鄭榮燕

摘? 要：隨著新課程改革的深入，出現(xiàn)了許多的新概念以及新名詞，這也代表我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)改革迎來(lái)了新時(shí)期。在新時(shí)期的教學(xué)中，學(xué)校與教師都十分注重教學(xué)的效率，以便于提高高中語(yǔ)文課堂活動(dòng)開(kāi)展的效果，而過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式教學(xué)效果十分不理想，在一定程度上阻礙了語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，尤其是在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師如果想要改變這個(gè)情況，讓閱讀效果有效提高，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，就需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的價(jià)值，并且要在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。本文就針對(duì)如何在高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中語(yǔ)文;教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G 633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0093-02

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，群文閱讀是指學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀多篇的相關(guān)文章，并且從文章中獲得一定的信息來(lái)豐富知識(shí)視野，這也是閱讀教學(xué)中的一種方式，與過(guò)去的傳統(tǒng)閱讀方式相比較，群文閱讀更關(guān)注學(xué)生的閱讀量以及文章的意義構(gòu)建，在于構(gòu)建健全完善的閱讀方法和知識(shí)體系，進(jìn)而顯著提高教學(xué)效率。隨著多媒體的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，輔助高中教育工作者更方便地進(jìn)行教學(xué)，于一定程度上減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)、節(jié)約了課堂時(shí)間，并且取得了一定的效果，尤其是在群文閱讀的教學(xué)中，它改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高中語(yǔ)文教學(xué)增添了活力與生機(jī)。

1.在高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的策略

（1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文相比較，前者的難度大于后者，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅是重點(diǎn)，更加是難點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)興趣，那么就很難全身心的投入課堂的學(xué)習(xí)中，此時(shí)的教學(xué)效率明顯降低。因此教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分集中閱讀過(guò)程中的注意力并且跟著文章的思路走，是提高閱讀效率的有效手段。多媒體技術(shù)將視頻、音頻、文字、圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，如果教育工作者能夠在群文閱讀教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以借助音頻、圖片以及視頻這些媒體去有效刺激學(xué)生們的感官，這種通過(guò)刺激學(xué)生感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生最大程度地投入課堂，為課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在為學(xué)生講授《故都的秋》這篇課文時(shí)，課文里基本沒(méi)有任何的圖畫(huà)，只有較長(zhǎng)的課文篇幅去描寫(xiě)故都的秋天，實(shí)則學(xué)生只能夠靠想象力去獲取一些畫(huà)面，而無(wú)法很深入地了解故都的秋到底是怎么樣的，這就很難使學(xué)生對(duì)這篇課文感興趣，使得學(xué)生無(wú)法很好地理解作者想要表達(dá)的情感以及思想，在這種情況下教師就應(yīng)該利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索并且搜集與秋天有關(guān)的圖片或是動(dòng)態(tài)圖片以及視頻給學(xué)生觀看，并且在講述課文時(shí)適時(shí)的播放背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)美好的秋景場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境，感受秋天的美麗，感受到作者對(duì)故都的喜愛(ài)之情和贊美之情。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)出來(lái)，全心投入課堂中，那么學(xué)習(xí)的效率自然而然能顯著提升。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)為課堂營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂的教學(xué)氛圍好壞對(duì)教學(xué)效果有十分大的影響，只有良好的氛圍才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和好奇之心，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，盡量為學(xué)生提供輕松愉悅、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能充分釋放個(gè)性，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析文章、體會(huì)情感。在實(shí)際的群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到多媒體技術(shù)在營(yíng)造教學(xué)氛圍時(shí)起到的作用，并且合理運(yùn)用在課堂中，進(jìn)而凸顯多媒體的重要價(jià)值。比如，學(xué)生在閱讀一些重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如必學(xué)的內(nèi)容文言文。教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課堂相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由此增加學(xué)生的體驗(yàn)感和提高課堂趣味性，幫助學(xué)生理解作者的所思所想，與作者在情感上能夠達(dá)到共鳴。利用多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生能身臨其境的感受作者的情感，并且活躍課堂，提高教學(xué)的效果。

