來看，安全教育就是為了保證幼兒的安全，推動幼兒健康成長，不出現(xiàn)安全事故，所以，所有有利于幼兒健康成長的教育都可以稱之為安全教育。

（2）幼兒園安全教育是實現(xiàn)幼兒社會化的必然途徑。幼兒園的學生能力有限，看待問題片面甚至模糊不清，同時，大班的幼兒面臨著升入小學，小學校園同幼兒園相比，沒有任何的優(yōu)越性，需要幼兒有較強的處事能力。因此，幼兒園必須豐富幼兒安全知識，降低事故發(fā)生的幾率。

（3）幼兒園安全教育應該貫穿于每日習慣。認為每日晨訓就屬于安全教育，在每日晨訓中，教師會針對幼兒的不良行為進行規(guī)范，強化教育，并告訴幼兒正確的做法，這一活動能夠不同程度的降低學校發(fā)生安全事故的幾率，也能更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。

2.幼兒園教師對實施安全教育的建議

只要是開展關于安全方面的活動或者是教育教學中涉及到安全教育的，都可以稱之為安全教育，范圍寬泛，效果明顯，降低事故發(fā)生，推動幼兒身心健康成長。

（1）抓住典型事件。安全教育應該是由典型的安全事故引發(fā)的教育，這樣的教育具有針對性和明確性。幼兒園大班的學生相對而言年齡偏大，身體和心理都得到了一定的發(fā)展，形成了一定的關聯(lián)意識和安全意識。立足于安全事件進行好安全教育，能夠使幼兒形成更明確的認識，提高師生的注意力，也在一定程度上激發(fā)幼兒學習安全知識的興趣，提升安全教育效果。

（2）加強對幼兒園教師安全知識教育。幼兒教師更要抓住任何機會，與時俱進，不斷豐富育兒思想，利用各種機會獲取安全教育知識，充分發(fā)揮網(wǎng)站、書籍、講座、報告會、教研活動等作用，不斷完善自身的幼兒安全教育體系，不斷突破和提升自己。同時，要加強對大班教師的安全工作培訓力度，幼兒園定期組織教師進行安全教育培訓，可以采取聘請安全方面的專家進行講座、教研會、每周例會等方式，強化教師的安全觀念，完善安全教育知識體系，提升教師的安全教育工作能力。

3.幼兒園教師實施安全教育的案例介紹

（1）案例：《好餓好餓的毛毛蟲》。在大班幼兒吃飯過程中，教師發(fā)現(xiàn)了許多挑食的幼兒，只吃自己喜歡的東西，其余的統(tǒng)統(tǒng)不要。由此，教師針對此情況，組織了以合理飲食為主題的安全教育活動。在活動中，教師認真提問，幼兒積極發(fā)言，教師對幼兒的發(fā)言和表達進行總結，提高幼兒對食物的重視程度，改掉不科學的飲食習慣。

活動名稱：《好餓好餓的毛毛蟲》

活動過程：

教師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，請看大屏幕，你們來告訴老師，這是誰？幼兒：毛毛蟲。

教師：為幼兒鼓掌。然后，老師利用播放圖片引導幼兒進行觀察，之后，教師按照圖片上的內容為幼兒生動的講解毛毛蟲的故事?？偣仓v兩遍：一是教師講，幼兒聽;二是在教師的引導下，幼兒慢慢講。

教師：毛毛蟲是從哪變出來的？幼兒：從蠶蛹里變出來的。

教師：這只毛毛蟲怎么了？做了什么事情？

幼兒：毛毛蟲餓了：周一，吃了一個香蕉;周二，吃了兩個橙子;周三，啃了三個蘋果;周四，吃了白菜和胡蘿卜，周五吃了兩棵芹菜。

教師：結果呢？幼兒：毛毛蟲病了，肚子難受。

教師：趁機教育幼兒要按時適量吃飯，不能隨便亂吃。

本案例是一個生動的幼兒安全教育活動，既讓幼兒了解了時間和數(shù)量的概念，又教育幼兒不能亂吃和過量吃東西。教師利用多媒體和講故事的方式，讓幼兒更好地理解安全概念，提升安全意識。同時，也讓學生更了解了蔬菜的優(yōu)點，如白菜寬腸解毒;冬天蘿卜營養(yǎng)價值高于人參;芹菜降血壓;胡蘿卜有助于幼兒的眼睛發(fā)育。

（2）案例—《文具安全》。在幼兒園生活中，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都愛拿著鉛筆進行玩耍，使用之后不能及時放回原處，該幼兒園就發(fā)生過一起鉛筆傷人的安全事故，于是教師就借此典型案例組織了一次主題為安全使用文具的教育活動。

活動名稱：《文具安全》

觀察活動過程：

教師：小朋友們，誰知道哪些工具屬于文具？請高高舉起你的小手。幼兒：畫筆、小刀、尺子等。

教師：那該如何安全使用這些文具呢？幼兒：畫筆用完要放回文具盒里，自己不能使用小刀等。

教師：利用鉛筆、小刀等實物向學生演示他們的正確使用方法：筆尖不能面向人，自己不能單獨使用小刀削鉛筆，當鉛筆不能使用時，可以向老師求助等。

教師：文具使用不當，會造成什么后果呢？幼兒：割傷手指、劃傷別人、阻塞氣管等。

教師：總結和點評。

此次的安全教育是一次典型的案例分析活動。在活動中，教師既為學生展示了文具安全的使用方法，又告訴學生不正當使用文具帶來的危害影響，經(jīng)過此次活動，幼兒利用文具追逐玩耍的現(xiàn)象明顯減少。

參考文獻

[1]宗紅麗.淺析幼兒在園一日生活安全教育問題[J].中國校外教育，2018（07）

[2]彭滿華.淺談幼兒園安全教育的現(xiàn)狀及對策分析[J].學周刊，2015（11）