姜曼

摘要：學(xué)生在道德與法治的課堂上不僅能學(xué)到很多知識，還能對自己的世界觀和價值觀有正確的認識。通過對法律知識的學(xué)習(xí)知道法律之內(nèi)無小事，讓自己知法懂法，做個守法的好公民。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;教學(xué)

中圖分類號：G633.2?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0140-01

Abstract：?Students?can?not?only?learn?a?lot?of?knowledge?in?the?classroom?of?morality?and?the?rule?of?law，but?also?have?a?correct?understanding?of?their?world?views?and?values.?Through?the?study?of?legal?knowledge，we?know?that?there?are?no?small?things?in?the?law，let?ourselves?know?the?law?and?understand?the?law，and?be?a?good?citizen?who?abides?by?the?law.

Key?words：?morality?and?rule?of?law;junior?high?school;teaching

在初中教學(xué)階段，不僅語文數(shù)學(xué)英語等占主要地位，道德與法治的學(xué)習(xí)也同等重要?，F(xiàn)代的教學(xué)模式提倡以人為本，而道德與法治的情感教育正好體現(xiàn)了這一點。在實際的教學(xué)運用中，教師要利用好情感教學(xué)，加強學(xué)生對情感教育的認識與重視，提高課堂效率。

1?初中“道德與法治”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式。當(dāng)下，在教學(xué)期間，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然被一部分教師所應(yīng)用，單純的以教授為主。而初中階段的“道德與法治”課程都是文字性的內(nèi)容，如果單純的依靠教師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授，教師把書上的內(nèi)容原封不動的在課堂上給學(xué)生讀一遍，學(xué)生會感覺課堂枯燥無味，進而對道德與法治課程比較厭煩和抵觸，造成課堂效率低下。

1.2只注重考試成績。在考試中，道德與法治占得分值不是很高，這就給教師和學(xué)生造成了很大的誤區(qū)。為了追求片面的成績，很多教師只注重認知教育而忽視了情感教育的重要性，有很多教師不會著重講解本課程，這樣是極不合理的。教師不重視學(xué)生更不會當(dāng)回事，在道德與法治的課堂上不認真聽課，造成偏科現(xiàn)象，也影響自己素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2?課堂教學(xué)中情感教育培養(yǎng)的策略

2.1課前備課時將情感教育植入其中。道德素養(yǎng)的重要組成部分是道德情感，缺乏情感的人可能會產(chǎn)生不團結(jié)、不友善、不敬業(yè)等的表現(xiàn)。教師在備課時除了對知識目標(biāo)的重視，還要對教學(xué)方式進行改進，注重其文化理念和愛國情懷的傳輸。

2.2課堂教學(xué)中打造真實的學(xué)習(xí)氣氛。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金的情感教學(xué)思想之一是要創(chuàng)造真實和諧的教學(xué)氣氛。只有在身臨其境的教學(xué)環(huán)境中才能更有效地感知情感教育的魅力，教師在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)造真實和諧的學(xué)習(xí)氣氛，合理把握認知目標(biāo)和情感目標(biāo)的關(guān)系，積極發(fā)揮情感教育的正向作用，使學(xué)生獲得積極的情感體會就要加強其情感溝通的作用。除此之外，教師要有牢固的基礎(chǔ)知識和良好的教學(xué)實踐能力，這樣在課堂中不僅精確掌握著專業(yè)知識還有靈活的教學(xué)方法，還會很大程度上加深學(xué)生的理解、記憶和發(fā)散思維等。在教學(xué)環(huán)境中激發(fā)和帶動情感教育，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲，推進道德與法治課的有效開展，綻放知識和情感相交融的教學(xué)魅力。

2.3課外活動上充分體現(xiàn)情感教育。隨著教學(xué)改革力度的進一步加大，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心，而在道德與法治課中的實踐活動環(huán)節(jié)是重要的組成部分，是構(gòu)成道德與法治課學(xué)習(xí)任務(wù)的重要形式之一，也是情感教育的主要渠道。教師通過開展相關(guān)課程的主題班會、課堂游戲和演講等課外活動，鼓勵學(xué)生積極參加，充分展示他們的學(xué)識和才藝，有效釋放情感，這也是在眾多學(xué)科學(xué)習(xí)中的一種減壓方式，還能促進教師和學(xué)生之間的相互了解，增加師生情感，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和對道德與法治課的探索欲望，使情感教育帶來的積極影響更深入學(xué)生的內(nèi)心。

所謂情感教育就是情感的交流，通過教師對學(xué)生情感教育的教導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加清晰的了解到除了教材以外的知識，比如更加深刻的認識自己的老師，通過學(xué)習(xí)，更加清楚的了解社會。作為一名初中學(xué)生，未經(jīng)世事，不能準(zhǔn)確的把握事物的好壞。

道德與法治教材中，第二章節(jié)講到網(wǎng)絡(luò)生活新空間，網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)代人類來說已經(jīng)不在陌生，隨著人類的進步和科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入人們的生活工作中。而對于初中生來說，他們分辨事物好壞的能力較弱，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對他們而言有利有弊。網(wǎng)絡(luò)中有很多因素是不可控的，如果學(xué)生在使用的過程中彈出與學(xué)習(xí)無關(guān)的頁面甚至游戲頁面，處于這個階段的學(xué)生沒有分辨力和自制力，一旦學(xué)生不小心點錯，輕者會分散學(xué)生的注意力，不認真學(xué)習(xí)。嚴重的會被網(wǎng)頁中的游戲或者不好的內(nèi)容吸引，嚴重阻礙學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的成長。而通過對網(wǎng)絡(luò)生活新空間這個章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會知道網(wǎng)絡(luò)生活的利與弊，在教師的正確指導(dǎo)下安全的使用網(wǎng)絡(luò)。教師在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生掌握了所學(xué)知識，還適時的教會學(xué)生如何判斷事物的好與壞，讓學(xué)生在學(xué)生過程中樹立正確的價值觀，提高自身的核心素養(yǎng)。

2.4通過學(xué)習(xí)知法懂法，用法律維護自己的權(quán)益。在新時代的背景下，隨著新課改教學(xué)模式的推進，應(yīng)試教育逐漸不被重視，取而代之的是素質(zhì)教育和心理道德教育。初中階段的學(xué)生，思想和情感方面都具有不穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)初中道德與法治的知識內(nèi)容，有助于學(xué)生正確價值觀的養(yǎng)成，而情感教育的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生牢固掌握德與法，還能夠建立和諧的師生關(guān)系。通過道德與法治的學(xué)習(xí)我們要懂得，碰觸法律紅線的事情即使在小都不可為。同時也要懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益，當(dāng)自己的權(quán)益受到他人侵害時，運用法律保護自己。

結(jié)語：初中階段的學(xué)生情感和對事物的態(tài)度即價值觀具有不穩(wěn)定性，而通過情感教育的學(xué)習(xí)和教師的正確引導(dǎo)，對塑造學(xué)生正確的價值觀有很大的幫助。道德與法治課的情感教育，運用豐富的情感信息打開學(xué)生的心扉，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和核心素養(yǎng)。

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