（3）利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在過(guò)去的閱讀教學(xué)課堂，教師一貫采用灌輸式的教學(xué)方法，向?qū)W生大量灌輸知識(shí)理論，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，即使接受能力和學(xué)習(xí)能力有限而無(wú)法跟上教師的節(jié)奏也很容易被忽視，在課堂上教師為學(xué)生選擇閱讀的閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀積極性降低，他們無(wú)法根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇閱讀內(nèi)容，從而局限學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙閱讀理解能力的進(jìn)步。而在新時(shí)期的高中群文閱讀教學(xué)中，國(guó)家提倡學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，為提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。多媒體本身具有大量的信息以及資源，通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)上大量的文章內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從中獲取更多生活常識(shí)和知識(shí)，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)資源，這種網(wǎng)絡(luò)的課程資源能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的深度與廣度，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的新途徑，這種新途徑可以幫助學(xué)生提高獨(dú)立分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中能夠靈活地調(diào)動(dòng)所積累的知識(shí)，進(jìn)而使得課題效果更佳。

例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備搜集《雷雨》的相關(guān)視頻以及劇本，讓學(xué)生在課堂上觀看視頻以及閱讀劇本，讓學(xué)生對(duì)《雷雨》有深刻的理解與認(rèn)識(shí)，然后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得牢固。在理解人物形象以及心理方面會(huì)更加細(xì)致，十分有助于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及探究能力。觀看視頻之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行劇本表演，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，并且在理解情感的基礎(chǔ)之上把人物形象和特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)，還能提高高中生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（1）處理好師生間的關(guān)系

語(yǔ)文是一門(mén)人文性較強(qiáng)的學(xué)科同時(shí)也是一門(mén)感性的學(xué)科，并且具有強(qiáng)烈的綜合性，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不僅僅是要向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，更重要的是與學(xué)生有情感上的交流和互動(dòng)、向他們教授閱讀技能，這是提高教學(xué)效果的重要保證。因此，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能過(guò)分地運(yùn)用，這會(huì)阻礙師生之間的情感交流，使得師生之間的關(guān)系變得緊張。換種說(shuō)法就是，在高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂中的首要任務(wù)是師生間的情感交流，教師要合理的運(yùn)用語(yǔ)言文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及情感的認(rèn)知。不僅如此，在運(yùn)用語(yǔ)言交流時(shí)還需要有眼神的交流，讓學(xué)生們都能感受到被老師關(guān)注，從而更加積極的投入課堂。這能夠幫助師生之間建立平等、公平、和諧的關(guān)系，促進(jìn)課堂的高效。

（2）注重計(jì)劃靈活變通

在閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效的提高教學(xué)的速度，但是高速度并不等同于高效率，如果教師單方面的追求教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生是否能夠接受這么多知識(shí)，反而會(huì)適得其反，欲速而不達(dá)。所以教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要注重計(jì)劃以及靈活變通。當(dāng)學(xué)生提出出乎意料的問(wèn)題，而自己無(wú)法回答時(shí)也不要選擇忽略，可以告訴學(xué)生下課之后單獨(dú)為他解決，以此獲得學(xué)生的信賴感，在教學(xué)之后進(jìn)行反思，以便于不斷提高自己靈活處理課堂突發(fā)事件的能力。

總而言之，多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文群文閱讀課堂中應(yīng)用，能夠提高語(yǔ)文的教學(xué)效果。教師想要提高教學(xué)的效率，就必須合理運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中，堅(jiān)持實(shí)事求是和直觀性的教學(xué)原則，合理地設(shè)計(jì)多媒體的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂中的最大作用，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)幫助高中生提高綜合素養(yǎng)的目的，為我國(guó)的語(yǔ)文事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)。

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