張衛(wèi)平 蔣麗芬

摘 要：師乃國(guó)之寶，德乃師之魂。教師承載著比其他社會(huì)角色更多的道德責(zé)任。教師的道德素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)、國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。在新的歷史時(shí)期，師德養(yǎng)成要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，堅(jiān)持在“實(shí)”字上下功夫，立足在“和”字上做文章，通過(guò)理念引領(lǐng)，細(xì)節(jié)沉淀，榜樣示范，砥礪躬行，最終成就一道教師師德養(yǎng)成的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

關(guān)鍵詞：師德；養(yǎng)成；“5321”模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-01-22 文章編號(hào)：1674-120X（2020）13-0016-03

湖南省會(huì)同縣連山鄉(xiāng)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“連山小學(xué)”）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，師德養(yǎng)成堅(jiān)持在“實(shí)”字上下功夫，立足在“和”字上做文章?！昂汀庇芯暥龋型卣?。“德”以德治校，德潤(rùn)生命。師生之間，正副班主任之間，班主任與科任老師之間、骨干教師與青年教師之間、教師與社區(qū)群眾之間、學(xué)校和社會(huì)之間，構(gòu)建非常緊密的聯(lián)系?！昂汀庇凶ナ?，有平臺(tái)，通過(guò)課題引領(lǐng)，讀書(shū)滋養(yǎng)，榜樣示范，砥礪躬行，達(dá)到以和養(yǎng)德、德滿(mǎn)校園、澤潤(rùn)社會(huì)的目標(biāo)，成就了一道后發(fā)達(dá)山區(qū)農(nóng)村教師師德培養(yǎng)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

一、注重環(huán)境因素，“和”有所依，德有根基

（一）環(huán)境因素，師德養(yǎng)成的“根”

連山小學(xué)坐落在地處湘西南的連山鄉(xiāng)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)，這里屬典型的山陵水澤地帶，人口密集，交通便利。學(xué)校周?chē)薪沽F路、209國(guó)道、懷通高速和渠水河穿境而過(guò)，溝渠縱橫，山塘遍布。

這里集中了全鄉(xiāng)三分之二的人口，一個(gè)占地近百公頃的縣級(jí)大型工業(yè)園區(qū)和一個(gè)擁有400余戶(hù)的縣級(jí)貧困人口集中安置區(qū)，真可謂山多、路密、水廣、人雜。學(xué)校致力于改變落后山鄉(xiāng)面貌、提高人們道德修養(yǎng)和文化水平，脫貧攻堅(jiān)責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。

（二）人本因素，師德養(yǎng)成的“本”

人本因素在教育里的決定性作用不可小視，連山小學(xué)將人本因素視作師德養(yǎng)成教育的“本”。目前學(xué)校有1216名學(xué)生，主要來(lái)自本鄉(xiāng)8個(gè)村（近40個(gè)自然村）。留守兒童和貧困戶(hù)子女達(dá)51.3%，其中45名建檔立卡貧困戶(hù)子女來(lái)自會(huì)同縣內(nèi)13個(gè)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。53名教職員工平均年齡41歲，30歲以下的接近半數(shù)；專(zhuān)科以上學(xué)歷的超過(guò)94%，有17人具備本科學(xué)歷；60%以上人員具備中級(jí)以上職稱(chēng)，其中有12人獲得了高級(jí)職稱(chēng)資格。教師素質(zhì)高、學(xué)生來(lái)源廣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在頗感欣慰的同時(shí)也深感責(zé)任大，任務(wù)重，道路遠(yuǎn)。

（三）精準(zhǔn)施策，師德養(yǎng)成有“魂”

如何當(dāng)好“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”？針對(duì)這種環(huán)境，學(xué)校擬定了“以和養(yǎng)德，德潤(rùn)校園，帶動(dòng)社區(qū)”方針。學(xué)校堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，以“做真人，求真知，辦真教育”為辦學(xué)宗旨，以師德養(yǎng)成為抓手，實(shí)施“文化破繭，德育引領(lǐng)，安全護(hù)航，課改培土，全面開(kāi)花”戰(zhàn)略，注重師生德行修養(yǎng)的培育。以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)師生成長(zhǎng)”為主線(xiàn)，讓“文明”成為學(xué)校的代名詞，使“和諧”“和樂(lè)”“和美”成為學(xué)校的主旋律，學(xué)校工作在高效、健康、有序中開(kāi)展。

二、注重細(xì)節(jié)沉淀，“和”有內(nèi)涵，德有緯度

在師德養(yǎng)成方面，連山小學(xué)十分注重細(xì)節(jié)的積累與沉淀，緊扣“和”字做文章，讓和有內(nèi)涵，德具緯度。

（一）文化浸潤(rùn)，課題鋪路

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神是教師加強(qiáng)自身道德內(nèi)省和個(gè)人師德修養(yǎng)、塑造穩(wěn)定持久道德人格的基礎(chǔ)。廣大教師只有以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)師德，才能承擔(dān)好傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

一是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦于口，入于心，踐于行。在時(shí)任校長(zhǎng)諶宏偉的帶領(lǐng)下，連山小學(xué)于2015年啟動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工程，實(shí)施國(guó)學(xué)教育常規(guī)化，國(guó)學(xué)踐行常態(tài)化，將國(guó)學(xué)納入課程體系，規(guī)定每班每周不得少于1節(jié)國(guó)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容以《國(guó)學(xué)通識(shí)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等為主。將授課教師的教學(xué)效果納入教師的年度考評(píng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)納入該生的期末評(píng)價(jià)指標(biāo)中，并將其記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案里。二是課題引路，全員滲透。2017年9月由張衛(wèi)平老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校師生共成長(zhǎng)實(shí)踐與研究”課題，獲得湖南省教科研協(xié)會(huì)立項(xiàng)，全校師生參與率100%。文化浸潤(rùn)和課題研究在師德養(yǎng)成教育上切實(shí)起到了高效復(fù)合肥的作用。

（二）讓讀書(shū)成為習(xí)慣

讀書(shū)提師德，學(xué)習(xí)促進(jìn)步。重視讀書(shū)成為學(xué)校提升教師師德的一條重要途徑。一是定范圍，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)學(xué)經(jīng)典以及其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)和經(jīng)典類(lèi)書(shū)籍。二是定任務(wù)，學(xué)校既為教師制定了“日任務(wù)、月任務(wù)和年度任務(wù)”的時(shí)段學(xué)習(xí)任務(wù)，又制定了“學(xué)校任務(wù)、年級(jí)任務(wù)和個(gè)人任務(wù)”的層級(jí)任務(wù)。三是建立激勵(lì)機(jī)制，教師學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況與績(jī)效、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤，促使教師全身心地投入，并保持韌勁毅力持續(xù)不斷地參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)成了學(xué)生的表率，家長(zhǎng)的標(biāo)桿。

（三）人人都是班主任

“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子?！睆哪撤N意義上講，班主任工作是一所學(xué)校教育辦學(xué)水平的縮影。班主任的工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，影響著未來(lái)公民的素質(zhì)水平。

一班倆主任，和諧共管理。小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，即誰(shuí)給予他的關(guān)注多，他（她）就和誰(shuí)親近。基于此，每個(gè)班級(jí)都由正副班主任協(xié)同管理，教學(xué)及班級(jí)工作形成了和諧共抓的氛圍，收到了管理無(wú)縫隙、安全無(wú)隱患、學(xué)生發(fā)展均衡全面的良好效果，這是學(xué)校能連年取得較好成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。

一心講奉獻(xiàn)，津貼置身外。大家都知道，班主任費(fèi)是按學(xué)生人數(shù)發(fā)給班主任的。連山小學(xué)也是如此，學(xué)校將班主任費(fèi)發(fā)到了班主任手中，并提出了班主任和副班主任按6∶4分享的參考建議。面對(duì)到手的一個(gè)學(xué)期一千來(lái)元的班主任費(fèi)，班主任們只拿了一半，把另一半給了副班主任。很多到校參觀的教師很不理解這種做法，覺(jué)得不可思議。但是，連山小學(xué)卻一直是這樣做的，因?yàn)檫@無(wú)形之中促進(jìn)了教師之間榮辱與共、和睦共處的良好人際關(guān)系的建立。

班班好風(fēng)范，和樂(lè)滿(mǎn)校園。正副班主任的和諧共抓，促成每個(gè)班級(jí)國(guó)學(xué)園地、精彩展示、班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)規(guī)范以及每周“國(guó)學(xué)名言導(dǎo)我行”溫馨提示等要素匯形成了“進(jìn)門(mén)有提示，抬頭有引領(lǐng)，回頭有訓(xùn)示，左右有規(guī)矩，班班有園地，人人有展示”的班級(jí)氛圍，顯示出各自“學(xué)—示—展—行”的班級(jí)文化特質(zhì)。

（四）個(gè)個(gè)都要爭(zhēng)課上

良好的收獲源自不辭勞苦的耕耘。個(gè)個(gè)爭(zhēng)課上是連山小學(xué)師德建設(shè)呈現(xiàn)出的又一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

