肖雷萌

摘要：在初中的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)部分是很重要的構(gòu)成部分，它所涉及的實(shí)驗(yàn)形態(tài)和內(nèi)容都特別的豐富，是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，新課改又十分重視科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)的開展，因此，實(shí)驗(yàn)器材的不足是擺在教師面前最大的難題，如果只是消極的等待，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也就停滯不前了，在此情況下，教師就需要開創(chuàng)新思維，釆用各種形式自制實(shí)驗(yàn)器材。

關(guān)鍵詞：中物理實(shí)驗(yàn);自制器材;開發(fā)應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

我國的義務(wù)教育中，物理課程作為科學(xué)教育的一項(xiàng)組成部分，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，其目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和研究意識，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中可以根據(jù)教學(xué)的需要，開展自制教具并引導(dǎo)學(xué)生自主制作試驗(yàn)器材的活動(dòng)，并進(jìn)行豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、合理運(yùn)用自制物理實(shí)驗(yàn)器材

我們都知道，物理是門自然學(xué)科，主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不可能利用我們的教學(xué)儀器來滿足教學(xué)需求，還有很多的不足之處，這就需要我們物理教師根據(jù)教材需求和教學(xué)思維的開發(fā)，進(jìn)行自制儀器替代實(shí)驗(yàn)教材。蘇版教材上有研究物體動(dòng)能大小的實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)放在斜面的小車滑下去撞擊木塊，利用不同的距離所產(chǎn)生的效果。再用斜面同樣高和速度增加小車的質(zhì)量，研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，可是在增加質(zhì)量時(shí)會(huì)很困難，如果用自制器材進(jìn)行改進(jìn)，就能幫學(xué)生解決翻車的情況，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用泡沫替代小木塊，不同的物體在體積相同時(shí)，質(zhì)量和體積是不同的，所以就可以用相同大小的玻璃球和鐵球放在同樣高度的斜面上撞擊泡沫，就能看到不同的結(jié)果，有了這樣的改進(jìn)，學(xué)生能夠直觀地看到這種明顯的變化，讓學(xué)生通過輕松的實(shí)驗(yàn)掌握了密度知識，并且很好地控制了實(shí)驗(yàn)中的變量[1]。

下面在介紹兩種自制的器材實(shí)驗(yàn);自制陰順壺。教具用品：幾個(gè)硬紙板，兩個(gè)大小一樣略硬些的礦泉水瓶子，兩個(gè)瓶塞，三根吸管和一卷膠帶。制作原理：用一根吸管放到水里面，用手按住吸管的上口，就這樣把吸管拿出來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，吸管中的水是不會(huì)下降的。這種壺的壺身可以豎起來分為兩部分，一部分裝成紅色的液體，一部分裝成藍(lán)色的液體，在壺柄的地方打兩個(gè)小洞，然后把兩部分聯(lián)通起來，就像前面的吸管一樣，倒置時(shí)就捂住裝紅色液體部分的洞，紅色液體就留不出來，反之，藍(lán)色液體就流不出來.

自制水火箭。教具用品：礦泉水瓶子兩支，軟塑料管三支，橡皮塞一個(gè)，氣門芯一個(gè)。制作過程：取出空礦泉水瓶子，然后用橡皮塞子塞緊，在橡皮塞子中打個(gè)小洞，大小剛好可以把氣門芯插進(jìn)去，兩端可以用粗鐵絲做個(gè)支架。制作原理：火箭升空的時(shí)候會(huì)向下噴射火焰，我們就是利用力的相互作用的原理，使火箭升空，我們利用大氣壓時(shí)水急速向下噴射，然后再利用相互作用力的原理，讓我們的水火箭也就是礦泉水瓶子升起來的。

