郭保平

摘要：在小學數(shù)學的教學過程中，街路生活情境來進行教學工作，有很多的幫助，特別是對于學生理解數(shù)學的知識點，整理掌握和應用相關的知識就積極的作用，特別是在培養(yǎng)學生興趣中發(fā)揮的效果非常明顯，所以，教師可以組織將生活情境納入到學科教學的范疇中，讓學生可以結(jié)合著數(shù)學學習的具體情境，扎實的掌握知識，提升學科學習的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活情境;數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0168-01

Abstract：In?the?teaching?process?of?elementary?school?mathematics，the?street?life?situation?to?carry?out?teaching?work?has?a?lot?of?help，especially?for?students?to?understand?the?knowledge?points?of?mathematics，and?to?organize?and?master?the?relevant?knowledge?has?a?positive?effect，especially?in?the?cultivation?of?student?interest?The?effect?exerted?is?very?obvious，so?teachers?can?organize?the?life?situation?into?the?category?of?subject?teaching，so?that?students?can?combine?the?specific?situation?of?mathematics?learning，solidly?grasp?the?knowledge，and?enhance?the?effect?of?subject?learning.

Key?words：primary?Mathematics;Life?situation;math?education

小學數(shù)學的教學要注意摒棄傳統(tǒng)教師為中心的授課模式所帶來的各種弊端，特別要注意加強學生學習主人翁地位的鞏固，發(fā)揮學生的主體作用，提高他們學習的效果。由于教學理念的僵化刻板，忽視學生的主體地位，所以，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學容易導致數(shù)學課堂效率不高，教學效果不理想?；诖?，新課程對小學數(shù)學提出了新要求：教師應當將數(shù)學與生活建立密切關系，要求教師傳授學生數(shù)學知識的同時建立數(shù)學與生活兩者之間的關系，借助生活情節(jié)運用到教學中，讓小學數(shù)學生活化，提高小學數(shù)學的課堂效率。所以，小學數(shù)學教師的如何開展豐富，有成效的教學活動，將生活化的情境中的學科教學出來是一種非常重要的方法。筆者認為我們可以從以下幾個方面將生活情境進行融入。

1?關注小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高

為了有效地提升學生在數(shù)學學習中的學習成效，教師可以從教學質(zhì)量提升的角度給學生提出更多的科學的要求，特別是在數(shù)學教學的整個過程中，教學質(zhì)量的提升與學生的自主學習和主動理解建構有密不可分的關系。數(shù)學教學質(zhì)量的提高，可以對學生主動學習的態(tài)度和學習的能力產(chǎn)生積極的影響。

在將小學數(shù)學融入到生活的過程之中，因為教學活動本身教師和學生之間的互動過程，所以生活化的教學可以更好的改善教學質(zhì)量。

小學生在日常的生活之中，會接觸到很多的數(shù)學知識。實際的生活內(nèi)容作為案例，學生可以把生活和數(shù)學之間進行一一的對應理解，兩者之間的對應關系，便于他們理解和掌握數(shù)學的知識要點。所以，小學數(shù)學教師貼合學生在學習中的主動積極性，理解學生的學習特點，將生活中具體的案例自然的進行整合。原來相對于比較枯燥乏味的數(shù)學知識點，因為與生活之間建立起來密切的聯(lián)系，所以學生們更容易掌握在學的時候更加投入，更能夠感受到數(shù)學學習的趣味性和價值感。所以，小學數(shù)學教師要善于從生活中去挖掘更多寶貴的學習的資源，要用數(shù)學的視角對生活進行衡量和篩選。把生活中的具體事例整合進來，學生才能感受到更加鮮活，豐富而生動的學習的氛圍。因此，重視生活實例的注意，篩選和創(chuàng)新，這些都是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵。