一是每當(dāng)下課鈴響起，下一節(jié)課的教師總是提前守候在教室門(mén)口，“監(jiān)督”前一堂課教師不拖堂，確保學(xué)生有充足的課間休息和上廁所時(shí)間，讓自己課堂上好、上足、上出高效率。二是課后時(shí)間教師們都爭(zhēng)相給潛能生、學(xué)困生尤其是家長(zhǎng)未能及時(shí)來(lái)接的學(xué)生加餐開(kāi)小灶。三是教師請(qǐng)病假、事假或因公外出，不管有多少節(jié)課，只要假期或外出時(shí)間不超過(guò)1個(gè)月，都會(huì)先將自己的課調(diào)劑好，回來(lái)后必定一節(jié)不少地要將課補(bǔ)回來(lái)。

（五）助力青年教師成長(zhǎng)

對(duì)于青年教師，學(xué)校除了給予他們專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)外，更注重的是對(duì)其思想上的引領(lǐng)，靈魂的洗禮。特別是對(duì)新進(jìn)來(lái)的教師，學(xué)校都要為他們量身建立成長(zhǎng)檔案，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，安排骨干教師實(shí)施一對(duì)一幫扶，為他們安排各種培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為他們搭建施展才華的平臺(tái)。這樣的流程走下來(lái)，2～3年的時(shí)間里，90%以上的年輕教師中能成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。近年來(lái)，在會(huì)同縣特崗和公招中獲得第一名且有選擇權(quán)的教師，十之八九選擇了連山小學(xué)。而每年連山小學(xué)申請(qǐng)調(diào)進(jìn)縣城的教師也是最少的，因?yàn)榻處煻忌钌罡惺艿?，在連山小學(xué)也能獲得更好的成長(zhǎng)空間。

（六）師德師風(fēng)群眾評(píng)

群眾監(jiān)督是重塑師表形象的重要保障，是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)。連山小學(xué)成立了以人大代表、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生代表組成的師德師風(fēng)群眾監(jiān)督委員會(huì)，采取“督中議、學(xué)中查、做中改”的方式，大到守法奉公、廉潔從教、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，小到學(xué)習(xí)提升、言行儀表等項(xiàng)目，對(duì)學(xué)校師德建設(shè)實(shí)施全方位監(jiān)督。學(xué)校每學(xué)年都要定期舉行學(xué)校工作和師德養(yǎng)成的社會(huì)評(píng)議活動(dòng)，虛心接受群眾評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽(tīng)取群眾建議，建立起了校與家、校與社區(qū)良好的聯(lián)動(dòng)模式。

三、注重理論引領(lǐng)，“和”有高度，德有升華

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作一系列重要論述中把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)、辦好人民滿(mǎn)意教育的首要任務(wù)，并提出“三個(gè)牢固樹(shù)立”“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。將師德建設(shè)的理論和要求上升到了國(guó)家層面。

（一）全員進(jìn)國(guó)培，師德建設(shè)提速增質(zhì)

2019年9月，會(huì)同縣啟動(dòng)“師德養(yǎng)成教育示范縣建設(shè)項(xiàng)目”。連山小學(xué)有幸成為該項(xiàng)目基地校，更是按下了師德建設(shè)的快進(jìn)鍵。學(xué)校在職53名教師全員參與“厚植高尚師德，做黨和人民滿(mǎn)意的‘四有好老師”的網(wǎng)絡(luò)研修，并實(shí)現(xiàn)了研修成績(jī)合格率100%，12人獲得滿(mǎn)分（即100分），5名教師獲得優(yōu)秀研修成果證書(shū)，師德水平獲得全面提升。教師的熱情更是帶動(dòng)了學(xué)校質(zhì)的飛躍——定位了連山小學(xué)特有的師德養(yǎng)成模式，為會(huì)同縣山區(qū)農(nóng)村教師師德培養(yǎng)提供了良好的示范、借鑒和引領(lǐng)。

（二）探索構(gòu)建連山小學(xué)師德養(yǎng)成“5321”模式

“5”即“五有”：天天有研習(xí)，周周有評(píng)講，月月有反思，年年有評(píng)定，人人當(dāng)標(biāo)兵?！?”即“三和”：人與景氛圍和美、人與人關(guān)系和諧，人與事互動(dòng)和樂(lè)?！?”即“兩平臺(tái)”：創(chuàng)建全國(guó)文明校園，創(chuàng)建湖南省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基地校?！?”即“一中心”：以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心。通過(guò)五有常態(tài)，建構(gòu)三和局面，跨上兩個(gè)平臺(tái)，抱定一個(gè)信念，連山小學(xué)的師生們這樣做了，也從中收獲了喜悅。“文明即質(zhì)量，文明即安全，文明即品牌”，讓學(xué)校師生深切地感受到良好的師德建設(shè)帶來(lái)的魅力！

