羅萬為

摘 要：將民族歌曲引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與，同時(shí)民族歌曲是民族文化的代表，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也能實(shí)現(xiàn)文化傳承，同時(shí)針對(duì)其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀情感品質(zhì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生思想情感也起著積極影響作用。需要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，選取優(yōu)秀民族歌曲，采用現(xiàn)代化技術(shù)，使學(xué)生能夠直觀感受，了解相關(guān)內(nèi)容，另外鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮探究能力。

關(guān)鍵詞：民族歌曲;小學(xué)音樂教育;民族化

引言

近年來傳統(tǒng)文化的關(guān)注度也來越高，藝術(shù)界也為傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)提供支持力量。學(xué)生是民族建設(shè)與發(fā)展的后備力量，通過教育的方式促進(jìn)他們個(gè)體成長(zhǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。將傳統(tǒng)文化代表—民族歌曲引入小學(xué)音樂課堂，從而對(duì)學(xué)生開展藝術(shù)影響教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、在小學(xué)音樂教育中引入民族歌曲的意義

（一）促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)音樂課堂就是歌曲和樂器的教授，并沒有細(xì)致劃分歌曲種類，或者較少關(guān)注歌曲種類的劃分，更別說按照類別進(jìn)行教學(xué)。但是在小學(xué)音樂課堂中引入民族歌曲，從另一方面就豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且為了實(shí)現(xiàn)民族歌曲教學(xué)質(zhì)量提高，一些民族樂器也會(huì)被引入展示，或者其他的教學(xué)活動(dòng)被更新引入，從而使小學(xué)音樂課堂教學(xué)更加豐富精彩。在這精彩的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也相對(duì)高漲，期待進(jìn)一步歌曲的學(xué)習(xí)。

（二）利用民族歌曲教學(xué)，傳承中華傳統(tǒng)文化

民族歌曲是悠久中華文化的一個(gè)組成部分，其中不僅包括各區(qū)域民族特色，也能展現(xiàn)民族風(fēng)情，比如西南地區(qū)的山歌就極具地方藝術(shù)特性，因此，在小學(xué)音樂課堂中引入民族歌曲，通過對(duì)學(xué)生們的教授，直接傳播了中華傳統(tǒng)文化。近年來，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視不斷加深，社會(huì)各界響應(yīng)國家號(hào)召，認(rèn)識(shí)到民族文化對(duì)一個(gè)民族整體發(fā)展的重要意義，對(duì)小學(xué)生開展民族樂曲教授，讓他們從小就形成相關(guān)概念，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到民族歌曲的魅力，被其吸引，才會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而起到接納傳承的效果。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

民族歌曲是民族文化的代表，傳統(tǒng)文化大多寄托了當(dāng)時(shí)人們的思想情感，或是愛國，或是鄉(xiāng)土情，亦或是對(duì)親人朋友濃烈的思想情感表達(dá)，選取適宜學(xué)生個(gè)體發(fā)展的歌曲，能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，比如愛國情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前需要先對(duì)歌曲背景有一個(gè)大概了解，比如創(chuàng)作人是在什么情況下創(chuàng)作的？所要表達(dá)的情感又是如何？這些將有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。然后就是在教師教授過程中親身體悟歌曲內(nèi)容，這要求學(xué)生能夠沉浸歌曲，在教師介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲用詞用句的深入分析。一旦學(xué)生體悟到歌曲內(nèi)容，就會(huì)深受感染，從而潛移默化中學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀精神品質(zhì)。

二、如何促進(jìn)小學(xué)音樂教育的“民族化”

（一）選取合適的教學(xué)內(nèi)容，保證“民族化”教學(xué)質(zhì)量

適宜的民族歌曲有助于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，但是不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的就不能起到良好的效果。因此，小學(xué)音樂教室在選取民族歌曲內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生當(dāng)下發(fā)展水平出發(fā)，思考什么樣的歌曲情感是他們能夠理解的，而什么歌曲內(nèi)容對(duì)于他們身心健康有益等等。以三年級(jí)上冊(cè)古箏曲《漁歌唱晚》為例，古箏本身是中華民族傳統(tǒng)樂器，具備音色優(yōu)美的特征，而《漁歌唱晚》是對(duì)夕陽下漁船隨波而動(dòng)的描繪，同時(shí)也傳達(dá)出漁人自然閑適的生活狀態(tài)，這也是對(duì)我國古代勞動(dòng)人民生活狀況的一個(gè)反映，雖生活艱苦，卻能苦中作樂，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而深入體味，引發(fā)思考，確?！懊褡寤苯虒W(xué)質(zhì)量的提升。選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，利用音樂對(duì)人思想情感的影響作用，促使學(xué)生品質(zhì)朝著優(yōu)秀方面發(fā)展。

（二）引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中已經(jīng)應(yīng)用廣泛，同時(shí)小學(xué)音樂課堂在進(jìn)行民族化教學(xué)時(shí)也可以采取該種方式進(jìn)行。多媒體可以展示歌曲相關(guān)背景內(nèi)容，比如創(chuàng)作人信息，創(chuàng)作靈感來源，歌曲視頻等等都可以進(jìn)行展示，而這些內(nèi)容也能幫助學(xué)生們更加了解民族歌曲。以三年級(jí)上冊(cè)民樂《快樂的羅嗦》為例，教師事先查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行下載保存，課上向?qū)W生們展示。這首民樂主要是對(duì)建國后針對(duì)西南涼山地區(qū)的改革編寫的一曲紀(jì)念歌，展現(xiàn)改革后人們對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生變化的欣快的心情，這種變化以及情感表現(xiàn)只有通過影像技術(shù)才能還原，學(xué)生們?cè)谟^看過程中進(jìn)行直觀感受。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)民族音樂

教師的有效教學(xué)還包括起到“拋磚引玉”的作用，也就是課堂教學(xué)只是介紹基本情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。民族音樂不僅是藝術(shù)作品，有相當(dāng)一部分還屬于具有歷史研究?jī)r(jià)值，通過查閱資料，能夠明晰其中所講述的歷史人物及事件，從而真正起到提升自己的效果。以一年級(jí)上冊(cè)吟唱古詩詞《詠鵝》為例，這是一首由古詩詞改編而成的歌曲，學(xué)生不僅能夠?qū)W到歌曲，還能學(xué)習(xí)古詩，使用另一種方式感受詩人的情感世界，同時(shí)，學(xué)生在課下查閱資料，從詩人入手，了解其時(shí)代背景，從而“認(rèn)識(shí)”詩人。

結(jié)語

把民族歌曲引進(jìn)小學(xué)音樂課堂，教師需要做好引導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇，首先需要吸引到學(xué)生，讓他們被民族歌曲所感染，然后有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。注重通過歌曲的形式傳播積極思想，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

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