呂靜

摘要：隨著我國新課標改革不斷深入推進，各個地區(qū)高校對輔導(dǎo)員職業(yè)能力也提出了更為嚴格的要求，教師考核標準也持續(xù)完善。輔導(dǎo)員對大學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及身心成長等起著重要的指導(dǎo)作用，尤其是在思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員的作用無人替代。因此，大力推進我國各個地區(qū)的輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力工作成為當前高校亟須攻克的難題之一。本文以高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升這個角度出發(fā)，對我國輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的實際意義、工作思路及主要方法進行有效探究。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;提升策略

基金項目：2019年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（項目編號：2019zsszsx125）。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的實際意義

（一）建設(shè)高水平團隊，提升輔導(dǎo)員素質(zhì)

提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)與職業(yè)能力不僅能夠為高校打造一支高水平的人才建設(shè)隊伍，還能促進高校輔導(dǎo)員團隊的職業(yè)化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作有機銜接。在高校開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升活動的過程中，要以提高職業(yè)能力為導(dǎo)向，通過多種渠道的教育形式與手段幫助輔導(dǎo)員不斷更新自身的知識體系，提升教育水平與職業(yè)能力，進而提升整個團隊的水平與實力。然而目前很多輔導(dǎo)員認為自己從事的輔導(dǎo)行業(yè)不是一個可以一輩子從事的行業(yè)，更有人認為這樣的職業(yè)只是一個暫時安身的工作，無法最大程度上體現(xiàn)自己的價值，但高職業(yè)能力的輔導(dǎo)員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鞲哂姓J同感。因為當輔導(dǎo)員的職業(yè)能力得到提升后，能夠增強輔導(dǎo)員的信心，并全心全意地投入到這份工作之中，進而提升自己的工作積極性，幫助學(xué)校培養(yǎng)一批有素質(zhì)、懂技術(shù)的人才。

（二）提升人才培養(yǎng)的實際水平

提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力不僅是時代的要求，也是現(xiàn)代化人才培育標準的要求。各個地區(qū)的輔導(dǎo)員在職業(yè)能力得到有效提升之前，可以更為全面地對學(xué)生所存在的問題進行針對性指導(dǎo)，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上遇到的難題，配合學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育工作，從而提高人才培育的實際水平，讓學(xué)校的輔導(dǎo)員建設(shè)團隊更加職業(yè)化、專業(yè)化。

（三）實現(xiàn)校園和諧化建設(shè)

每一所高校都希望建立和諧美麗的校園文化，輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是要對學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)進行定時監(jiān)督，并在學(xué)生有需要的時候提供幫助，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間既是師生，也是朋友的關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員在工作的過程中，應(yīng)有義務(wù)和權(quán)利進行校園文化建設(shè)，定期開展校園活動，讓學(xué)生受到文化的熏陶，充當文化發(fā)展領(lǐng)頭人的角色。同時，無論是在日常的工作還是校園文化建設(shè)中，都需要輔導(dǎo)員發(fā)揮為人師表的率先作用，提高自己的素養(yǎng)與職業(yè)能力，當能力提升之后可以在專業(yè)知識的引領(lǐng)下豐富自身的文化內(nèi)容，從而實現(xiàn)校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的主要方法

（一）準確把握角色定位，確定輔導(dǎo)員的工作重點

隨著目前我國各大高校輔導(dǎo)員建設(shè)團隊出現(xiàn)了一些問題，職業(yè)能力的提升也難以得到順利進行。這些問題的暴露也時刻要求著輔導(dǎo)員要仔細找準自己的角色定位，從而提升自己的職業(yè)能力。具體來說，職業(yè)定位就是指與人的社會定位與社會身份要賦予相同的權(quán)利與義務(wù)，并符合職業(yè)標準。作為一名高校輔導(dǎo)員，應(yīng)具備一個準確的職業(yè)定位，這是對未來教育工作的奠基石。因此，這就要求輔導(dǎo)員要正確權(quán)衡導(dǎo)師與朋友的關(guān)系，既要提高職業(yè)化能力并成為學(xué)生心目中的好老師，也要在與學(xué)生相處成長過程中認真扮演好一個好朋友的角色。盡管這兩者有所區(qū)別，但兩者之間的相互聯(lián)系遠遠大于區(qū)別。作為一名導(dǎo)師，輔導(dǎo)員要隨時隨地嚴苛自己，通過多種途徑來豐富自身知識及工作閱歷。作為學(xué)生的一個心靈導(dǎo)師，輔導(dǎo)員應(yīng)需要以得到學(xué)生認可為前提，拋開年齡、身份、職業(yè)等因素，學(xué)會與學(xué)生友好相處，并相互理解、相互尊重，在學(xué)生有困難的時候，能夠以朋友的身份及時噓寒問暖。

