摘要：以影片《放牛班的春天》展開對教育方式、學(xué)校與家庭教育不當(dāng)引發(fā)的問題及人性化教育進(jìn)行思考。并試圖探索其原因及解決方案，得出以人性化教育思想，在理解個(gè)性、開放潛能，啟迪思維，完善人格基礎(chǔ)上形成的家庭、學(xué)校、社會三種教育模式相互促進(jìn)是有利于每個(gè)孩子身心發(fā)展的人性化教育模式。在此基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生的差異智能并鼓勵(lì)其發(fā)揮優(yōu)勢、尊重理解孩子是人性化教育得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：人性化教育;興趣;責(zé)任

一.《放牛班的春天》內(nèi)容概況

《放牛班的春天》講述了皮埃爾·莫昂克重回法國故鄉(xiāng)，看到昔時(shí)音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺留日記，浮現(xiàn)導(dǎo)師當(dāng)年教育自己的深刻記憶。講述了被稱為池塘底教養(yǎng)院下的一群不守規(guī)矩的孩子，在一位音樂啟蒙老師克萊門特·馬修的耐心帶領(lǐng)下，打開學(xué)生心理窗戶，讓學(xué)生們脫胎換骨，并取得了良好教育的影片。

二.分析《放牛班的春天》教學(xué)方式

（一）暴力教育引發(fā)的惡性循環(huán)

池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校的老師用殘暴的方式壓制，被貼上"極壞”的標(biāo)簽。池塘之底的校長用暴力壓制學(xué)生， 對學(xué)生不僅沒有耐心，而且對犯錯(cuò)的學(xué)生處以嚴(yán)酷的體罰，例如將學(xué)生關(guān)在密室里，無視這些學(xué)生的恐懼， 學(xué)生看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，學(xué)生內(nèi)心是不服從的，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。其中影片角色音樂才子，是一個(gè)內(nèi)向、孤僻的孩子，他愛他的母親，但是他不會表達(dá)，因?yàn)闆]有人看得到他的優(yōu)點(diǎn)，而只是看到他的缺點(diǎn)并把他送入了地獄學(xué)校。在他那里，他找不到自己的存在感，一直被他人當(dāng)成問題兒童，他找不到另外一條可以逃離問題兒童的道路，只會在問題兒童的道路上越走越遠(yuǎn)，不斷的惡性循環(huán)。相反音樂啟蒙老師克萊門特·馬修不會對學(xué)生失望，他對待犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，不會去責(zé)罵他們，他會冷靜下心來告訴學(xué)生們沒有錯(cuò)，他用愛心關(guān)懷孩子 ，也不是偏袒，而是給予他們一次又一次的機(jī)會，在老師的執(zhí)著下， 苦心經(jīng)營組成了一個(gè)合唱隊(duì)，為學(xué)生們譜寫樂曲，用音樂之弓凈化學(xué)生的心靈之眼，用一顆仁愛之心看待這些學(xué)生，用耐心教育和愛護(hù)這些學(xué)生，最終換得了學(xué)生的認(rèn)可與尊敬，老師的教育對學(xué)生的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)重大的影響。

（二）興趣是最好的老師

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睙o論干什么事情只要有了興趣，就會千方百計(jì)想辦法將其干好，一個(gè)人無論是笨還是愚，只要對某一事物有了濃厚的興趣，干事情就也不難了。沒有不好的學(xué)生，只有沒有用對教育方式的教育者。影片上半部分中枯燥的課堂和學(xué)生的厭學(xué)情況，隨著克萊門特·馬修音樂啟蒙老師課程的開展，逐漸發(fā)生了巨大的反轉(zhuǎn)：努力訓(xùn)練的“惡魔安琪兒”學(xué)生莫朗奇的自律攻讀讓人催人淚下。杜威在《民主主義與教育》講到，要承認(rèn)興趣在教育意義的發(fā)展中的能動的地位，其價(jià)值在于推動我們能思考每個(gè)孩子的特殊性。由此可見，尊重每位學(xué)生的個(gè)性，幫助他們尋找發(fā)光點(diǎn)，并以興趣為基點(diǎn)，是提升學(xué)生自律學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力的重要前提。

