吉林省長春市第一零四中學(xué) 孫先艷

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師過分注重教學(xué)過程，忽略學(xué)生的參與意識，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，因此，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生參與意識的重要性，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)生的參與意識。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與意識的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，有著重要的意義，因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)課堂上，教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用都相互影響，教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與積極性，提高教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，可以讓學(xué)生在課堂上形成主體意識，學(xué)生可以主動地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，參與到課堂交流當(dāng)中，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識是促進(jìn)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好發(fā)展的重要教學(xué)要求，通過形成學(xué)生的參與意識，可以有效地帶動整體課堂的教學(xué)氛圍，在實(shí)際教學(xué)中凸顯學(xué)生的課堂地位，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的信心。

社會教學(xué)注重創(chuàng)新化發(fā)展，緊抓學(xué)生的發(fā)展為主。因而，當(dāng)前教學(xué)對于教師的教學(xué)方法提出了一系列教學(xué)要求：關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)。新素質(zhì)教育要求突出學(xué)生的主體地位，而提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的參與意識，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在課堂上肯定自身的學(xué)習(xí)能力，從而在課堂上踴躍參與教學(xué)的探討。

二、實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生在課堂上踴躍參與的教學(xué)措施

（一）教師要充分發(fā)揮自身的作用

培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識，可以有效地避免出現(xiàn)學(xué)生不預(yù)習(xí)、不思考和不復(fù)習(xí)的問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，教師必須要充分發(fā)揮自身的作用。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師作為引導(dǎo)者的角色，和其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)更加枯燥難學(xué)，所以學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高。如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)指導(dǎo)課堂，往往要求教師從實(shí)際教學(xué)入手，關(guān)注學(xué)生在課堂上的地位，充分發(fā)揮教師在課堂上的作用，以引導(dǎo)為主，調(diào)整當(dāng)前教學(xué)的教育指導(dǎo)；為學(xué)生留有參與教學(xué)的空間，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的參與性。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自習(xí)，參與到學(xué)生的課后作業(yè)當(dāng)中，細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，針對學(xué)生在完成課后作業(yè)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行解答，在形成良好師生關(guān)系的同時(shí)，在指導(dǎo)的過程中解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問，促進(jìn)學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)行吸收利用。

（二）為學(xué)生主動意識提供空間

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是為學(xué)生積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要階段。因而，教師更要在課堂教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為主，把課堂表現(xiàn)的機(jī)會交給學(xué)生，時(shí)刻為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提供發(fā)展空間；關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與能力，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自我探索數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，從而有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量。所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要平等地對待每位學(xué)生的課堂看法，在學(xué)生回答問題的過程中，肯定學(xué)生想法，時(shí)不時(shí)進(jìn)行思維引導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生一道題型從不同角度來思考，因?yàn)樵S多數(shù)學(xué)問題的解題過程并不是唯一的。教師緊抓這一課程特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行問題的解答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跳出書本方法去尋找更多的解題思路和解題過程，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生思維空間。比如：在進(jìn)行新的知識教學(xué)時(shí)，可以先拋出一個(gè)簡單的舊知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從中激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與性。在學(xué)習(xí)全等三角形的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生分析不同三角形的性質(zhì)，如等邊三角形和等腰三角形的性質(zhì)，從中引起學(xué)生對于三角形性質(zhì)的記憶，進(jìn)而更好地開展新知識教學(xué)。在進(jìn)行新知識教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何將舊知識和新知識融合在一起，這樣既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又能起到新知識學(xué)習(xí)的作用。

（三）做好在學(xué)生獨(dú)立思考中的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與意識，主要目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要做好對學(xué)生獨(dú)立思考的引導(dǎo)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生思考過程中，教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何利用所學(xué)習(xí)的知識來解決問題，要求學(xué)生發(fā)散自己的思維，不要局限于課堂上所學(xué)習(xí)到的知識。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極做好激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主思考的教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂上以提出教學(xué)課程話題為主，促進(jìn)學(xué)生通過問題的思考培養(yǎng)自我主動思考和獨(dú)立思考意識，從而更好地鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。只有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能推動學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課程之外的知識點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力。同時(shí)，教師要充分了解學(xué)生在課堂解題時(shí)的思路過程，加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)。在進(jìn)行全等三角形證明的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生掌握全等三角形的性質(zhì)，然后借助性質(zhì)來進(jìn)行證明。比如全等三角形的對角相等，對邊相等，只要學(xué)生能夠證明到三角形的兩條對應(yīng)邊相等，則可以證明兩個(gè)三角形全等。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多動手

課堂是為學(xué)生所開設(shè)，所以必須要提高學(xué)生在課堂上的參與意識，才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師必須要意識到學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的動手能力。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何借助數(shù)學(xué)工具去開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，比如在進(jìn)行軸對稱知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以多動手去畫一下，進(jìn)一步提高自己對軸對稱知識的了解。當(dāng)學(xué)生不知道如何去解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)角度來思考問題，在思考過程中要?jiǎng)邮帧１热缭谧C明三角形全等的時(shí)候，學(xué)生就要結(jié)合不同的證明定理來進(jìn)行證明，如果條件不足，學(xué)生就要從已知條件中找到更多的條件，從而滿足證明三角形全等的條件。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要提高自身的動手能力，從而更好地提高在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與意識，提升學(xué)習(xí)效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與意識的注意事項(xiàng)

（一）樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想

在提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與意識時(shí)，教師要做好幾個(gè)注意事項(xiàng)。首先要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，教師要結(jié)合新的教學(xué)任務(wù)以及新的教材，制定新的教學(xué)目標(biāo)，樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅是一名引導(dǎo)者，更是一名參與者，所以教師要和學(xué)生形成一種良好的互動狀態(tài)，通過互動來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計(jì)劃，更好地突出學(xué)生在課堂上的中心地位。其次，為了更好地提高學(xué)生的參與意識，教師要致力提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，比如將枯燥的數(shù)學(xué)知識更加形象化和生動化，更好地吸引學(xué)生的注意力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，從學(xué)生思想方面入手，首先為學(xué)生樹立好“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在初中學(xué)習(xí)中的地位十分重要”的意識，從教學(xué)源頭樹立發(fā)展目標(biāo)，這樣一來，學(xué)生才會認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在課堂上才會更加認(rèn)真地聽講。所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂上，要充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，要始終以學(xué)生為主，緊抓學(xué)生在課堂上的思維發(fā)展空間，在為學(xué)生提供思考空間的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究中來。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，更要將當(dāng)下教學(xué)模式始終與社會教學(xué)相接軌，完善教學(xué)措施，做好學(xué)生參與意識的培養(yǎng)工作。