李晶

摘要：中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)存在其獨(dú)特性，教師應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)情，發(fā)揮新課改的精神，深度鉆研教材知識(shí)。不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，以創(chuàng)新性的教學(xué)思維提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。本文重點(diǎn)探討了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，希望能對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)提高起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G648?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0081-01

Abstract：the?mathematics?teaching?in?secondary?vocational?schools?has?its?uniqueness，teachers?should?deeply?study?the?learning?situation，give?play?to?the?spirit?of?the?new?curriculum?reform，and?deeply?study?the?knowledge?of?teaching?materials.?Continuous?optimization?of?teaching?mode?and?teaching?methods?to?improve?the?effectiveness?of?mathematics?teaching?in?secondary?vocational?schools?with?innovative?teaching?thinking.?This?paper?focuses?on?the?strategy?of?improving?the?efficiency?of?mathematics?teaching，hoping?to?promote?the?improvement?of?mathematics?quality?of?secondary?vocational?school?students.

Keywords：secondary?vocational?school;mathematics;teaching?reform;innovation?strategy

對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門必修的文化課，有助于提高邏輯思維能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)的中職教育系統(tǒng)當(dāng)中，一些數(shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)單向的灌輸式的講授方法，照本宣科，課堂枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投入程度都不高，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的低效。不但耗費(fèi)了學(xué)生的精力，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生負(fù)面效果。為了改善這種狀況，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從新課改的要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和性格特點(diǎn)，優(yōu)化教材教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力。

1?數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)的難度來(lái)源于它的抽象性，是高度概括的知識(shí)。但其來(lái)自于生活，從很多生活現(xiàn)象中，都能夠窺見(jiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。因此，教師可以將數(shù)學(xué)課堂生活化，將教學(xué)內(nèi)容和日?，F(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)營(yíng)造學(xué)生的熟悉的生活感，來(lái)提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到概率時(shí)，常常會(huì)感到困惑。教師可以在課堂中進(jìn)行投擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄出現(xiàn)正反面的頻數(shù)，從而計(jì)算各種情況可能發(fā)生的概率，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有基本概念。教師還可以將社會(huì)動(dòng)態(tài)引入到課堂當(dāng)中，將實(shí)施新聞作為應(yīng)用題的背景，或者將新科技產(chǎn)品的參數(shù)作為計(jì)算的素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的敏感性，塑造學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的社會(huì)主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

2?有效結(jié)合數(shù)學(xué)和專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)是中職學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，要優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)排列組合相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以按照學(xué)生專業(yè)不同，設(shè)置不同的練習(xí)題。若是烹飪專業(yè)，則可以按照配料原則，要求學(xué)生對(duì)規(guī)定的幾項(xiàng)配料進(jìn)行拼配，豐富菜譜;若是計(jì)算機(jī)專業(yè)，則可以讓學(xué)生通過(guò)排列組合，計(jì)算密碼設(shè)置有多少種可能性;若是電子商務(wù)專業(yè)，教師則可以讓學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品和產(chǎn)地等，豐富分揀方案。數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)能力的結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，還可以幫助教師不斷熟悉各學(xué)科之間的契合點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)模式不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3?學(xué)習(xí)任務(wù)多樣化

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)高低不一，且個(gè)性差異較大。教師在布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，不能夠一概而論。而是要深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分層。針對(duì)不同的層次，設(shè)計(jì)不同難度、不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生群體的整體數(shù)學(xué)水平得以提高。避免學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生提高緩慢，或基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。以《函數(shù)》一章為例，在學(xué)習(xí)的第一階段，若是基礎(chǔ)差的學(xué)生，能夠達(dá)到理解各種函數(shù)基本概念、獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)便可以算作不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在此基礎(chǔ)上，掌握對(duì)各種函數(shù)靈活運(yùn)用。通過(guò)分層教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣化，滿足中職學(xué)生的不同需求，根據(jù)學(xué)習(xí)情況的個(gè)性差異進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)，提高整體效率。

4?課堂組織形式多樣化

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的階段性特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)，形式進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。隨著多媒體硬件設(shè)施在中職教育院校的普及，以及信息技術(shù)的大發(fā)展，課堂組織形式的創(chuàng)新空間較大，需要教師轉(zhuǎn)換思維，與時(shí)俱進(jìn)，更新個(gè)人教學(xué)技能和信息化水平，豐富課堂組織形式。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、線上云課堂等方式，使教學(xué)模式多樣化。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)調(diào)教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，將“滿堂灌”式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造起自主學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作討論、交流研討，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行逐一攻破。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠鍛煉到學(xué)生在集體中的協(xié)作精神和合作能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師的干預(yù)不能過(guò)多，而是要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的逐步分解，按照學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生憑借對(duì)任務(wù)的好奇和興趣逐步深入，在遇到難以解決的障礙時(shí)請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象。

同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還要有效發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，使知識(shí)呈現(xiàn)更加直觀。通過(guò)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的視頻資料以及精致課件，提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力。除此之外，在疫情的背景下，線上學(xué)習(xí)的方式得以推廣，教師可以利用各種新興平臺(tái)進(jìn)行線上的教學(xué)和交流。依靠騰訊課堂、釘釘?shù)绕脚_(tái)，依次進(jìn)行布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂線上教學(xué)、課后線上答疑等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。教師還可以提高個(gè)人信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，使不同水平、不同階段的學(xué)生都能夠各取所需。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師可以在線上平臺(tái)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速解決疑惑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，在抽象性較高的數(shù)學(xué)學(xué)科中，需要教師以創(chuàng)新性的思維，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使數(shù)學(xué)課堂的趣味性不斷增強(qiáng)。通過(guò)推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂生活化、聯(lián)合專業(yè)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)、任務(wù)布置多樣化、教學(xué)組織形式多樣化等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)鉆研數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

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