甘肅省白銀市會(huì)寧縣草灘小學(xué) 王建強(qiáng)

作文課堂本身就是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言組織、說(shuō)話方式以及表達(dá)等方面進(jìn)行的一種鍛煉和培養(yǎng)。但是在我國(guó)的鄉(xiāng)村地區(qū)，由于教育的各項(xiàng)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作這一方面還是比較差，缺乏靈活性。通過(guò)一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)生的作文和城市的中小學(xué)生還是有一定的差距。在農(nóng)村學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作的時(shí)候往往都是難以下筆。

一、農(nóng)村中小學(xué)作文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)對(duì)考試的教學(xué)目的

教育本身是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，為了檢測(cè)學(xué)生受教育的學(xué)習(xí)狀況以及老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量，因此就有了“考試”，通過(guò)對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答的模式，來(lái)評(píng)判學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容理解了多少。一般對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文考試來(lái)說(shuō)，作文這一部分能夠占據(jù)整張卷子30%～40%的分?jǐn)?shù)，在很多老師看來(lái)是提升考試成績(jī)的一項(xiàng)主要得分手段，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中秉持著一種拿分的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在我一次經(jīng)過(guò)五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)時(shí)無(wú)意聽(tīng)見(jiàn)他們的語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生講：“考試的時(shí)候面對(duì)作文，大家一定要去寫(xiě)，把字?jǐn)?shù)寫(xiě)夠，你只要寫(xiě)作文都會(huì)給你分?jǐn)?shù)?！甭?tīng)到這句話不由得讓人反思，感覺(jué)寫(xiě)作更像是為了得分。

（二）相關(guān)的教育人員缺乏作文指導(dǎo)與評(píng)改的能力

在農(nóng)村各地方本身各項(xiàng)條件都比較落后，相關(guān)的建設(shè)設(shè)施和城市之間存有一定的差距。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，老師自身的專業(yè)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備都有一定的限制，因此對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的困難。在作文課堂之上，學(xué)生在作文寫(xiě)作之中缺少老師的引導(dǎo)，在技巧方面更談不上有什么能力。學(xué)生完成的作文，老師在給予評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往也比較片面。

評(píng)價(jià)之時(shí)往往都是通過(guò)看學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容是否語(yǔ)言通順、語(yǔ)句合理有邏輯性、是否運(yùn)用成語(yǔ)詞語(yǔ)、修辭手法等等非常簡(jiǎn)單普通的評(píng)價(jià)方式，而且對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作教育上都是傳統(tǒng)套路，寫(xiě)作分三段，開(kāi)頭內(nèi)容加結(jié)尾，多用名言和成語(yǔ)，就是這樣一個(gè)寫(xiě)作套路，導(dǎo)致很多中小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不敢違背開(kāi)頭結(jié)尾三段的寫(xiě)作格式，對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)很大的局限性，本身學(xué)生擁有一個(gè)很好的寫(xiě)作思路，但是基于死板的寫(xiě)作格式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不斷地限制改變自己的想法，最終導(dǎo)致無(wú)法下筆的結(jié)局。這些問(wèn)題的產(chǎn)生很大程度上都是由于老師自身缺乏作文寫(xiě)作的教育指導(dǎo)能力，從而對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（三）閱讀面不廣，缺少寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

首先是受到課堂時(shí)間的限制，老師無(wú)法在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍，而且學(xué)生在課后也很少自覺(jué)地去閱讀課外書(shū)籍，在現(xiàn)在的教育狀況中學(xué)生就只是單一地憑借著課本教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)面以及詞匯量等方面都顯得比較匱乏。而在農(nóng)村的教學(xué)上，本身就會(huì)比城市的落后一些，加上當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生經(jīng)常性地處在一種教學(xué)設(shè)施、理念等各個(gè)方面比較落后的環(huán)境中，會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的影響，而且農(nóng)村的學(xué)生也很少走出去，在他們的知識(shí)面以及想象力等方面都顯示出不足之處。其次是學(xué)生單方面地看作文書(shū)籍，會(huì)對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作方面形成一種限制。