二、自課制器材在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的應(yīng)用

在物理教學(xué)中，很多物理實(shí)驗(yàn)都可以利用課外時(shí)間來完成，學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)課題，這樣有利于他們活躍和開發(fā)個(gè)性思維，而且利用自己制作出的實(shí)驗(yàn)器材，自己開展觀察實(shí)驗(yàn)過程后得出的結(jié)論，能夠讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)對象會(huì)有更深刻的認(rèn)識和理解。而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用學(xué)生自生制作實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)方法，能讓學(xué)生訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課題，又能教鍛煉學(xué)生自身的綜合能力和素養(yǎng)。具備很好的教學(xué)實(shí)踐意義，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深知識的領(lǐng)悟性，鍛煉知識的應(yīng)用能力，同時(shí)在完成實(shí)驗(yàn)后有勝利的喜悅和成功的滿足感[2]。

新改對課外的拓展十分重視，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正地愛好學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此教師要開闊視野，設(shè)計(jì)多種多樣的課外活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課外做些探究性的實(shí)驗(yàn)題目，而不僅僅停留在書面作業(yè)的層面上。這樣就能很好地提高學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，同吋激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們在實(shí)驗(yàn)中愛上物理學(xué)好物理。例如：自制潛望鏡;教具用品為：兩個(gè)一樣大小的小鏡子，一塊硬紙板，直尺，三角尺及雙面膠和透明膠。它的制作原理是光的反射，制作過程很簡單，準(zhǔn)備好兩面小方鏡，用一塊硬紙板做成靈感直角彎頭的圓筒，它的直徑一定要大于小鏡子，然后在紙筒的兩個(gè)直角處各開一個(gè)45度的斜口，再把兩面小鏡子相對的插入到斜口內(nèi)，用紙條把它們粘好，最后把靈感直角筒套在一起，就做成了一個(gè)簡單又好玩的潛望鏡了。這種貼近生活的實(shí)驗(yàn)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

教師們要開拓視野，勤于思考，合理善用各種器材，親自制物理實(shí)驗(yàn)器材。教師不但要指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的制作，同時(shí)能開展實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的研究，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練和開發(fā)學(xué)生的思考和研發(fā)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)新性的基本內(nèi)容，讓學(xué)生逐步提高自制實(shí)驗(yàn)器材的自制能力和動(dòng)手能力，能夠?qū)Ω嗟膶?shí)驗(yàn)課題進(jìn)行討論研究，教師也要把這種理論切實(shí)運(yùn)用在具體知識和理論知識的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作能夠很容易地對理論知識產(chǎn)生深入地理解。在講授一些特定的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，還可以逐步引導(dǎo)學(xué)生如何對實(shí)驗(yàn)器材和方式進(jìn)行改進(jìn)，尋找更加科學(xué)的、更加合理的實(shí)驗(yàn)操作模式，并通過學(xué)生的實(shí)際操作理解和掌握實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高[3]。

結(jié)語

在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，我們都認(rèn)識到的知識多元化，因此要做到海乃百川，有容乃大。物理科學(xué)在我們的日常生活中有著重要的位置，物理研究的是物中有理，理中有物的知識體系，他的每個(gè)規(guī)律、定律和模型都是我們在生活中提取出來的，也是抽象出來的，所以，我們物理教師不能只局限在現(xiàn)有的教材，而應(yīng)該把視野再拓寬一些，而中學(xué)生時(shí)代就是處在各種思維的發(fā)展和提升階段，其中形象思維會(huì)逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，在這段過渡時(shí)期，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生對物理的興趣和愛好，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并觀察新奇的物理現(xiàn)象，讓他們獲得感性認(rèn)識，能夠進(jìn)一步理解抽象的物理科學(xué)的規(guī)律和概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考、觀察和動(dòng)手能力，養(yǎng)成并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉龍.核心素養(yǎng)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的有效性探究[J].學(xué)周刊，2020（17）：61-62.

[2]邢清.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)方法[J].學(xué)周刊，2020（18）：81-82.

[3]蔡勝.初中物理教學(xué)應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)的重要性研究[J].名師在線，2020（15）：66-67.