黃政英

摘要：小學(xué)階段學(xué)生正是培養(yǎng)興趣黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)過(guò)程本身枯燥，教師可以通過(guò)新型授課模式讓課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣一旦被激發(fā)就會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極跟隨教師講解思路學(xué)習(xí)。教師在課堂做好引導(dǎo)工作，積極和學(xué)生在課堂上多互動(dòng)交流，了解學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行探討，共同解決提高課堂上學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣化學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0182-01

Abstract：Primary?school?students?are?in?the?golden?period?of?interest?cultivation，the?learning?process?itself?is?boring，teachers?can?make?the?classroom?lively?and?interesting?through?the?new?teaching?mode，stimulate?students'?learning?desire，cultivate?students'?interest?in?primary?school?mathematics?learning.?Once?the?students'?interest?is?stimulated，they?will?drive?the?learning?initiative?and?actively?follow?the?teacher?to?explain?the?idea?of?learning.?Teachers?should?do?a?good?job?in?the?classroom?guidance，actively?interact?with?students?in?class，understand?students'?opinions?to?discuss，and?work?together?to?improve?the?learning?atmosphere?in?class.

Key?words：Primary?school?mathematics;Classroom?teaching;Interest-based?learning

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生興趣化學(xué)習(xí)，圍繞這一教育理念積極開(kāi)展教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上能夠積極跟隨教師講課思路學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為課堂教學(xué)增添新色彩，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課堂能夠更加直觀感受小學(xué)數(shù)學(xué)魅力。

1?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。只要有興趣、發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)吸收知識(shí)、消化知識(shí)。當(dāng)然，這也離不開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前的精心設(shè)計(jì)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如與學(xué)生輕松地聊天、進(jìn)行課前小互動(dòng)等，讓學(xué)生放下心中的防備，慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。例如，在教學(xué)圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：“教室里有什么東西是圓形的？什么東西是正方形的？”然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室里看一看、找一找，讓學(xué)生對(duì)圓形和正方形產(chǎn)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)讓學(xué)生想一想自己家里有什么東西是圓形或正方形的。學(xué)生自然會(huì)跟隨教師的引導(dǎo)，集中注意力在腦海中搜尋。等學(xué)生相互分享了自己的思考結(jié)論后，教師再告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)知識(shí)是時(shí)刻存在并應(yīng)用于我們的生活中的。想知道生活中還有哪些數(shù)學(xué)小知識(shí)，就跟著老師的步伐，走進(jìn)數(shù)學(xué)海洋吧。課前環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，既能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，也能讓教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，還對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

2?開(kāi)設(shè)多媒體課堂，視頻教學(xué)模式

教師口述講解知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生早已司空見(jiàn)慣，就很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師可以開(kāi)設(shè)多媒體課堂，通過(guò)視頻模式來(lái)給學(xué)生展示小學(xué)數(shù)學(xué)中知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻更加直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)魅力。例如，在講解《觀察物體（三）》一課中，教師打開(kāi)多媒體課件，給學(xué)生播放一段視頻材料，讓學(xué)生通過(guò)視頻中物體觀察，從物體全方位給學(xué)生展示，讓學(xué)生更加直觀感受對(duì)這些物體的認(rèn)知度。教師在學(xué)生觀看完后，讓學(xué)生分享感受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)跟隨教師講課思路學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

3?情景再現(xiàn)教學(xué)法，把數(shù)學(xué)知識(shí)貼合生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，很多知識(shí)要點(diǎn)都是來(lái)源于生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠積極運(yùn)用到生活中，同時(shí)也可以在生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)概念，兩者相輔相成。所以教師在講解課本上數(shù)學(xué)概念時(shí)，采用情景再現(xiàn)教學(xué)法，幫助學(xué)生把知識(shí)概念還原到生活中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中觀察人民幣形狀以及分辨人民幣，并積極做好筆記記錄認(rèn)識(shí)人民幣方法。在上課期間，教師讓學(xué)生分享在生活中觀察到的人民幣形狀，如何分辨不同人民幣。在學(xué)生分享完后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師利用情境教學(xué)法，拿出教學(xué)中需要的人民幣，給學(xué)生講解如何認(rèn)識(shí)不同人民幣，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物結(jié)合分辨方法去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方法，通過(guò)這種教學(xué)模式能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的情景再現(xiàn)氛圍下學(xué)習(xí)，帶動(dòng)起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。

4?小組討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)氛圍

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生不斷思考解決問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師在授課階段不能一概而論，教師可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這樣學(xué)生之間相互幫助相互交流意見(jiàn)，就可以有效帶動(dòng)起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。教師在小組討論完后，提問(wèn)每個(gè)小組學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)小組之間解決不了的難題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解答疑惑。教師在最后階段做好評(píng)價(jià)工作，主要指出學(xué)生不足的地方，幫助學(xué)生糾正改進(jìn)，把當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)讓學(xué)生鞏固。

例如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》一課中，教師在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)概念，以及分?jǐn)?shù)加減法規(guī)則。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師給學(xué)生講解兩個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)加法和減法例題，通過(guò)例題講解讓學(xué)生了解運(yùn)算法則。教師講完之后，教師就對(duì)學(xué)生隨機(jī)出幾道運(yùn)算題，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)算題來(lái)檢測(cè)自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。而學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有掌握運(yùn)算法則，教師就可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓小組之間學(xué)生互幫互助，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在學(xué)生討論完后，教師提問(wèn)小組代表回答運(yùn)算結(jié)果，針對(duì)小組之間解決不了的難題進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣可以大大提高課堂上學(xué)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，教師要不斷跟隨時(shí)代發(fā)展，把新時(shí)代中教育理念貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，積極把現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，給學(xué)生展現(xiàn)不一樣課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添新色彩，讓學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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