曹振國(guó)

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

受新冠肺炎疫情的影響，各地中學(xué)生在家上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大差異。有的同學(xué)能夠嚴(yán)格自律，學(xué)習(xí)有規(guī)劃，按時(shí)作息;有的同學(xué)認(rèn)為在家上網(wǎng)課沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，不習(xí)慣一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí);有的同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的方法，沒(méi)有老師的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)與管束，很不適應(yīng);也有同學(xué)雖然有時(shí)想學(xué)習(xí)，但無(wú)奈網(wǎng)絡(luò)上其他內(nèi)容吸引力太強(qiáng)，更不用說(shuō)游戲了……事實(shí)上，一個(gè)人可能一輩子都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，特別是處于學(xué)習(xí)黃金期的中學(xué)生。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括良好的習(xí)慣、適合的方法、自我管理或自律意識(shí)、媒介素養(yǎng)等，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

以上材料帶給你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選其一，完成寫(xiě)作任務(wù)：

①作為高三年級(jí)的一名學(xué)生，針對(duì)上述現(xiàn)象，將在下周學(xué)校網(wǎng)絡(luò)升旗儀式上演講，請(qǐng)你替他寫(xiě)一篇演講稿。

②作為高三年級(jí)的班主任，針對(duì)所在班級(jí)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與認(rèn)識(shí)誤區(qū)，給全班同學(xué)寫(xiě)一封公開(kāi)信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這道作文題以中學(xué)生核心素養(yǎng)中的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為具體內(nèi)容，緊密貼合疫情中網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)際命制。雖然沒(méi)有審題障礙，但充分體現(xiàn)了近年高考作文命題強(qiáng)化具體情境的應(yīng)用性考查方向，三項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)，“寫(xiě)作者”（或發(fā)言者）身份各不相同，讀者（聽(tīng)眾）對(duì)象也略有不同。寫(xiě)作之前，我們要思考“我是誰(shuí)”“寫(xiě)給誰(shuí)”“什么情境”“談?wù)撌裁磫?wèn)題”等幾個(gè)問(wèn)題。與之對(duì)應(yīng)，寫(xiě)作時(shí)心中始終有身份意識(shí)、對(duì)象或讀者意識(shí)、情境意識(shí)和針對(duì)意識(shí)。寫(xiě)作者心中要有明確的角色定位，進(jìn)而將這種身份意識(shí)融入到寫(xiě)作實(shí)際中，包括語(yǔ)氣的輕重強(qiáng)弱、用詞的謙敬色彩、表達(dá)的語(yǔ)體風(fēng)格等，都可能呈現(xiàn)明顯不同的特點(diǎn);準(zhǔn)確把握對(duì)象或讀者，可以避免自說(shuō)自話(huà);重視具體寫(xiě)作情境，明確寫(xiě)作針對(duì)性，可以避免放大話(huà)題，做到有的放矢。更值得注意的是，材料主要羅列了部分中學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，暗示了要“解決什么問(wèn)題”或“達(dá)到怎樣的效果”。三項(xiàng)任務(wù)指令都意在引導(dǎo)寫(xiě)作者引入駁論方式，采取立駁結(jié)合的寫(xiě)作思路，在辯駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)——這也是這道作文題的重中之重。

立意和內(nèi)容方面，扣住“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一主話(huà)題，從“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)習(xí)方法”“自我管理或自律意識(shí)”“媒介素養(yǎng)”等選擇一至三個(gè)方面來(lái)談即可。當(dāng)然，寫(xiě)作過(guò)程中要遵循任務(wù)指令中的文體要求，注意格式等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

【素材化用】

強(qiáng)力素材一：自律的重點(diǎn)是“自”，是從心態(tài)到行動(dòng)的穩(wěn)定持續(xù)的自然而為。

化用例段：村上春樹(shù)曾自白，自己每天4點(diǎn)起床，寫(xiě)作5小時(shí)，下午至少運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，大多是跑步和游泳。之后會(huì)用看書(shū)和聽(tīng)音樂(lè)來(lái)消遣，直至晚上9點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)就寢。身為職業(yè)作家，靈感并不是村上春樹(shù)創(chuàng)作的根本來(lái)源。相反，他絲毫不依賴(lài)于靈感的乍現(xiàn)，哪怕思緒枯竭，也一定堅(jiān)持每天寫(xiě)滿(mǎn)10頁(yè)紙。這樣規(guī)律的作息，自他成為作家的三十多年來(lái)，竟從未改變。

強(qiáng)力素材二：讓看似枯燥機(jī)械的良好習(xí)慣成為生活的一部分，是能者和庸者的分水嶺。

化用例段：演員韓雪因?yàn)樯险嫒诵愎?jié)目《女人有話(huà)說(shuō)》而刷屏。韓雪每晚11-12點(diǎn)是閱讀充電時(shí)間，這種習(xí)慣，她一如既往地堅(jiān)持了許多年。她每天堅(jiān)持一邊給自己做早餐，一邊戴著耳機(jī)和英語(yǔ)老師通話(huà)交流英語(yǔ);甚至拍戲中途休息的時(shí)間也不放過(guò)，常常在片場(chǎng)也帶著耳機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。演員印小天曾在節(jié)目里說(shuō)，韓雪是個(gè)“奇葩”，竟然在片場(chǎng)學(xué)英語(yǔ)。正是這樣的自律和努力，讓她的英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)。她一段脫稿15分鐘的TED全英文演講，口語(yǔ)地道流暢，語(yǔ)法準(zhǔn)確無(wú)誤，讓人折服。

強(qiáng)力素材三：自律要變成一種習(xí)慣，必須經(jīng)歷一個(gè)從痛苦到享受的過(guò)程。

化用例段：心理學(xué)家曾總結(jié)出這樣的規(guī)律，自律的前期是興奮的，中期是痛苦的，后期是享受的。但大部分人都在自律的中期——痛苦期，徘徊太久，以至于把痛苦當(dāng)作是自律。而當(dāng)你自律到極致，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自律能帶給你發(fā)自?xún)?nèi)心的平靜與享受。這時(shí)，自律已經(jīng)變成了一種深入骨髓的習(xí)慣。

強(qiáng)力素材四：自律是成功者的必備品質(zhì)，它需要有所付出或舍棄，意味著要承受孤獨(dú)。

化用例段：《朗讀者》節(jié)目曾請(qