楊佳

摘要：數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)，有邏輯的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生具備邏輯思維意識(shí)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)非常順利，能從容處理各種知識(shí)要求。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要重視學(xué)生數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。教師可以用多樣化的方法鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力。使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有重要意義。本文將小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)為例，分析學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方法，旨在提高數(shù)學(xué)教育有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;思維能力;數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0148-01

Abstract：Mathematics?is?a?very?rigorous，logical?discipline，mathematics?learning，if?students?have?logical?thinking?consciousness，then?learning?will?be?very?smooth，can?calmly?deal?with?a?variety?of?knowledge?requirements.?To?this?elementary?school?mathematics?class，the?teacher?must?pay?attention?to?the?student?mathematics?and?thought，mathematics?ability?cultivation.?Teachers?can?exercise?and?cultivate?students'?mathematical?thinking?and?mathematical?ability?in?various?ways.?It?is?of?great?significance?for?the?future?growth?of?students?to?cultivate?the?habit?and?attitude?of?thinking?hard.?This?paper?takes?senior?mathematics?students?in?primary?school?as?an?example?to?analyze?the?cultivation?methods?of?students'?mathematical?thinking?in?order?to?improve?the?effectiveness?of?mathematics?education.

Key?words：Primary?school?mathematics;High;Thinking?ability;Mathematical?thinking

前言：我國(guó)新課標(biāo)中有明確強(qiáng)調(diào)和要求，數(shù)學(xué)課堂一定要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，其具有現(xiàn)實(shí)性意義。數(shù)學(xué)本身就是一門學(xué)生思維能力培養(yǎng)的學(xué)科。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有必要立足實(shí)際，體現(xiàn)以生為本的教育要求。要按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的方法完成學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，使學(xué)生形成靈活的學(xué)習(xí)能力，掌握合適的學(xué)習(xí)手段。

1?巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要按照學(xué)生的年齡層次和學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)課堂，這其中的重中之重就是問(wèn)題。合適的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能夠使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高問(wèn)題理解能力。

1.1結(jié)合課題設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師教學(xué)中問(wèn)題是很重要的部分和內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候一定要圍繞課題要求展開(kāi)設(shè)計(jì)。要確保問(wèn)題能夠體現(xiàn)出針對(duì)性價(jià)值、針對(duì)性要求。比如《多邊形的面積》一課，教學(xué)中教師就可以提出：我們想一想之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法和公式有什么特點(diǎn)，如果將三角形、長(zhǎng)方形等我們所熟悉的內(nèi)容拼接到一起，我們應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算拼接后的多邊形面積。學(xué)生在教師的啟發(fā)下意識(shí)到了數(shù)學(xué)中的多邊形其實(shí)就是所系圖形拼湊到一起的。學(xué)生有了這樣的啟發(fā)和思考過(guò)程，就能夠靈活使用知識(shí)，化解學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

1.2緊扣教材進(jìn)行提問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)置一定要有關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、突出點(diǎn)。這樣學(xué)生才能夠輕松化解問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種疑惑。比如在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)中，教師就需要提問(wèn)：將一個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)人，我們平時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么計(jì)。這時(shí)候大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)我們會(huì)分一半蘋(píng)果給另外一個(gè)人，可以寫(xiě)一個(gè)分號(hào)并填寫(xiě)1/2就能夠計(jì)。學(xué)生通過(guò)這樣的思考過(guò)程明白了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)、特點(diǎn)[1]。

1.3合理使用方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，方法是很關(guān)鍵的。教師提問(wèn)需要保障問(wèn)題足夠新穎，具有教育意義[2]。教師需要用能夠激發(fā)，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興致的問(wèn)題。比如在《小數(shù)乘法》知識(shí)的教學(xué)中，教師可以提出一些學(xué)生很熟悉、很感興趣的內(nèi)容。比如今天老師搬家，全班同學(xué)都到老師家做客，于是老師出門給同學(xué)買奶茶，已知每杯奶茶9.9元，如果全班同學(xué)有22名，老師需要花多少錢買奶茶。學(xué)生在趣味問(wèn)題的引導(dǎo)下，紛紛思考，形成了學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生形成了問(wèn)題解決能力、問(wèn)題解決意識(shí)。

1.4結(jié)合生活展開(kāi)提問(wèn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題也是非常好的教學(xué)方法。比如《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，教師就可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些長(zhǎng)方體、正方體，大家見(jiàn)到過(guò)哪些能不能說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，開(kāi)始回答問(wèn)題，思考問(wèn)題。并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)明白了長(zhǎng)方體特點(diǎn)、正方體特點(diǎn)。用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)知識(shí)，往往能夠形成深刻印象[3]。并且這種方法還是激發(fā)課堂活力的有效方法。

2?把握聯(lián)系深挖思維

數(shù)學(xué)知識(shí)本就是一門和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)知識(shí)或多或少都和我們的生活有聯(lián)系。當(dāng)然數(shù)學(xué)知識(shí)不僅如此，數(shù)學(xué)知識(shí)彼此也有密切聯(lián)系。小學(xué)高年級(jí)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)都和今后的初中知識(shí)有聯(lián)系。教師需要在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生今后學(xué)習(xí)才會(huì)游刃有余、足夠順利。將自己的思考能力變成實(shí)踐技能，順利取得知識(shí)。比如《分?jǐn)?shù)乘法》知識(shí)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶之前的分?jǐn)?shù)加法知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)絡(luò)思考，并形成自己的理解和把握。

其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)基本都有這樣的特點(diǎn)，那就是和自己學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)內(nèi)容有聯(lián)系。小數(shù)知識(shí)、分?jǐn)?shù)知識(shí)都可以聯(lián)系整數(shù)知識(shí)。教師需要引導(dǎo)，讓學(xué)生把握聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。

3?質(zhì)疑問(wèn)題活躍思維

數(shù)學(xué)教育需要重視學(xué)生質(zhì)疑精神培養(yǎng)，有了質(zhì)疑精神、思維和態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)才能夠形成自己的創(chuàng)造力和理解能力。如果能夠打開(kāi)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，就表示學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何自學(xué)知識(shí)，而不是像過(guò)去只能被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在活躍的思考中將他人的知識(shí)消化成自己的能力。在獨(dú)立嘗試中將理論內(nèi)容變成實(shí)踐技巧。教師課堂上一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽思考。這樣的過(guò)程可以體現(xiàn)出求異精神，完成學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師教學(xué)中一定要重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)和引導(dǎo)，其具有現(xiàn)實(shí)性教育意義。教師在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，一定要重視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。合理設(shè)置問(wèn)題，做好學(xué)生思維啟發(fā)，用逆向思維、質(zhì)疑活動(dòng)指引學(xué)生，讓學(xué)生將知識(shí)變成自己的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張虎生.逆向思維在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中的作用與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（21）：81-82.

[2]魏雪瑞.談數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（21）：105-106.

[3]武銀平.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2020（18）：74.