孩子們?nèi)绾慰创约?/h3>

青少年的自主性最核心的表現(xiàn)是他們?nèi)绾慰创约?、看待未?lái)。在調(diào)查過(guò)程中，常常遇到很多焦慮的家長(zhǎng)，在他們的眼中，孩子就是一個(gè)大寶貝，但事實(shí)上，大概有50%的中學(xué)生是有自己想法的，并且能按自己的想法做出決定。但同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，大概有33%的孩子表示他們無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的想法。所以自主性是有了，但是能不能做出選擇，就和我們的社會(huì)環(huán)境連在一起了。家長(zhǎng)、

分享給大家一個(gè)初一孩子說(shuō)的話

“爸爸媽媽?zhuān)业拇_是逆反，我承認(rèn)我逆反。我就想讓你們知道，你們要尊重我，要聽(tīng)聽(tīng)我說(shuō)的話，我希望得到你們的認(rèn)可，而不是每件事情都在你們的安排下?！奔彝ァW(xué)校、社會(huì)都是孩子的環(huán)境，我們要去反思這個(gè)環(huán)境。另外我們還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)家長(zhǎng)和老師意見(jiàn)不同時(shí)，有接近一半的孩子會(huì)表示：“我誰(shuí)都不聽(tīng)，我聽(tīng)我自己的”。即便有些孩子在父母面前很乖，也不意味著他沒(méi)有想法，他會(huì)有一套自己的想法來(lái)與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)。

同時(shí)，調(diào)查結(jié)果還顯示，51%的中學(xué)生有自己的理想，甚至有人生規(guī)劃，但依然有20%的孩子表示對(duì)未來(lái)沒(méi)有什么想法。一個(gè)有人生理想、有目標(biāo)的孩子，他的學(xué)業(yè)成績(jī)很明顯的處在優(yōu)秀的水平，呈顯著正相關(guān)。所以，如果一個(gè)孩子能夠樹(shù)立好人生目標(biāo)，就代表著他的心智已經(jīng)趨于成熟。當(dāng)他心智走向成熟的時(shí)候，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，成績(jī)也就會(huì)處在一個(gè)優(yōu)秀的狀態(tài)。

孩子們的壓力非常大

當(dāng)今社會(huì)，青少年的壓力大，并成為嚴(yán)峻的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。從積極的角度來(lái)講，壓力不可怕，壓力就是挑戰(zhàn)。當(dāng)我們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，就可以把壓力變成動(dòng)力。但是對(duì)于一個(gè)青少年而言，他遇到壓力的時(shí)候，能不能找到適當(dāng)?shù)慕鈮悍椒ǎ瑢?duì)其成長(zhǎng)也是非常重要的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生的壓力是很大的，接近85%的孩子都認(rèn)為自己有壓力，初中生相對(duì)好一些，大概有60%左右，這是現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生95%的壓力來(lái)自于學(xué)業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)盯住成績(jī)的時(shí)候，要知道這會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力。如果有壓力，卻長(zhǎng)期得不到傾訴和疏解，會(huì)對(duì)身心造成極大的傷害，不利于青少年的身心發(fā)展。

傾訴是青少年的解壓方式之一青少年應(yīng)對(duì)不同壓力的傾訴對(duì)象有所不同。有接近60%的孩子面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，會(huì)去表達(dá)和傾訴。也有53%的學(xué)生在面對(duì)情感、情緒壓力的時(shí)候，愿意去傾訴。對(duì)于這個(gè)數(shù)據(jù)，更引起我們關(guān)注的是，有約45%的學(xué)生不愿意傾訴。他們認(rèn)為自己有壓力，但不想說(shuō)，甚至?xí)堰@種壓力內(nèi)化，這是家長(zhǎng)們應(yīng)該警惕的。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有時(shí)候孩子傾訴了，但并沒(méi)有被家長(zhǎng)重視。孩子說(shuō)沒(méi)考好的時(shí)候，其實(shí)他需要的是一句理解，但家長(zhǎng)常?；貜?fù)的是，“你怎么考這么差！”孩子便立刻閉嘴了，這樣，一個(gè)可以和父母分解壓力的途徑就被關(guān)掉了。我建議家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“聽(tīng)到”孩子的聲音，“聽(tīng)到”就是重復(fù)一遍，當(dāng)你重復(fù)一遍孩子說(shuō)的話的時(shí)候，很可能就聽(tīng)出了他的焦慮。

休閑可以釋放孩子的壓力家長(zhǎng)曾對(duì)我講：“我家孩子明天就要參加一個(gè)重要的考試，可他居然還想去踢球，我都替他著急??！”其實(shí)不用著急，接近70%的孩子認(rèn)為休閑是可以釋放壓力的。如果他坐在屋子里一直復(fù)習(xí)，給他的壓力可能反而會(huì)更大。很多孩子的自主性超出了父母的想象，要給他們足夠的空間。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子究竟是福是禍

未來(lái)是什么？其實(shí)我們不知道，也預(yù)想不出來(lái)。2019年5月發(fā)布的《新媒體時(shí)代家庭媒介素養(yǎng)認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》指出，至201 8年底，我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.69億，其中未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到93.7%，近九成的未成年網(wǎng)民會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)從事學(xué)習(xí)等相關(guān)活動(dòng)。

現(xiàn)在是年輕人的世界，他們出生在遍布網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)，每天上網(wǎng)已經(jīng)成為孩子們生活的一部分，近五成的孩子每天使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間在2-3個(gè)小時(shí)，個(gè)別孩子甚至超過(guò)了10個(gè)小時(shí)。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是孩子生活里不可缺少的一部分。一個(gè)不上網(wǎng)的孩子，他基本不會(huì)有朋友。但幾乎所有家長(zhǎng)都提出了一個(gè)問(wèn)題：孩子愛(ài)玩手機(jī)怎么辦？手機(jī)已經(jīng)成為孩子社交的一部分，也是他學(xué)習(xí)的一部分。所以家長(zhǎng)們很矛盾也很焦慮，怕孩子接觸網(wǎng)絡(luò)以后，受到不良的影響?？梢哉f(shuō)手機(jī)已經(jīng)成為親子關(guān)系里面的一個(gè)結(jié)，這個(gè)結(jié)一定要打開(kāi)，按中國(guó)文化來(lái)講，所有的事情都是宜疏不宜堵的。

應(yīng)對(duì)未來(lái)的三要素

要讓孩子立志有研究表明，有理想、有人生規(guī)劃的孩子成績(jī)會(huì)好一些。其實(shí)青春期的孩子都是哲學(xué)家，對(duì)于很多青春期的孩子，最困擾他們的問(wèn)題是：人活著的意義是什么？我的未來(lái)是什么？然而這些問(wèn)題，得不到正常的、正確的、他們想要的解答時(shí)，當(dāng)他們的苦悶找不到出路的時(shí)候，他們可能就會(huì)走向我們并不期望的那一面。家長(zhǎng)和老師們要從生命的意義上，讓孩子有機(jī)會(huì)去暢談人生的目標(biāo)、理想、困惑。我覺(jué)得生命教育這門(mén)課程，應(yīng)該納入日常的課程當(dāng)中。特別是當(dāng)社會(huì)、學(xué)校周邊出現(xiàn)了一些極端事件的時(shí)候，不要選擇掩蓋，而是應(yīng)該及時(shí)地回應(yīng)學(xué)生們的困惑。

學(xué)會(huì)理解孩子當(dāng)孩子表達(dá)自己，對(duì)自己不滿意的時(shí)候，家長(zhǎng)不要想著去解答。當(dāng)孩子和朋友出去游玩的時(shí)候，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)他們。要知道，青春期的孩子，他和同輩的關(guān)系，可能遠(yuǎn)勝于父母。

相信互聯(lián)網(wǎng)、相信孩子我相信，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，它的主要方向是正向的。孩子們也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的知識(shí)和更大的空間。在這個(gè)問(wèn)題上，我們要相信孩子有判斷能力。我們用“堵”的方法，是無(wú)法堵住互聯(lián)網(wǎng)不良信息的，但如果孩子具有了選擇能力，我相信他所得到的會(huì)是正向的、積極的知識(shí)。

佟新北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。