河北省秦皇島市北戴河區(qū)西山小學(xué) 王 駿

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，老師在開展教育教學(xué)活動時也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并采取多樣化教學(xué)方法，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性得到顯著提升。然而老師在采用這些教學(xué)方法時沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解和掌握，降低了整體教學(xué)效果。還需要老師從學(xué)生學(xué)習(xí)角度上出發(fā)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，然后采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果也會得到明顯提升?；诖耍瑢πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化進(jìn)行分析和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化的使用原則

（一）教學(xué)工作精心設(shè)計(jì)

多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，要想取得理想教學(xué)效果，就需要對課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際加以把握，然后選擇與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最大化。具體執(zhí)行過程中需要做好以下工作：（1）對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀，然后結(jié)合重難點(diǎn)知識，選擇有效教學(xué)方法，使整個課堂教學(xué)更加生動和有趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能更好感受這些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)；（2）課堂教學(xué)中除了需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握以外，還需要老師為學(xué)生創(chuàng)造更多互動、交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主思考和互動探究中培養(yǎng)和鍛煉各方面數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而推動學(xué)生全面、綜合發(fā)展；（3）多元化教學(xué)方法應(yīng)用需要契合學(xué)生差異性，簡單來說就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)選擇和靈活應(yīng)用，以幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

（二）多元化教學(xué)方法靈活運(yùn)用

對多元化教學(xué)方法進(jìn)行靈活選擇和應(yīng)用，不僅僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)開展教學(xué)的基本要求，還是充分尊重學(xué)生課堂主體地位的主要表現(xiàn)，因此需要老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，盡可能地對多樣化教學(xué)方法進(jìn)行嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在這過程中不僅可以讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠確保實(shí)際教學(xué)效果。與此同時，對多元化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用也可以實(shí)現(xiàn)從多方面的角度對教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行解讀，學(xué)生思維也會得到進(jìn)一步拓展，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有針對性。除此之外，多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也會促使老師對學(xué)生進(jìn)行多元化評價(jià)，對老師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革和創(chuàng)新也能夠發(fā)揮積極促進(jìn)作用，學(xué)生通過多元化評價(jià)也能夠準(zhǔn)確認(rèn)識自己，并掌握正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

二、多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生由于認(rèn)知發(fā)展還不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生對邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)無法進(jìn)行準(zhǔn)確理解和把握，這時候就需要老師遵循學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，對現(xiàn)代多媒體進(jìn)行有效利用，結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)情境，這樣不僅可以豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，還能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握。如：在對“分類和整理”開展教學(xué)時，老師利用口頭和肢體語言向?qū)W生闡釋這一知識點(diǎn)，學(xué)生不能夠系統(tǒng)性地了解，但是通過對現(xiàn)代多媒體進(jìn)行利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)水果、蔬菜教學(xué)情境，讓學(xué)生對水果、蔬菜類別進(jìn)行整理，整個過程中學(xué)生快速了解老師表述意思，并完成分類和整理，對該知識點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的教學(xué)效率也得到顯著提升。

（二）設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)除了要學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識以外，還需要學(xué)生透過課堂學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)思維，并應(yīng)用這一思維對實(shí)際問題進(jìn)行解決。而通過問題教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有意識地對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在分析和解決問題過程中，不但可以掌握更多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生思維能力也會得到鍛煉和提升。如：在對“長方形和正方形”開展教學(xué)時，就可以利用“想一想”“猜一猜”，讓學(xué)生闡釋一下長方形和正方形的異同點(diǎn)，使學(xué)生對兩個圖形的概念和定理掌握明確，這也是解答相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，學(xué)生在圖形觀察和分析過程中，也能夠達(dá)到透過現(xiàn)象看到本質(zhì)效果。

（三）小組合作，鍛煉學(xué)生各方面能力

將小組合作教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在合作探究中準(zhǔn)確認(rèn)識自己；并掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到相互合作、共同進(jìn)步效果，學(xué)生合作意識、問題分析和問題解決等能力也會得到顯著提升。如：在對“四則運(yùn)算”開展教學(xué)時，老師就可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，為使整個合作學(xué)習(xí)更具有針對性，老師可以借助層層設(shè)問的方式，讓學(xué)生思考何為四則運(yùn)算？然后給出具體題目讓學(xué)生思考解題步驟和方法？在這過程中，學(xué)生對書本教材進(jìn)行仔細(xì)研究了解到四則運(yùn)算主要包含加法、減法、乘法和除法，然后根據(jù)老師給出的具體式子，主動探索和理解含有兩級、三級運(yùn)算的計(jì)算順序，并在合作交流中對問題進(jìn)行解決，同時感受和掌握解決問題的一些方法和策略，最后在解決問題過程中學(xué)生也會養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題和合作交流的良好習(xí)慣。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含許多知識點(diǎn)內(nèi)容，并且這些知識點(diǎn)與實(shí)際生活存在緊密聯(lián)系，為增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握，老師可以將生活教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提高。如：在對“認(rèn)識圖形”開展教學(xué)時，老師就可以將我們生活中較常見的圖形知識滲透到課堂教學(xué)中，如：長方形的窗戶、三角形的屋頂、正方形的飯桌等等，可以幫助學(xué)生更好理解和掌握。又如：在對“混合運(yùn)算”開展教學(xué)時，老師就可以將實(shí)際生活中買東西的場景引入到課堂教學(xué)中，甚至可以讓學(xué)生深入生活實(shí)際，從買東西付錢當(dāng)中對混合運(yùn)算知識內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，并且在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力也會進(jìn)一步增強(qiáng)。

（五）多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展

多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用，也要針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果展開多元評價(jià)，以對學(xué)生發(fā)揮鼓勵和支持作用。由于學(xué)生認(rèn)知、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定差異，使每位學(xué)生對同一知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終學(xué)生知識掌握情況也存在顯著差異，因此不能夠運(yùn)用相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)。這時候老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)情況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特長、個人突出能力等方面著手，對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)，讓學(xué)生從評價(jià)中感受到老師對學(xué)生以往取得成績的肯定，并且鼓勵學(xué)生采用正確學(xué)習(xí)方法繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

三、結(jié)語

在本文中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化進(jìn)行分析，主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)需遵循的原則展開。為使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高，就需要老師聯(lián)系課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確選擇和合理利用，并且及時總結(jié)課堂教學(xué)方法應(yīng)用效果經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行完善和優(yōu)化，才能夠起到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性和推動學(xué)生全面綜合發(fā)展的積極作用。