廖冬群

隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)的興起啟發(fā)了教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)新教學方式，吸引學生的學習興趣.對于中學生而言，他們剛剛接觸生物這門學科，因此在生物學科的課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)可以幫助學生更好地學習生物，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).

一、初中生物教學在核心素養(yǎng)教育中存在的問題

初中生物學科的開設與學習是為學生以后的生物學習打基礎的.初中的生物課堂要做到吸引學生學習生物學科的興趣，以及對于生物學科中的一些概念能夠簡單地理解.但現(xiàn)如今，許多學生對于初中生物學科的學習重視度不高，由于初中生物不在中考的范圍內，大多數(shù)學生的學習重心都落在了數(shù)學、語文、英語、物理、化學、政治、歷史這七門主科中，甚至可能去占用生物學科的學習時間.這對于剛剛接觸生物學科的初中生而言影響非常不好，會讓學生誤認為生物學科的學習是沒有必要的，使得學生失去了學習生物學科的興趣.

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中生物教學中核心素養(yǎng)教學的幾點對策

1.重視生物教學，提高初中教師專業(yè)及教學水平.即使初中生物在初中不是考試科目，但是開設初中生物的目的就是在為學生以后的生物學習做鋪墊，教師和學生應當重視初中生物的教學與學習.初中既是學生學習生物學科的啟蒙時期，又是為高中生物學習打下堅實基礎的重要時期，因此，在教師資源方面，學校應當聘請一些專業(yè)的初中生物教師，在學生接觸到生物學科的時候，幫助學生打下良好的基礎.學生本身也要重視對于初中生物學科的學習，充分利用課堂上的時間學習生物知識.教師在對學生介紹生物學科的同時，可以利用一些生物小故事或者一些生物研究來引起學生的學習興趣.學生一旦對生物學科感興趣后，就會自主地學習生物知識，為以后的生物學習打下良好的基礎.

在互聯(lián)網(wǎng)新興的時代下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源為學生介紹生物學科開設的意義，以及在日后的生活中帶來的影響，讓學生在接觸生物學科的時候就認識到學習生物的重要性，重視生物學科的學習.利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源，可以豐富教師的生物知識，提高自身的生物素質，從而為學生更好地講解生物知識，為學生日后的生物學習打下良好的基礎.

2.利用現(xiàn)代化科技對教學方式進行強化，將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到生物教學中.對于初中生而言，生物學科的知識點可能會有一些枯燥無味、難以理解，會使學生失去學習生物學科的興趣.因此，教師應當利用一些全新的教學方式去吸引學生學習生物的興趣，如利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設一些新的教學方法.

例如，教師可以利用多媒體的開展教學內容，為學生展示于本節(jié)課有關的利用趣味生物小故事吸引學生的學習興趣.教師也可以為學生建立一個網(wǎng)絡交流平臺，可以讓學生在課下進行交流討論，對于不熟的知識點進行提問，對于生物習題的做法進行交流和分析，幫助學生鞏固課上所學習到的知識點.教師還可以在交流平臺上指導學生，幫助學生及時復習所學習的知識，為學生解答不明白的知識點，通過提高學習生物學科的興趣使學生能夠積極討論并能夠自主學習生物學科，為以后的生物學習打下良好的基礎.

3.教師需要重注與學生之間的交流.師生之間的課上交流不但能幫助教師活躍課堂氣氛，而且還可以幫助教師掌握學生的學習情況，并幫助學生學習生物學科.課上的師生交流會幫助教師認識到學生需要的是什么，教學側重點是什么，什么教學方法適合學生.這種方式，可以讓教師時刻提醒自己教學內容的時間分配，讓生物課的課上時間充分被利用起來.而師生之間的課下交流對于生物學科的學習也是必不可缺的，課下的討論與交流可以幫助學生鞏固和復習知識點，提高學生的學習效率.

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源來豐富教師的教學內容，以及豐富學生的知識點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).教師應當了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，學生生物學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中所出現(xiàn)的問題與狀況，并找到相應的對策.教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助進行教學，讓初中生接觸到生物學科的時候就對這門課程感到興趣.學生也應當重視初中生物學科的學習，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行交流，討論對于生物學科的想法.總之，教師要讓互聯(lián)網(wǎng)合理運用于初中生物教學中，輔助教學，幫助學生提高學習效率.