（三）用真心感化學(xué)生

影片中克萊門特·馬修音樂啟蒙老師帶著學(xué)生努力合作下，最終皮埃爾和同學(xué)們在學(xué)校合唱演出中獲得了熱烈的掌聲，學(xué)生們第一次獲得了集體的高度、公開的認(rèn)可與欣賞，每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是“至關(guān)重要”的，內(nèi)心充滿了價(jià)值感、成就感，往往獲得這些情感激發(fā)觸動學(xué)生們的感恩之心。影片最后有個(gè)感人的畫面，當(dāng)啟蒙老師克萊門特·馬修離校時(shí)，收到了以前頑固的學(xué)生寫的卡片，卡片上寫滿了學(xué)生對克萊門特·馬修老師的思念與祝福， 那一對對舞動著的手像在訴說著對啟蒙老師克萊門特·馬修的依戀與不舍，那一刻， 老師露出了幸福的微笑，那微笑， 透露出一位教師工作者對堅(jiān)守初心的幸福。師生關(guān)系是建立在教師的責(zé)任感、使命感的基礎(chǔ)上的，只要老師用真情實(shí)意感化學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生定會從老師的言行舉止中得到啟發(fā)，感受到老師的教育初心。

三.影片《放牛班的春天》下的人性化教育

人性化教育指的是一種理念，具體體現(xiàn)在教學(xué)的同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛好，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，又能滿足學(xué)生的生理和心理需求，人性化的教育思想在多個(gè)范疇都有應(yīng)用。在教師的教育教學(xué)中，可以看到學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于怎么去挖掘，怎么去教導(dǎo)，充分開發(fā)學(xué)生的智慧及潛能、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的善良，尊重學(xué)生的天性，學(xué)生才能更好的成長成才。影片《放牛班的春天》最后，啟蒙老師克萊門特·馬修發(fā)掘了孩子們歌唱的潛力，還組建了歌唱隊(duì)，用音樂凈化了孩子的心靈，老師沒有放棄他們，永遠(yuǎn)對他們抱有信心和耐心，對孩子們滿懷著希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己充滿信心，讓他們感到了生命的意義，雖然有重重的困難，但是馬修老師從沒想過放棄。我們每一位學(xué)者都應(yīng)當(dāng)從克萊門特·馬修老師的身上獲得啟發(fā)，用愛和人性化的教育理念來凈化學(xué)生們的靈魂、啟迪學(xué)生們的才智， 只要有恒心、有毅力，凡事沒有不可能，要始終秉持一個(gè)信念，每個(gè)孩子都應(yīng)有自己的個(gè)性，就算學(xué)生再壞也應(yīng)有被尊重，并被發(fā)掘其個(gè)性的權(quán)利，我們應(yīng)做到讓每一個(gè)學(xué)生都被溫柔以待，被公平以待，不要被所謂的評價(jià)體系早早地被框上優(yōu)良差的標(biāo)簽。

四.總結(jié)

每一顆心都需要被滋潤，被溫柔、被寬容、被理解及被慰藉。承認(rèn)學(xué)生的差異智能并鼓勵(lì)其發(fā)揮優(yōu)勢、尊重學(xué)生是人性化教育得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，人性化教育理念為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，幫助教育者理解并引導(dǎo)學(xué)生、因材施教、對學(xué)生信任寬容與尊重平等，確保每位學(xué)生都得到老師的關(guān)注;教育，需要用教育者高潔無私的愛去感化學(xué)生;教育是一種需要用心去愛的事業(yè)，被動學(xué)習(xí)知識無疑會“左耳進(jìn)右耳出”，主動學(xué)習(xí)知識如同熊熊烈火發(fā)光發(fā)熱。正如《放牛班的春天》里的克萊門特·馬修老師，用音樂點(diǎn)燃孩子們的熱情火苗，播撒了希望的種子，終成燎原之火、生生不息。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：謝良森（1998.08-） ，男，漢族，籍貫：廣東梅州人，廣州工商學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)系，18級在讀本科生，專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。