（二）注重全方位的輔導(dǎo)員素質(zhì)提升

思想道德素質(zhì)、道德文化素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力素質(zhì)都是輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。因此，在提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的過程中，首先，應(yīng)提升輔導(dǎo)員的思想道德素質(zhì)。習(xí)近平主席曾在大會上提道：“做好教師，需要有理想與信念?！边@就說明輔導(dǎo)員首先要擁有崇高的理想與信念，提高自己的思想覺悟，讓自己成為一個社會主義建設(shè)者、中國偉大復(fù)興的締造者，幫助國家培育莘莘學(xué)子，積極傳播社會正能量。第二，還應(yīng)提升輔導(dǎo)員的道德文化素質(zhì)，各個地區(qū)的高校應(yīng)高舉社會主義精神文明建設(shè)的旗幟，必須要求輔導(dǎo)員堅持自己的職業(yè)操守，遵守愛國守法、終身學(xué)習(xí)及為人師表等基本要求，這也是約束輔導(dǎo)員自身行為與規(guī)范統(tǒng)一輔導(dǎo)員工作行為準則的一大重要途徑。最后，還應(yīng)提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，高校輔導(dǎo)員應(yīng)定期組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治教育理論，提升自身的業(yè)務(wù)能力;同時輔導(dǎo)員應(yīng)時刻保持終身學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，通過有目的、有計劃的教學(xué)設(shè)計方案對本班的學(xué)生進行有效指導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員還可以在工作之余豐富自己的知識，積累一些課外知識，挖掘?qū)W科背后蘊含的豐富價值，從而不斷更新自身專業(yè)的知識與技能，促進專業(yè)化、高效化學(xué)習(xí)，從而真正成為一名高職業(yè)能力的專業(yè)輔導(dǎo)員。

（三）時刻以育人為本，切實做好學(xué)生的良師益友

在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的大背景下，高校輔導(dǎo)員不僅僅應(yīng)停留在課堂上，還應(yīng)融入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，這樣職業(yè)能力才會有一定程度上的提高。這就要求輔導(dǎo)員要時刻以育人為本，切實做好學(xué)生的良師益友。具體來說，輔導(dǎo)員是認真傾聽學(xué)生內(nèi)心想法的一個同齡人，輔導(dǎo)員只有通過日常生活的接觸與相處，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，解決學(xué)生的問題，這樣自身的職業(yè)能力培育工作也才會有針對性的方案。因此，在輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培育過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)要樂于做這樣的正能量的角色，這是最基本的要求，也是十分重要的要求。不僅如此，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)樹立“生本意識”，以學(xué)生為教學(xué)對象，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思、自我教育、自我創(chuàng)新等。在工作中教師也應(yīng)對待自己孩子一般對待學(xué)生，將愛心、細心與耐心全面融入教育任務(wù)之中，并時刻關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生、信任學(xué)生。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)造與學(xué)生相接觸的機會，如利用查寢這一環(huán)節(jié)，細心觀察、仔細聆聽，了解與掌握學(xué)生的所思所想、所作所為。教師還應(yīng)改變目前教學(xué)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)換自己的角色，善于與自己的學(xué)生談心交朋友，為學(xué)生及時送上心靈的慰藉。

綜上所述，我國各個地區(qū)的輔導(dǎo)員不僅應(yīng)明確自身的教學(xué)目的、自身的角色定位與所必須具備的職業(yè)能力，還應(yīng)在目前教育形勢的背景下，通過準確把握角色定位、注重全方位的輔導(dǎo)員素質(zhì)提升、真正成為學(xué)生的良師益友等途徑來提升自身的職業(yè)能力?？傊?，在全面建設(shè)社會主義精神文明建設(shè)的新時期下，各個地區(qū)的高校應(yīng)嚴格按照“四個全面”的基本準則，通過多元化的教學(xué)策略來幫助輔導(dǎo)員改變現(xiàn)狀，同時加強輔導(dǎo)員的作風(fēng)建設(shè)，進而提高整個輔導(dǎo)員建設(shè)團隊的綜合素質(zhì)。