山西省孝義中學(xué)校 李永紅

高中化學(xué)知識(shí)與初中的化學(xué)知識(shí)在體量、難度、特點(diǎn)上都有了很大的改變，基于這些改變，我們亦需要在教材知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、評(píng)價(jià)方式等五個(gè)方面入手，完成初高中化學(xué)的銜接工作，使學(xué)生較早地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更快的速度熟悉高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)；使教師針對(duì)高中化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)策略上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教法的過渡。

一、做好知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充工作

一般情況下，學(xué)校都是在初三年級(jí)開設(shè)化學(xué)課程，在這短短的一年時(shí)間內(nèi)，由于中考，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容的安排上自然不會(huì)設(shè)置太過深?yuàn)W的內(nèi)容，大多只是一些基礎(chǔ)性的化學(xué)知識(shí)，只是為高中階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。但在高中階段，化學(xué)知識(shí)的難度就有了很大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也增大。

比如：金屬的腐蝕和防腐的知識(shí)，在初中和高中都有涉及。不過，在初三的學(xué)生只需要記憶金屬腐蝕和防腐的條件。但是高一學(xué)生則需要從原電池角度深入，理清純凈的金屬與不純凈的金屬各自不易腐蝕，以及易腐蝕的原因，并且要能書寫電極反應(yīng)式。當(dāng)然，有些內(nèi)容，像原子結(jié)構(gòu)模型初高中都有涉及，初中只需掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖，那么到了高中我們就要求學(xué)生通過原子結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)。再比如：初中講酸堿鹽的性質(zhì)，但不涉及其反應(yīng)本質(zhì)，那么我們高中化學(xué)教師再講離子反應(yīng)，離子方程式的書寫就會(huì)感覺比較困難，就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解。其實(shí)可以在初三講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)稍微延伸一步，講明復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)就是陰陽離子之間重新組合的反應(yīng)。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

無論是初中的學(xué)習(xí)，還是高中的學(xué)習(xí)都非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能掌握。但是初三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)總的來說還屬于比較淺顯的，在高一的學(xué)習(xí)中知識(shí)的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性才會(huì)得到較大的顯現(xiàn)。因此，高中階段的學(xué)習(xí)必然不會(huì)像初中階段那般輕松，學(xué)生應(yīng)該盡快改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有條不紊地完成學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化。

記憶，以及簡單的模仿是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方法，這些方式大多較為死板，缺乏靈活性，難以應(yīng)對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為教師，我們有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，制定更適合個(gè)體的學(xué)習(xí)策略，從而更好適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

三、調(diào)整教學(xué)的方式方法

初中教學(xué)直觀形象，而且因?yàn)槌跞龑W(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，認(rèn)知水平有限，因此，在教學(xué)方法的選擇上是比較單調(diào)，“灌輸式”是絕大部分教師的選擇。但是這種方法很難適用于高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)共同的實(shí)驗(yàn)場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，而不是死板教條，一板一眼地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。

例如：在高中化學(xué)“金屬顏色反應(yīng)”中，老師可以設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日中燃放煙花的視頻，讓學(xué)生先觀看再思考，為什么一個(gè)小小的煙花會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色？并提出自己的想法。然后老師讓學(xué)生通過燃燒浸入不同溶液離子的鉑絲（有些需要用藍(lán)色鈷玻璃觀察）來觀察火焰的顏色，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己做。發(fā)現(xiàn)其他離子燃燒的顏色。通過理論和實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升。

四、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

高中化學(xué)知識(shí)題量大、難度深，這就要求學(xué)生必須進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。

在課前預(yù)習(xí)中，我們需要做到：

1.讀：要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，帶著問題讀懂課本。

2.劃：要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。

3.找：要找出自己的疑難點(diǎn)，帶著想不通、不理解的問題去聽課。

4.記：要把重要的概念、定義、性質(zhì)多讀幾遍，記在腦子里。

（二）課上記筆記的習(xí)慣

記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。在初中階段，有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。

在高中階段，筆記的重要性是不言而喻的，筆記是學(xué)生深化理解化學(xué)知識(shí)，以及查漏補(bǔ)缺的重要途徑。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要對(duì)教師的講課提綱進(jìn)行記錄，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在復(fù)習(xí)課上，在自己的筆記本上自主提煉知識(shí)的主線和重點(diǎn)、難點(diǎn)。在習(xí)題講評(píng)課上，對(duì)于自己做錯(cuò)的題要重點(diǎn)記錄，寫下出錯(cuò)的原因。

（三）整理錯(cuò)題的習(xí)慣

要時(shí)刻準(zhǔn)備筆記本用來記下平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題、對(duì)知識(shí)理解的誤區(qū)、易錯(cuò)易忘要點(diǎn)，或者自己經(jīng)過學(xué)習(xí)歸納出的筆記。并且要經(jīng)常翻一翻，看一看，特別在考試前幾天非常有效。

（四）進(jìn)行歸納的習(xí)慣

高中階段的化學(xué)知識(shí)在題量上是有一個(gè)質(zhì)的變化的。因此，在高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中必須做好總結(jié)和歸納。

在高中化學(xué)中，基本概念所涉頗多，這些概念性知識(shí)分散于課本的各個(gè)章節(jié)之中，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要善于自己進(jìn)行歸納和整理，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系，便于理解和記憶，以及日后的復(fù)習(xí)。

五、重視學(xué)生素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方式

進(jìn)入高中，高考這座大山就壓在了每一個(gè)人的心頭。在過去，無論是初中，還是高中，考試成績是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，我們?nèi)缃裉岢氖撬刭|(zhì)教育，我們在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)。初中化學(xué)多以概念性的知識(shí)為主，對(duì)于知識(shí)也是以強(qiáng)化記憶和理解為主，對(duì)能力的體現(xiàn)比較少，因而在初中階段，以考試作為主要評(píng)價(jià)方式也無可厚非。但進(jìn)入高中階段，隨著知識(shí)內(nèi)容的加深，學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性逐步增強(qiáng)，規(guī)律性、抽象性也較強(qiáng)，其對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求也越高。所以，我們也要據(jù)此轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)方式，基于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)。

高中生化學(xué)核心素養(yǎng)必須而且只能在化學(xué)問題解決學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。這是因?yàn)榛瘜W(xué)問題解決過程包括發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，其最終目標(biāo)在于克服障礙并發(fā)現(xiàn)問題的答案。所以，我們可以為學(xué)生設(shè)置化學(xué)探究任務(wù)、合作探究任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，以及團(tuán)隊(duì)合作的形式下尋求化學(xué)問題的解答。通過學(xué)生解決問題的過程和結(jié)合對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語

總而言之，初高中化學(xué)銜接工作，對(duì)于學(xué)生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)意義重大，希望同行們能夠?qū)Υ艘鹱銐虻闹匾暎e極給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，完成好銜接工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。