■蔡朝陽(yáng)

曾經(jīng)，有位同事問(wèn)我：蔡老師，我家娃就不愛(ài)讀書(shū)，給他買了好多世界名著了，就是不讀，這可怎么辦呢？

你猜我怎么回答？我說(shuō)，認(rèn)識(shí)你10年了，從來(lái)沒(méi)看到過(guò)你在讀書(shū)，你問(wèn)我你娃為什么不愛(ài)讀書(shū)？

這么反問(wèn)，其實(shí)只是想說(shuō)一個(gè)事實(shí)，在家庭里，父母的身教，遠(yuǎn)重于言傳。家庭中，父母自身熱愛(ài)讀書(shū)，才會(huì)潛移默化地影響到孩子。

從原則上講，對(duì)于孩子的閱讀，大體需要一種無(wú)功利的心態(tài)去對(duì)待，不可急功近利。但若養(yǎng)成了廣泛閱讀的習(xí)慣，自然也會(huì)有現(xiàn)實(shí)的益處顯現(xiàn)在孩子身上。比如，讀書(shū)多的孩子思維靈活、聯(lián)想能力強(qiáng)，寫(xiě)作上障礙也不會(huì)太大之類。

那么，如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀呢？

第一點(diǎn)要求是，以興趣為主導(dǎo)。興趣最重要。我們需要做一些鼓勵(lì)孩子閱讀興趣的事情，而避免做一些挫傷孩子閱讀興趣的事情。

比如，提供足夠多的閱讀選擇。例如讓孩子自己挑選感興趣的書(shū)籍。再如，建立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度。讀完一本書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)不二家棒棒糖什么的。總之給以一種心理暗示，書(shū)是甜的。

把旅行的體驗(yàn)和閱讀結(jié)合起來(lái)，也是很好的方法。舉個(gè)例子，有一年我家菜蟲(chóng)去香港游學(xué)，之前做攻略，讀了一些關(guān)于香港歷史的書(shū)，看了很多關(guān)于香港歷史的紀(jì)錄片，這是他內(nèi)心自我驅(qū)動(dòng)力的表現(xiàn)。他想去香港，于是就有了了解香港的愿望。這個(gè)時(shí)候，讀書(shū)了解新知，就非常主動(dòng)。

哪些會(huì)挫傷孩子的讀書(shū)興趣呢？

第一種就是指令式的閱讀，把讀書(shū)作為任務(wù)。我們知道，任務(wù)，是外部強(qiáng)加的，沒(méi)人會(huì)喜歡。尤其是閱讀，每個(gè)人的口味都很私人化，你喜歡的，孩子未必喜歡，所以指令往往低效乃至無(wú)效。

第二種就是讀書(shū)僅僅是為了考試。讀完之后，需要有書(shū)面反饋。比如本地有小學(xué)就要考《窗邊的小豆豆》，以檢測(cè)你有沒(méi)有讀過(guò)。本來(lái)，《窗邊的小豆豆》孩子們都喜歡，一變成考試，未免天怒人怨。這兩件事，都會(huì)挫傷孩子對(duì)閱讀的興趣。

那么，如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣呢？我們可以做以下幾件事情。

比如，經(jīng)常帶孩子去書(shū)店。我有很多好朋友都開(kāi)書(shū)店，我日常所去之處，無(wú)非書(shū)店，那么孩子的日常，就變成在書(shū)店的日常。

書(shū)店購(gòu)書(shū)的體驗(yàn)和網(wǎng)上購(gòu)書(shū)的體驗(yàn)是不一樣的。有進(jìn)入寶山，任我挑選的感覺(jué)。尤其是，現(xiàn)在的獨(dú)立書(shū)店，體驗(yàn)感很好。很多書(shū)店都是有專門的兒童區(qū)，還有飲料提供，就成為既可以閱讀，又可以休閑的場(chǎng)所。

書(shū)店的設(shè)計(jì)，經(jīng)常很好看。所以有機(jī)會(huì)，就要帶孩子去一些獨(dú)立書(shū)店，看看設(shè)計(jì)就受教育了。比如蘇州的誠(chéng)品、慢書(shū)房，杭州曉風(fēng)書(shū)屋，北京萬(wàn)圣書(shū)園等。

此外，書(shū)店經(jīng)常會(huì)有一些作家的分享，帶孩子去，受到的教益，比悶在家里要多得多。一場(chǎng)杰出人士的演講，最終帶給孩子極大的成長(zhǎng)動(dòng)力，這是完全可以期待的。

比如，隨身攜帶這段時(shí)間孩子的寶貝書(shū)。或者帶一個(gè)kindle之類的電子閱讀器。我一般隨身帶2-3本書(shū)，再多就太重了。也帶一個(gè)kin?dle。孩子也是如此，因?yàn)樵诼眯?、通勤的路上，?jīng)常會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，這個(gè)時(shí)間，通常就成為碎片時(shí)間。帶一本書(shū)，孩子就能學(xué)會(huì)利用任何碎片時(shí)間。

再比如，幫助孩子建立個(gè)人的閱讀習(xí)慣。一般我們都會(huì)在晚上睡覺(jué)前留出半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。這個(gè)時(shí)間可以用來(lái)親子共讀，也可以家長(zhǎng)和孩子彼此朗讀給對(duì)方聽(tīng)，也可以是孩子獨(dú)立閱讀?？傊?，家長(zhǎng)需要做的，就是幫助孩子建立這個(gè)習(xí)慣。習(xí)慣建立之后，孩子就會(huì)自己閱讀了。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品多了，家長(zhǎng)有時(shí)候把手機(jī)和pad都視為洪水猛獸，其實(shí)大可不必，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品也可以是很好的閱讀工具。尤其是，現(xiàn)在有很多聽(tīng)書(shū)的平臺(tái)，像荔枝、喜馬拉雅之類。送孩子上學(xué)的時(shí)候，就選一本他感興趣的書(shū)聽(tīng)，或者自駕車旅行，車程漫長(zhǎng)，也恰好聽(tīng)書(shū)。這都是我們隨手可得的讀書(shū)機(jī)會(huì)，善加利用，孩子自然會(huì)領(lǐng)略到書(shū)籍中埋藏的趣味。

更高級(jí)一點(diǎn)的閱讀，就要從淺閱讀到專業(yè)閱讀跨越了。這個(gè)時(shí)候，需要幫孩子們準(zhǔn)備一些讀書(shū)的工具。比如一支鉛筆，比如一堆書(shū)簽，以及小貼紙之類，以便孩子們劃?rùn)M線，做記號(hào)，甚至做眉批。當(dāng)然，前提是孩子喜歡。

還可以給孩子準(zhǔn)備漂亮的筆記本，孩子就有動(dòng)力做讀書(shū)筆記了。這樣一本筆記本，好處是孩子可以經(jīng)常翻看，看一遍就相當(dāng)于學(xué)而時(shí)習(xí)之。我以前教書(shū)，課堂上有傻孩子問(wèn)我，老師，你每節(jié)課都有名言警句，是不是昨晚上備課的時(shí)候特別背出來(lái)的。其實(shí)完全不是，就是因?yàn)槟贻p時(shí)讀書(shū)喜歡做摘抄，抄了好幾本筆記本，還經(jīng)常翻看的緣故。

最后，就是鼓勵(lì)孩子寫(xiě)讀后感和書(shū)評(píng)了。這就涉及到閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系問(wèn)題，也許我們可以下次另文討論。