沙昭明

摘要：發(fā)展繼續(xù)教育可以為成人提供深入學(xué)習(xí)的途徑，滿足個人能力提升和解決工作中存在問題的需要，是實現(xiàn)人力資源強(qiáng)國的有力保證。當(dāng)前，我國的繼續(xù)教育還存在著一些問題，本文對新時期發(fā)展繼續(xù)教育面臨的困境進(jìn)行深入地分析，提出了繼續(xù)教育發(fā)展困境的破解路徑，可供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育;問題;解決途徑

中圖分類號：G724?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0090-01

Abstract：the?development?of?continuing?education?can?provide?adults?with?a?way?of?in-depth?learning，meet?the?needs?of?improving?personal?ability?and?solving?problems?in?work，which?is?a?powerful?guarantee?for?the?realization?of?powerful?human?resources.?This?paper?analyzes?the?current?difficulties?of?continuing?education?in?China，and?puts?forward?some?suggestions?for?the?further?development?of?continuing?education?in?China.

Key?words：continuing?education;problems;Solutions

我國進(jìn)入到新的發(fā)展機(jī)遇期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新驅(qū)動已經(jīng)變成國家的發(fā)展戰(zhàn)略。人才是第一生產(chǎn)力，僅依賴于普通高等教育是無法滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，開展好繼續(xù)教育工作，可以將我國龐大的人口轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)的人力資源，促進(jìn)國家的發(fā)展和振興，是我國持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇，也是個人實現(xiàn)人生價值的有效途徑。

1?新時期發(fā)展繼續(xù)教育面臨的困境

1.1配套法律法規(guī)欠缺，沒有對繼續(xù)教育給予足夠重視。雖然國家提出積極發(fā)展繼續(xù)教育、辦好繼續(xù)教育，建立起終身教育體系，但配套的法律法規(guī)還不夠完善，而歐美等先進(jìn)國家為了保證繼續(xù)教育的實施出臺了相應(yīng)的法律法規(guī)，對繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)責(zé)任進(jìn)行了明確。同時，教育主管部門和部分高校對繼續(xù)教育沒有給予足夠的重視，將更多精力和財力投入到提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)上，繼續(xù)教育處于被邊緣化的地位。繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)也沒有提高認(rèn)識，很多繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)都為高校的二級學(xué)院，是為高校創(chuàng)收而開設(shè)的教育機(jī)構(gòu)，沒能對繼續(xù)教育給予充分地認(rèn)識，繼續(xù)教育質(zhì)量并不高。繼續(xù)教育的開展方式依賴于高校的師資力量，授課教師多把對高校學(xué)生的內(nèi)容加以調(diào)整來為學(xué)員進(jìn)行講解，繼續(xù)教育的針對性不高，無法達(dá)到因材施教的目的，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。很多繼續(xù)教育學(xué)院的授課對象都是單位開展的培訓(xùn)，主動報名學(xué)習(xí)的人員較少，大多數(shù)學(xué)員是為了完成單位安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)的動力不足。

1.2繼續(xù)教育科學(xué)內(nèi)容體系、評價體系的缺失。當(dāng)前，開展的繼續(xù)教育內(nèi)容多為專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，對現(xiàn)實工作中存在的問題通過深入學(xué)習(xí)來解決。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，應(yīng)該及時繼續(xù)教育的內(nèi)容，保持繼續(xù)教育的旺盛生命力，建立起科學(xué)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。國內(nèi)普遍存在著繼續(xù)教育驅(qū)動力不足的現(xiàn)象，考核評價方式?jīng)]有為繼續(xù)教育提供發(fā)展合力，還需要整合繼續(xù)教育資源推動繼續(xù)教育的發(fā)展。

2?繼續(xù)教育發(fā)展困境的破解路徑

2.1提高對繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識，加大對繼續(xù)教育的支持力度。國家教育部門、高校等應(yīng)該認(rèn)識到發(fā)展繼續(xù)教育的重要性，把繼續(xù)教育工作開展好、落實好，通過繼續(xù)教育切實提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變對繼續(xù)教育的錯誤認(rèn)識，把人力資源建設(shè)作為工作的核心內(nèi)容，企業(yè)對員工參加繼續(xù)教育給予大力支持，高校在辦學(xué)政策等方面給予體現(xiàn)，在師資、教學(xué)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，新聞媒體還應(yīng)該對繼續(xù)教育給予宣傳，只有多部門聯(lián)動，才能讓社會各界認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。

2.2深化繼續(xù)教育與高等教育的有機(jī)融合。高校應(yīng)該將繼續(xù)教育作為重要內(nèi)容，建立起科學(xué)的教育質(zhì)量考核體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，通過繼續(xù)教育來完善學(xué)生的知識，將普通高等教育與繼續(xù)教育放到相同的地位，將兩者實現(xiàn)有效地銜接。同時，繼續(xù)教育的學(xué)員都有著豐富的工作經(jīng)驗，可以將開展的繼續(xù)教育與社會實踐結(jié)合，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。還需要做好繼續(xù)教育的供給側(cè)改革，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定好教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，調(diào)整好繼續(xù)教育體系后，可以為社會提供更全面的學(xué)科，師資力量和硬件也會得到保障。

2.4建立起繼續(xù)教育內(nèi)容體系和評價體系。教學(xué)內(nèi)容體系和評價體系的缺失，無法保證繼續(xù)教育的達(dá)到理想的效果，也會使人們對繼續(xù)教育產(chǎn)生誤解。辦好繼續(xù)教育不能單純將提高工作能力等作為主要目標(biāo)，還應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的價值取向，遵從以人為本的教育理念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該全面和靈活，不可以簡單地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行羅列，還需要使教學(xué)內(nèi)容可以實現(xiàn)很好地銜接，內(nèi)容應(yīng)該靈活設(shè)置，可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整。不同知識層次的學(xué)員可以找到適合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)深度的不同來拓展知識內(nèi)容，學(xué)生還可以反饋學(xué)習(xí)效果，授課教師也可以根據(jù)學(xué)生的接受情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

繼續(xù)教育的評價體系建立，應(yīng)該以配套的法律法規(guī)作為指導(dǎo)，對繼續(xù)教育的主體責(zé)任進(jìn)行明確，對不同的教育階段建立起有針對性的考核指標(biāo)，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的量化打分，將評價結(jié)果作為推動高校繼續(xù)教育改進(jìn)的根據(jù)。評價體系的內(nèi)容還需要根據(jù)繼續(xù)教育開展的實際情況進(jìn)行調(diào)整，由專業(yè)的評價機(jī)構(gòu)開展教學(xué)評估活動，還需要建立起問責(zé)機(jī)制，使得繼續(xù)教育質(zhì)量提升可以落到實處。

3?結(jié)語

綜上所述，為了破解繼續(xù)教育的困境，還應(yīng)該跟緊時代發(fā)展的步伐，根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略開展有針對性的教育，使繼續(xù)教具有終身性和階段性，對不同的人群提供定制化繼續(xù)教育方案，滿足不同層次人群的對繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。還應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新繼續(xù)教育方式，開展遠(yuǎn)程教育服務(wù)，不斷豐富教學(xué)資源，突破時間和空間的限制，為繼續(xù)教育提供更為廣闊的發(fā)展空間。還應(yīng)該是我國的繼續(xù)教育與國際接軌，引進(jìn)國外先進(jìn)的辦學(xué)模式，提高我國教育產(chǎn)業(yè)的競爭力，實現(xiàn)繼續(xù)教育的國際化。

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