李松

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)也隨著突飛猛進(jìn)，目前信息化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到小學(xué)教育中，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，信息化技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是其無(wú)法媲美的，信息化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，還能夠在一定程度上提高教師的教育水平，從而推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，各地學(xué)校的教育方式也發(fā)生了巨大的變化，以往的傳統(tǒng)教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒夹g(shù)教學(xué)模式，而信息化技術(shù)教學(xué)所帶來(lái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)也得到了學(xué)校以及教師的認(rèn)可，該技術(shù)也得到了廣泛的重視。在信息化技術(shù)引入教學(xué)模式后，教師在教學(xué)的過(guò)程中，知識(shí)是以數(shù)字化的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，遠(yuǎn)比枯燥的課本知識(shí)更加有趣、形象生動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更容易接受，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

在目前的小學(xué)教育中，特別是針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，教師應(yīng)該合理、適當(dāng)運(yùn)用信息化技術(shù)，將數(shù)學(xué)與其融為一體，從而使教學(xué)情景更加具體化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生能夠獨(dú)自進(jìn)行思考并養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師在課堂所教學(xué)的目標(biāo)。

二、信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.信息化技術(shù)在建設(shè)中所存在的問(wèn)題

雖然信息化技術(shù)已經(jīng)被大部分地區(qū)學(xué)校引用到教學(xué)中，但是由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、認(rèn)識(shí)水平不同，普遍沒有意識(shí)到傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)需求，因此對(duì)于信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入較少，從而導(dǎo)致信息化技術(shù)教學(xué)建設(shè)相比其他地區(qū)的要滯后許多。除此之外，在經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)中，硬件方面缺乏的現(xiàn)象極為常見。即使這些小學(xué)中有信息化教室，但是教室里所采用的信息產(chǎn)品往往也是落后且被淘汰的產(chǎn)品，這就導(dǎo)致了信息化教學(xué)無(wú)法順利開展，而信息化教室也形同虛設(shè)。

而部分學(xué)校雖然擁有足夠的資金用以建設(shè)信息化教學(xué)，不過(guò)相關(guān)工作人員卻將資金用以應(yīng)付檢查或者充當(dāng)門面使用，從而忽略了對(duì)軟件平臺(tái)構(gòu)建以及硬件環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到信息化技術(shù)所帶來(lái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。另一方面則是信息化教育的過(guò)程是需要擁有大量、熟練的計(jì)算機(jī)操作技巧的，而現(xiàn)階段的小學(xué)教師普遍是專職任課老師，對(duì)于信息化、計(jì)算機(jī)等問(wèn)題認(rèn)知較少，因此在遇到信息化硬件以及軟件相關(guān)的問(wèn)題時(shí)往往無(wú)法及時(shí)解決從而影響到教學(xué)的順利開展。因此，資金、師資不足是信息化建設(shè)無(wú)法順利開展的最主要原因。

2.信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)涉及到大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，如多媒體的使用等，這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課本教學(xué)大有不同，這便會(huì)給教師在教學(xué)的過(guò)程中帶來(lái)一些問(wèn)題，如在進(jìn)行多媒體情景教學(xué)時(shí)過(guò)分渲染從而使教學(xué)的主題被沖淡了，這便與教學(xué)目的背道而馳了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體室設(shè)置情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理安排，從而幫助學(xué)生們能夠在輕松、舒適的環(huán)境中積極的學(xué)習(xí)。而教師在使用信息化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意，不適宜采用大量故事來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，太過(guò)花哨的課件會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們上課時(shí)的注意力被有趣的情景所吸引，從而無(wú)法集中注意力用以學(xué)習(xí)，忽略了上課的主要目的，從而無(wú)法有效、高效的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，這不僅使小學(xué)教師所花費(fèi)大量精力以及時(shí)間來(lái)制作課件的努力白白浪費(fèi)，同時(shí)也無(wú)法使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，可以說(shuō)是做“無(wú)用功”。

另一方面，在課件的使用也普遍存在一些問(wèn)題，信息化技術(shù)所帶來(lái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)被過(guò)度重視，因此部分教師會(huì)過(guò)度依賴課件，從而使課件成為了教學(xué)的主體，使得學(xué)生們的積極性有所下降。實(shí)際上在教學(xué)過(guò)程中，大部分的過(guò)程應(yīng)該是由教師在課堂上進(jìn)行推導(dǎo)，或者由學(xué)生們自主動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)、學(xué)習(xí)，部分教師以課件代替自身的位置，這與傳統(tǒng)教育方式并無(wú)差異，學(xué)生依舊是被動(dòng)接受的一方，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，逐漸也就失去學(xué)習(xí)的興趣。

如在小學(xué)四年級(jí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)中，教師如果一直用課件來(lái)展示乘法分配律的推導(dǎo)步驟，那么大概會(huì)造成學(xué)生看得懂聽得懂卻不會(huì)應(yīng)用的情況，這便導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低，因此教師在進(jìn)行信息化技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)課件進(jìn)行布置。

三、信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所存在問(wèn)題的對(duì)策

1.小學(xué)教育信息化的觀念必須重視

重視小學(xué)教育信息化的觀念需要從地方學(xué)校做起，只有樹立起重視信息化的觀念才能夠在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中將信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂上，通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)生，以此為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需求的全能型人才。而在小學(xué)數(shù)學(xué)信息化的教育過(guò)程中，教師只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行思考與探索，并加以實(shí)踐，不斷強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，結(jié)合教學(xué)資源以及信息化設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)手段與方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)信息化的潮流。

2.信息化環(huán)境建設(shè)需要加強(qiáng)

信息化技術(shù)發(fā)展的速度越來(lái)越快，而各地的學(xué)校辦學(xué)條件逐漸提高，越來(lái)越多的小學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，如多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息化設(shè)備被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再局限于課本知識(shí)以及書面作業(yè)，學(xué)生們也因此學(xué)習(xí)到了更多知識(shí)。由此可見，投入更多經(jīng)費(fèi)可以更加完善信息化教育的建設(shè)，如電教平臺(tái)等，這對(duì)于幫助小學(xué)生汲取更多知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率是有極大幫助的。

3.信息化師資建設(shè)需要加強(qiáng)

應(yīng)用信息化技術(shù)的主體便是教師，因此信息技術(shù)教育質(zhì)量高低與教師的應(yīng)用水平是息息相關(guān)的，為了能夠最大限度利用教學(xué)資源，教師需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，參加信息化知識(shí)培訓(xùn)課程，從而提高自身應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，如可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積累教學(xué)資料并豐富內(nèi)容，通過(guò)不斷積累形成自己的風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)制作有趣而有用的課件，使學(xué)生們?cè)谟鋹?、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而完成教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科之一，其教育的重要性也是不言而喻的，另一方面小學(xué)生由于年齡往往較小，因此教育模式以及方法是會(huì)成為其是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的重點(diǎn)，如果過(guò)于枯燥、無(wú)趣的教學(xué)模式會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，反之則是有益于他們的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重自身的教學(xué)模式，合理的運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生們展示一個(gè)有趣、生動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生們能夠在良好的氛圍里學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，并從多個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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