2?要讓學生自己挖掘生活中的數(shù)學學習素材

小學數(shù)學的過程是一個讓學生主體性充分發(fā)揮的過程，所以，生活中有很多的數(shù)學實例有很多的資源，可以被數(shù)學教學所使用很多的數(shù)學資源都是教師挖掘整理出來的，如果能夠讓學生自主進行知識的整理和挖掘，可以起到更好的教學效果。在小學數(shù)學教學中，教師可向?qū)W生們提供各種日常生活的素材，并在一定的時間和空間內(nèi)，讓學生們進行小組合作討論，培養(yǎng)學生自主探索數(shù)學知識，提高發(fā)現(xiàn)問題解決的能力。如學習“加減混合運算”時，教師就可以引導著學生們尋找在現(xiàn)實生活中，那些可以應用到加減混合運算的生活場景。學生們在自己的現(xiàn)實生活中，都有很多的直觀的體會，所以，通過收集整理相關的事例，學生們更加認識到了加減乘除運算的本質(zhì)，也能夠體會到在現(xiàn)實生活中，人們的正常生活離不開這些基本的運算的發(fā)生。所以，生活化情境的有效地篩選使得學生的主體作用充分發(fā)揮，他們個人的生活經(jīng)驗充分的得以激活。在學生的頭腦中更多的經(jīng)驗和知識點聯(lián)系起來，形成更加豐富的網(wǎng)絡。因此，小學數(shù)學教師可以進一步的抓住學科教學的特點和需要，能夠跟隨學生的現(xiàn)實生活的特點進行資源的整合，培養(yǎng)學生對于生活的熱情對數(shù)學的執(zhí)著。豐富教學的資源巧妙整合各種教學的事例，這樣才能更加深入的發(fā)揮出學科教學的一般優(yōu)勢，體現(xiàn)出數(shù)學教學的創(chuàng)新成果。因此，不變的數(shù)學教學內(nèi)容，加上靈活生動不斷發(fā)生者的生活的具體實例和故事。這些可以成為數(shù)學課堂教學取之不竭用之不完的素材源泉。而教師的主導作用只有充分的發(fā)揮出來，創(chuàng)新的整合運用。這些資源才能既讓學生感受到有效地數(shù)學教學的課，堂也能夠給他們帶來更深的印象，培養(yǎng)他們的學習的能力和應用的能力。

3?借助生活中的資源培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

要讓小學生們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并且保持興趣是非常重要的，而借助生活化的場景來進行教學，可以很好地起到這一作用。首先對于小學生而言，生活中有很多的現(xiàn)象，他們很好奇又感到困惑，由于受到理解能力的影響和生活經(jīng)驗的影響，所以，這些問題在他們的頭腦中揮之不去。而通過學習小學數(shù)學之后，教師用數(shù)學的定義原理對生活進行解讀，學生有一種豁然開朗的感覺，所以，這對于培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣，幫助他們理解抽象的數(shù)學語言具有幫助的作用。可以小學，數(shù)學教師要特別注意加強培養(yǎng)學生的學習興趣，要讓他們在數(shù)學學習中掌握更多的主動權，在主動進行學習整合知識的過程中，發(fā)揮更多自主的作用，提高學習的效果，提高綜合的學習的能力。所以善于用生活中的資源，善于創(chuàng)新數(shù)學的教學的案例。這些都給學生的數(shù)學學習帶來了更多的便捷，也讓小學生們可以在一種輕松而且高效的狀態(tài)下，掌握數(shù)學的知識。

總之，小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生獨立自主的學習的態(tài)度和能力，將生活的情境融入到學科教學中，讓學生學習數(shù)學的過程，伴隨著對生活的理解和適應，可以顯著提高學生的數(shù)學學習效果和社會適應的水平。所以，小學數(shù)學教師要注意將生活情境自然地融入到教學中來，培養(yǎng)學生良好自主的學習能力，在學習中進一步的發(fā)揮自覺性，獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]何海濱.淺談如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].學周刊，2020（21）：39-40.