鄧紅梅

【摘 要】：目的：探析兒童保健體檢中心理護(hù)理模式的應(yīng)用效果。方法：以我院82例進(jìn)行保健體檢的兒童為研究對(duì)象，用抓鬮法分成A、B兩組，均41例。A組實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，B組在A組基礎(chǔ)上，應(yīng)用心理護(hù)理模式，比較兩組兒童保健體檢配合情況、體檢時(shí)間、護(hù)理滿意度評(píng)分。結(jié)果：B組兒童保健體檢配合優(yōu)良率（90.24%）顯著高于A組（70.73%）（P<0.05）。B組保健體檢時(shí)間明顯短于A組，護(hù)理滿意度評(píng)分顯著高于A組（P<0.05）。結(jié)論：在常規(guī)護(hù)理?xiàng)l件下，予以保健體檢兒童心理護(hù)理干預(yù)，可提高其保健體檢配合度，縮短體檢時(shí)間，增強(qiáng)護(hù)理效果。

【關(guān)鍵詞】：保健體檢;兒童;心理護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2020）08-24--02

兒童保健體檢對(duì)掌握兒童健康、生長(zhǎng)發(fā)育狀況具有重要作用[1]。但多數(shù)保健體檢兒童年齡較小，對(duì)醫(yī)療環(huán)境較為陌生，易出現(xiàn)恐懼、緊張等不良情緒，導(dǎo)致其保健體檢配合度下降，從而影響到體檢結(jié)果，不利于相關(guān)工作的開展。鑒于此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)保健體檢兒童的心理干預(yù)，以提高其體檢依從性，保證保健體檢工作質(zhì)量。為驗(yàn)證心理護(hù)理模式在兒童保健中的應(yīng)用效果，現(xiàn)對(duì)本院82例實(shí)施保健體檢的兒童展開探討，具體如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選擇我院2019年2月～2020年2月接收的82例進(jìn)行保健體檢的兒童，按照抓鬮法分成A組和B組，均41例。A組：男23例，女18例;年齡1～8歲，平均（3.86±0.75）歲。B組：男24例，女17例;年齡1～8歲，平均（3.91±0.72）歲。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，兩組基線資料相比，無(wú)明顯差異（P>0.05），可展開對(duì)比。

1.2 方法

A組施以常規(guī)護(hù)理干預(yù)：結(jié)合保健體檢需要，實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理，包括：保健體檢流程告知、問題解答、健康知識(shí)宣教、相關(guān)事項(xiàng)告知等。

B組在A組基礎(chǔ)上，應(yīng)用心理護(hù)理干預(yù)：首先，促進(jìn)兒童對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)，消除其不安、緊張情緒。體檢前，讓兒童于檢查室內(nèi)進(jìn)行自由走動(dòng)，與其展開簡(jiǎn)單交流，并可播放一些輕松、歡快的兒童歌曲，以緩解兒童不良情緒。詢問家長(zhǎng)兒童健康狀況、性格及喜好;然后，結(jié)合兒童興趣愛好，開展相應(yīng)的游戲，同時(shí)，向兒童講述體檢項(xiàng)目，告訴其保健體檢的目的與意義，以幫助兒童從心理上接受體檢。對(duì)不具有語(yǔ)言表達(dá)能力的兒童，可通過觸摸、輕拍背部等方式，予以兒童心理安撫，減輕其不安感。其次，樹立榜樣。向兒童列舉出近期體檢比較積極、配合度較佳的兒童，鼓勵(lì)其向優(yōu)異者學(xué)習(xí)，并給予其適當(dāng)?shù)乜隙ㄅc鼓勵(lì)，以提高患兒保健體檢依從性。對(duì)表現(xiàn)較好的兒童，可予以語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)其他兒童向其學(xué)習(xí)。另外，保健體檢期間，應(yīng)合理安排檢測(cè)項(xiàng)目，從最簡(jiǎn)單地開始，最后實(shí)施侵入性檢查，以幫助兒童逐漸接受體檢。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）觀察兩組兒童保健體檢配合情況。依照兒童保健體檢實(shí)際配合情況，可將其配合程度分成以下3個(gè)等級(jí)：優(yōu)：可積極配合完成保健體檢操作;良：可完成大部分保健體檢操作;差：抗拒保健體檢操作，出現(xiàn)嚴(yán)重哭鬧。保健體檢配合優(yōu)良率=優(yōu)率+良率。

（2）觀察兩組體檢時(shí)間與護(hù)理滿意度評(píng)分。用本科室自制護(hù)理滿意度調(diào)查問卷，評(píng)估兒童及其家屬對(duì)保健體檢護(hù)理服務(wù)的滿意度。調(diào)查問卷滿分為100分，分值越高，提示兒童與家長(zhǎng)對(duì)護(hù)理工作越滿意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

以統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS22.0處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料（）、計(jì)數(shù)資料n（%）分別實(shí)施t、X2檢驗(yàn)，;P<0.05，即差異顯著。

2 結(jié)果

2.1 兩組兒童保健體檢配合情況對(duì)比

與A組相比，B組兒童保健體檢配合優(yōu)良率明顯較高（P<0.05），見表1。

2.2 兩組體檢時(shí)間、護(hù)理滿意度評(píng)分對(duì)比

相較于A組，B組體檢時(shí)間顯著較短，護(hù)理滿意度評(píng)分明顯較高（P<0.05），見表2。

3 討論

兒童因年齡較小，對(duì)各種事物接受能力相對(duì)較差，故而，在開展保健體檢工作期間，常會(huì)遇到兒童配合欠佳而造成體檢結(jié)果錯(cuò)誤的現(xiàn)象[2]。所以，在進(jìn)行兒童保健體檢工作時(shí)，應(yīng)充分了解掌握兒童心理特點(diǎn)，對(duì)其施以針對(duì)性心理干預(yù)，以緩解兒童緊張、恐懼、不安等情緒，提高其保健體檢依從性，保證體檢操作的順利開展。入院時(shí)，陌生的環(huán)境易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)緊張、恐懼心理，此時(shí)，應(yīng)盡快幫助兒童熟悉醫(yī)療環(huán)境，適當(dāng)引入兒童熟悉、感興趣的事物，如：播放經(jīng)典兒童歌曲，在墻壁張貼動(dòng)畫人物，桌面擺放布偶等，以減輕兒童不良情緒[3-4]。待兒童熟悉醫(yī)療環(huán)境后，在其身心放松的條件下，向其講解體檢項(xiàng)目，列舉表現(xiàn)優(yōu)異的兒童，以提高其體檢配合度。同時(shí)，合理排列體檢項(xiàng)目，以促使兒童緩慢接受保健體檢[5]。在本研究中，B組兒童保健體檢配合優(yōu)良率與A組相比，顯著較高，可見心理護(hù)理的開展能增強(qiáng)兒童健康體檢配合度。B組體檢時(shí)間和A組相比，明顯較短，護(hù)理滿意度評(píng)分與A組相比，顯著較高，這提示心理護(hù)理的實(shí)施能促進(jìn)保健體檢順利開展，提高護(hù)理效果。

綜上所述，心理護(hù)理在保健體檢兒童中的應(yīng)用，可提高兒童保健體檢依從性，提升體檢效率，增加兒童及其家長(zhǎng)對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

參考文獻(xiàn)

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