作文書(shū)作為一種參考和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的資料，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。但是在現(xiàn)在很多的作文課堂當(dāng)中學(xué)生太過(guò)于依賴作文書(shū)，使得作文書(shū)籍失去了它本身的意義。很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)τ谧魑臅?shū)的使用不像是參考學(xué)習(xí)，更像是模仿甚至是抄襲，很大程度上限制了學(xué)生自主發(fā)揮想象力，導(dǎo)致學(xué)生只能看到作文集錦的內(nèi)容，視野不開(kāi)拓，知識(shí)面不廣，缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生寫(xiě)的作文質(zhì)量不高，語(yǔ)句不通順，邏輯性不強(qiáng)，嚴(yán)重的更是無(wú)從下筆，有話寫(xiě)不出。

二、農(nóng)村中小學(xué)作文課堂教學(xué)的策略

（一）從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手，把加大寫(xiě)作總量作為提高寫(xiě)作水平的途徑

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。我國(guó)的教育專家就有提到過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于興趣的培養(yǎng)是非常重要的。在寫(xiě)作當(dāng)中充分地發(fā)揮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生跟著自己的寫(xiě)作思路進(jìn)行編輯寫(xiě)作，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西進(jìn)行寫(xiě)作，結(jié)合實(shí)際生活的內(nèi)容。比如說(shuō)在農(nóng)作物豐收、山水等寫(xiě)作方面，城市的學(xué)生就沒(méi)有農(nóng)村學(xué)生的感受深刻。利用這些農(nóng)村自身所擁有的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生在寫(xiě)作方面的自信心從而激發(fā)學(xué)生的興趣提高相應(yīng)的寫(xiě)作能力。日常也可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)日記，看書(shū)時(shí)做一些隨筆等等方式，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)，從而提升寫(xiě)作的興趣以及促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

（二）建設(shè)資深的教師團(tuán)隊(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在農(nóng)村教育措施不及城市，相關(guān)的條件設(shè)施比較落后，因此就需要老師不斷進(jìn)行自我提高與完善?；谶@種原因在農(nóng)村相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)上可以通過(guò)對(duì)一些教育開(kāi)展良好的地區(qū)聘請(qǐng)寫(xiě)作方面能力較高的老師，讓他們帶動(dòng)當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)能力提高以及教學(xué)質(zhì)量提升，定期組織一些老師學(xué)術(shù)交流會(huì)，可以讓老師對(duì)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互交流，提升老師的寫(xiě)作教學(xué)能力。老師是學(xué)生教學(xué)當(dāng)中最關(guān)鍵的指路人，只有老師在確保自身的專業(yè)性以及能力，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行寫(xiě)作，提高相應(yīng)的寫(xiě)作能力。

（三）把擴(kuò)大閱讀作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段

首先就是要培養(yǎng)學(xué)生多去了解和閱讀一些除課本教材以外有價(jià)值有意義的課外讀物的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀更多的書(shū)籍開(kāi)拓自身的知識(shí)面對(duì)于寫(xiě)作以及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常有幫助的。例如陜西商洛的一個(gè)小鄉(xiāng)村，其中的一所小學(xué)有一個(gè)六年級(jí)的語(yǔ)文老師，他就很好地意識(shí)到學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是非常重要的，能夠提高學(xué)生說(shuō)話、禮貌、語(yǔ)言組織方面的能力，他也明白要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力單靠語(yǔ)文課本是不行的。但是在小鄉(xiāng)村當(dāng)中沒(méi)有圖書(shū)館的建設(shè)，于是這個(gè)語(yǔ)文老師就會(huì)每周騎車(chē)到縣城的圖書(shū)館借閱一些很有教育意義的書(shū)籍，比如《愛(ài)的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等等帶回去給學(xué)生閱讀，隨后在一次縣級(jí)的學(xué)生作文比賽當(dāng)中他們班級(jí)有五個(gè)人參加比賽，都取得了一個(gè)非常好的名次。通過(guò)這個(gè)案例我們能夠發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高是很有幫助的。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師在旁邊做一個(gè)良好的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課外閱讀中體會(huì)文章的含義，豐富自身的知識(shí)內(nèi)容，提高自己的視野與見(jiàn)識(shí)，使得學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)在相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文這門(mén)課程是一項(xiàng)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的學(xué)科，而其中寫(xiě)作部分又能提高學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、禮貌用語(yǔ)等方面的能力，老師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠用心去感受和理解相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。