周敏

摘 要：在當前新課程改革不斷深入的背景下，我國更加注重教學工作的創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅要引導學生掌握各種重點理論知識，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，確保學生要形成正確的“三觀”，成為新時代的優(yōu)秀人才。其中在初中道德與法治教學工作中教師就要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學形式，極大程度地體現(xiàn)出學生的主體地位，并加強和學生的互動交流，激發(fā)學生熱情和主動性，最終提升學生的核心素養(yǎng)。因此，文章將圍繞初中道德與法治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略為主題來展開分析，通過詳細了解當前在初中道德與法治課教學工作中存在的問題以及學生應具備的各種核心素養(yǎng)，再提出促進在初中道德與法治課教學工作中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的可行性對策。

關鍵詞：初中道德與法治課;培養(yǎng)學生核心素養(yǎng);策略

對于初中道德與法治課教學工作來說，具有較強的理論性，學生在學習時難免存在的消極態(tài)度，而教師則需要改變以往教學形式，激發(fā)學生學習欲望，并引導學生對核心素養(yǎng)有著全面的認知，從而更加積極主動地融入學習環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自身的價值。而且只有注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，才會確保后續(xù)教學工作的順利開展，讓學生形成良好的道德素質以及正確的“三觀”，為實現(xiàn)自身全面發(fā)展提供保障。

一、 針對在道德與法治課教學中初中學生應具備各核心素養(yǎng)的探究

在初中道德與法治課教學工作中教師應意識到作為初中生而應具備的各種核心素養(yǎng)，其中在教學工作中教師要實現(xiàn)學生的自主發(fā)展，在學習中要培養(yǎng)學生形成正確的學習意識，選擇適合自身的學習手段，調(diào)整學習心態(tài)，促使學生始終具備積極向上的學習態(tài)度。教師要加強對學生的引導，為學生合理安排課程和教學的順序，提取各種關鍵信息，確保學生掌握更加專業(yè)的知識，激發(fā)學習興趣。勤于反思也是學生應當具備的核心素養(yǎng)，教師要讓學生在學習中善于反思，總結學習經(jīng)驗，完善自身薄弱環(huán)節(jié)。處于初中時期的學生所接觸的學習內(nèi)容具有廣泛性的特點，課程也逐漸增多，而各種人文底蘊以及科學精神也就成為學生必備的基本素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學生的文化基礎核心素養(yǎng)，才將會實現(xiàn)學生在學習各種知識和技能時，形成客觀正確的價值標準以及積極向上的價值取向。初中道德與法治課教學的最終目標不僅是讓學生取得優(yōu)秀的成績，同時還要將掌握的各種知識點運用到實際，成為道德素質高尚、思想端正的社會公民，學會承擔起自身的社會責任。

二、 針對促進在初中道德與法治課教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)可行性對策的探究

（一）善于引導學生對話溝通

在初中道德與法治課教學工作中要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應善于引導學生開展對話溝通，實現(xiàn)和學生的深入交流溝通，才將會掌握學生自身個性化需求，依據(jù)其認知規(guī)律來開展針對性教學工作，這就要求教師改變以往的教學態(tài)度，為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生將自身想法和建議表達出來，踴躍參與到思考以及探究活動中。例如，當教師在為學生講解“生命可以永恒嗎”這一內(nèi)容時，就可以改變以往的教學形式，采用辯論賽的手段來讓學生來研究討論，并將學生分為甲方和乙方，確保甲方乙方的觀點相反，從而進行辯論。而且教師還要引導學生積極地收集各種資料，并以小組的形式加強分析，營造一種良好學習氛圍，確保在這一教學過程中讓學生形成學習主動性，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）落實開展各種實踐活動

雖然初中道德與法治課教學具有較強的理論性，但是教師也要定期為學生開展各種實踐活動，避免讓學生認為道德與法治學科過于枯燥乏味，實現(xiàn)在各種實踐活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要讓學生意識到實踐活動的意義和價值，從而吸引注意力和好奇心，跟上教師的教學節(jié)奏，掌握關鍵內(nèi)容。并將道德與法治的知識點和日常生活相互聯(lián)系，提升學生的思想認知能力以及對各種重點內(nèi)容的內(nèi)化，教師還要在實踐活動中讓學生加強情感體驗以及主動探究，形成良好實踐能力和意識。例如，當教師在為學生講解“生活需要法律”這一內(nèi)容時，就應為學生組織開展實踐活動，帶領學生走出教室，拓展教學空間，實現(xiàn)該內(nèi)容和日常生活聯(lián)系，了解發(fā)生在現(xiàn)實生活中的各種法律問題，像在過馬路時要遵守《交通法》，實現(xiàn)在各種實際活動中讓學生們加強體驗以及深入思考，提升自身思維靈活性，幫助學生樹立科學的學習觀念，并加強師生以及學生之間的互動交流，落實培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（三）在教學中融入時政新聞