四、注重榜樣示范，“和”有氣氛，德有動(dòng)力

在師德養(yǎng)成方面，既要注重高大上的榜樣目標(biāo)引領(lǐng)，更要注重身邊典型的示范效應(yīng)。讓這種良好氛圍催生出各方面的典型，各美其美，共同映射出師德建設(shè)七彩的光芒。如山里孩子們的“守護(hù)神”徐顯主，是會(huì)同縣首屆道德模范，十幾年如一日，護(hù)送本村幾十名學(xué)生每天來(lái)回走20多里山路，熱天一身汗，雨天一身泥。他從不敢生病，因?yàn)橐簧?，就?huì)耽誤一個(gè)村孩子的學(xué)習(xí)。中央電視臺(tái)記者喻雯以《連山六黃小學(xué)，孩子們每天走二十幾里山路上學(xué)》為題給他拍了專(zhuān)題視頻?！巴诵莶煌藣彛咧v臺(tái)獻(xiàn)余光”的李英平：一位樸實(shí)的共產(chǎn)黨員，為了家長(zhǎng)的那份信任，為了學(xué)生們那渴望知識(shí)的眼神，面對(duì)村里缺教師的境況，已65歲的他，毅然放棄退休后的安逸生活，繼續(xù)自己的執(zhí)教生涯。2018年6月 27 日《懷化日?qǐng)?bào)》對(duì)他做了這樣的描述：“李老師退休前是這里的校長(zhǎng)，因?yàn)檫@里缺老師，更因?yàn)閷?duì)這耕耘了幾十年的三尺講臺(tái)的熱愛(ài)，他在退休后選擇了堅(jiān)守……”

五、注重踐行效果，“和”有成效，德有實(shí)績(jī)

天和風(fēng)雨順，地和五谷豐，人和百業(yè)旺，家和萬(wàn)事興。連山小學(xué)師德養(yǎng)成教育立足“和”字真抓實(shí)干，既突出過(guò)程落實(shí)，又注重實(shí)際效果，和出了成效，和出了實(shí)績(jī)。

（一）學(xué)校工作實(shí)績(jī)

通過(guò)不懈努力，連山小學(xué)師生共同建構(gòu)起了人景和美、師生和諧、人事和樂(lè)的“三和”局面，對(duì)家庭、社會(huì)起到了良好的輻射作用和帶動(dòng)效應(yīng)，確保了學(xué)校德育及教育教學(xué)質(zhì)量始終保持在高位運(yùn)行，連山小學(xué)連續(xù)10年獲會(huì)同縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。社會(huì)反響好，學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度達(dá)到100%。真正實(shí)現(xiàn)了“教師舒心，學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心，社會(huì)安定”的師德建設(shè)目標(biāo)。

（二）學(xué)校名片

目前連山小學(xué)是湖南省生態(tài)文明示范校，湖南省中小學(xué)勞動(dòng)場(chǎng)所合格單位，湖南省信息化教育“1+N網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”建設(shè)校，湖南省教育科研“十三五”重點(diǎn)資助課題“基于‘立德樹(shù)人兒童哲學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究”種子學(xué)校，懷化市文明學(xué)校，懷化市安全文明示范校，懷化市傳統(tǒng)文化特色校，懷化市課改樣板校，懷化市綠色學(xué)校，懷化市教育學(xué)會(huì)理事單位。

（三）媒體關(guān)注

《中國(guó)教育報(bào)》《湖南日?qǐng)?bào)》《湖南教育》搜狐公眾平臺(tái)、湖南教育網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)、懷化新聞網(wǎng)等省市級(jí)多家新聞媒體先后30多次對(duì)連山小學(xué)的師德建設(shè)、辦學(xué)特色及經(jīng)驗(yàn)作了報(bào)道和推介。

近幾年先后迎來(lái)了湖南省教育廳、湖南省教科院、長(zhǎng)沙、隆回以及周邊多個(gè)縣市領(lǐng)導(dǎo)、教育同人的考察、調(diào)研和觀摩。這對(duì)連山小學(xué)的工作不僅是一種肯定，更是一種鞭策和鼓舞。德滿(mǎn)校園，澤潤(rùn)社會(huì)，不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕。

參考文獻(xiàn)：

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