王麗

摘? 要：伴隨著“新課改”政策的逐步趨于成熟，小學階段的數(shù)學知識教學中，教師對于學生學習質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了能夠使學生們對數(shù)學知識的理解更為透徹，教師需要為學生們引入大量信息技術(shù)教學內(nèi)容，以此改善學生們的數(shù)學知識學習狀態(tài)。所以，教師確立學生為當前的數(shù)學知識教學主體，就學生們的學習實際進行深度研究，并篩選合適的教法進行綜合性的教學指導，從而全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息技術(shù)；課堂教學；提升質(zhì)量

在學生們學習小學數(shù)學知識的過程中，教師需要重視對學生們學習興趣和質(zhì)量的提升。在教師看來，學生們的相關(guān)知識學習，和教師的教學內(nèi)容方法的應(yīng)用密不可分。所以，教師為學生們設(shè)計大量的趣味性教學情境，用來幫助學生提升相關(guān)知識的學習興趣，從而培養(yǎng)其學習興趣。同時，教師設(shè)計動態(tài)化的數(shù)學知識演示過程，用以加深學生們的知識認知程度。此外，教師為學生們創(chuàng)新當前的課堂教學模式，可以助力學生切實提升自身的知識水平。

一、趣味教學情境設(shè)計，培養(yǎng)學生學習興趣

小學階段的數(shù)學知識教學中，教師需要引導學生們進行積極有效的知識學習，從而使學生們能夠更好地掌握相關(guān)數(shù)學知識。為此，教師對學生們的學習實際進行綜合性研究，發(fā)現(xiàn)學生們在學習期間依舊存在諸多不足，其中最大的限制性因素就是學生對于數(shù)學知識的學習興趣匱乏。為了能夠更好地提升學生們的數(shù)學知識學習興趣，教師需要為學生們設(shè)計綜合性的信息技術(shù)教學方法，用以全面激活學生們的學習興趣。其中，教師結(jié)合信息技術(shù)教學中的知識性內(nèi)容，并輔助以相關(guān)趣味性的教學元素，使得學生們能夠被教學內(nèi)容所吸引，更加積極主動的進行相關(guān)知識的學習和探究，從而切實提升學生們的數(shù)學知識學習效率。

例如，教師在指導學生們學習“鴿巢問題”的知識時，就可采用信息技術(shù)教學策略，使之結(jié)合學生們感興趣的教學情境，進行相應(yīng)的教學內(nèi)容設(shè)計。其中，教師根據(jù)學生們對動漫形象感興趣的特點，為學生們設(shè)計了與之相關(guān)的動漫化教學情境。通過將學生們?nèi)粘Ｏ矚g的動漫形象進行教學情境的改編，可以有效吸引學生們的課堂知識學習興趣。而后，教師根據(jù)學生們的學習實際進行綜合性的教學講解，可以切實激發(fā)學生們的學習興趣，從而助力學生更好地掌握其中的知識要點。通過教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的趣味性教學情境，并結(jié)合信息技術(shù)的教學內(nèi)容，使得學生們的數(shù)學知識學習更加優(yōu)質(zhì)高效。

二、動態(tài)知識演示過程，加深學生認知程度

為了能夠使學生們的數(shù)學知識理解更為全面透徹，教師需要深入研究學生們的學習特點，設(shè)計綜合性的教學策略，用以提升學生們的知識認知水平。所以，教師對學生們的學習實際進行分析，決定結(jié)合信息技術(shù)教學手段，為學生們設(shè)計大量動態(tài)化的教學內(nèi)容，使之為學生們演示更為完整有效的問題解決過程。小學階段的學生因為受到自身年齡限制，對于相關(guān)知識的理解存在不足，所以教師結(jié)合信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，為學生們進行動態(tài)化的教學內(nèi)容設(shè)計，可以有效強化學生們的學習理解過程。基于教師為學生們設(shè)計的系統(tǒng)化教學方法，使得學生們的數(shù)學知識學習更加高效，對于數(shù)學問題的理解更為深刻。

例如，教師為學生們講解“組合圖形”的相關(guān)知識期間，就可采用信息技術(shù)教學策略，為學生們進行相應(yīng)的知識內(nèi)容講解。在教師講解組合圖形面積計算的知識時，可以發(fā)現(xiàn)學生對于對于組合圖形的拆解分析思考尚不完整。所以，教師引入信息技術(shù)教學內(nèi)容，為學生們展示動態(tài)化的問題分析過程，使學生們可以在解決相關(guān)問題時，進行深入細致的問題研究，從而迅速找到此類型問題的突破口。學生們借助教師展示的動態(tài)化教學演示過程，能夠真正理解此類型問題的解決方法，從而更好地提升學生們的數(shù)學知識理解水平。

三、創(chuàng)新課堂教學模式，提升學生知識水平

對于小學階段的學生來說，長時間學習數(shù)學知識的過程中，不免會感覺枯燥。為了能夠使學生們的數(shù)學知識學習更加專注高效，教師決定為學生們創(chuàng)新數(shù)學教學模式，用以綜合提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。為此，教師決定為學生們設(shè)計創(chuàng)新型的教學課堂，充分利用好信息技術(shù)教學優(yōu)勢，引導學生和教師進行積極有效的交流和互動，從而使學生們的數(shù)學知識理解更為全面，對應(yīng)的學生數(shù)學知識學習更加充實有效。

例如，學生們在學習“溶液濃度”相關(guān)的知識時，就可由教師為學生們設(shè)計“實驗演示”的相關(guān)教學情境，由學生們擔任相應(yīng)的“小科學家”，進行一定濃度溶液的配置。此時，教師利用信息化教學的優(yōu)勢，為學生們展示相應(yīng)的實驗流程，并同學生們進行積極有效的信息交流，可以使學生們更好地掌握其中的知識教學要點。通過教師設(shè)計的創(chuàng)新教學方式，使得學生們的學習更加積極主動，從而取得更佳的數(shù)學教學效果。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學數(shù)學知識期間，需要引入信息技術(shù)教學方法，設(shè)計高效教學策略，以此全面提升學生的數(shù)學知識水平。

參考文獻

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