教師應在道德與法治課教學工作中融入時政新聞來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，本身對于道德與法治的教學工作來說，它和日常生活就有著深遠聯(lián)系，只有聯(lián)系日常生活才能確保教學工作更加具有趣味性，激發(fā)學生學習欲望，這就要求教師具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極收集當前社會中的各種熱點話題，并善于引導學生們對各種熱點話題系統(tǒng)研究，實現(xiàn)在探究熱點話題中了解其中蘊含的各種道德與法治知識，提升學生的分析能力以及探索能力。在新課程改革不斷深入的背景下，教師要意識到為學生開展教學工作的同時，不僅要讓學生掌握各種專業(yè)內(nèi)容，還要引導學生樹立道德觀念以及法制觀念。例如，當教師在為學生講解“網(wǎng)絡改變世界”這一內(nèi)容時，教師則可以融入當前的各種社會熱點話題，像餓了么的廣告以及手機購買高鐵票、飛機票等，讓學生對互聯(lián)網(wǎng)有著更加深入的了解，互聯(lián)網(wǎng)將會縮減人與人之間的距離，加強溝通交流，方便學習、生活，在帶領學生深入思考互聯(lián)網(wǎng)改變世界的各種案例時，促使提升學生思維靈活性以及核心素養(yǎng)。

（四）注重各學科之間的聯(lián)系

道德與法治課教學的目標之一就是讓學生利用所掌握的知識處理生活、學習中的問題。所以，應當落實初中道德與法治課和各學科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)提升學生的科學素養(yǎng)。讓學生具備正確的思維認知。因此，在后續(xù)的道德與法治實踐教學工作中教師要合理將學科知識融入其他教學活動環(huán)節(jié)中，讓學生利用其他學科開展知識的深入探究，落實提升自身科學核心素養(yǎng)，對學習始終具有主動性和積極性。而且當教師在開展學科整合時，要堅持依據(jù)學生核心素養(yǎng)理念進行教育拓展，把數(shù)學、語文、地理、英語等重點內(nèi)容和道德與法治課教學有效融合，促使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生求知欲和好奇心，激發(fā)學習主動性，實現(xiàn)在學習中感受到道德與法治課的學習的趣味性。

在當前社會快速發(fā)展的背景下，信息技術在社會各個領域中都有著廣泛的應用空間，而且還能為學生提供豐富的學習資源，在道德與法治課教學工作中教師也應利用信息技術來開展教學，對學生加以引導，提升學生的核心素養(yǎng)。因為在道德與法治的課教學工作中難免存在系統(tǒng)抽象的內(nèi)容，而當學生在學習這一部分內(nèi)容時，有可能產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學習效率，而利用信息技術將會把各種枯燥乏味的知識點以視頻、圖片的形式播放，讓學生更加直觀地了解。

（五）積極創(chuàng)設良好教學環(huán)境

教師應積極創(chuàng)設良好教學環(huán)境來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在道德與法治教學工作中教師要確保創(chuàng)設和教學內(nèi)容相應的教學情景，讓學生加強學習體驗。而且在道德與法治課授課前，通過各種情景演示，還會讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。教師也可以將學生分為若干個小組，以小組的形式模仿各種生活情景，以表演的手段將各內(nèi)容展現(xiàn)出來，像扶老人過馬路、在公共場合不大聲喧嘩等，要求學生在表演各種生活情景的同時，教師可以為學生提出各種具有針對性的問題，讓學生加強討論，像教師為學生提出“如果走在路上發(fā)現(xiàn)有老多人在過馬路時，你們會怎么做呢？”“怎樣與他人相處才能夠得到別人的尊重？”“怎樣才能成為一名具有良好道德修養(yǎng)的學生呢？”，在學生表演以及完成討論后，教師再進行總結評價，通過這種教學形式讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，真實體會到道德修養(yǎng)在各種場景中的價值和重要性，實現(xiàn)讓學生在實踐中形成良好道德行為習慣。除此之外，教師要認識到自身的專業(yè)性技能以及綜合素質也會影響整體教學質量以及學生核心素養(yǎng)的提升。在當前社會快速發(fā)展的背景下，而教師要為學生起到模范帶頭作用，教師要具備良好的道德素養(yǎng)，具備終身學習意識，在業(yè)余時間加強對相關法律法規(guī)的學習，還應掌握各種教學模式，采用合理的授課方式教學，加強和學生的交流溝通，掌握其個性化需求，實現(xiàn)對學生因材施教。

三、 總結

通過上述問題分析，充分地意識到在初中道德與法治課教學工作中落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性。而教師則需要改變傳統(tǒng)的教學手段和理念，在各教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要讓學生始終向著正確的方向進步，逐漸形成良好學習習慣。與此同時，教師還要引導學生開展對話溝通、適當組織各種實踐活動、在教學中融入當前社會中的時政新聞、加強道德與法治學科和其他學科之間的聯(lián)系以及積極創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生營造一種良好的學習氛圍，激發(fā)學習主動性和積極性，實現(xiàn)讓學生主動地融入學習過程中，加強學習體驗，為促進初中道德與法治課教學質量的顯著提升以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

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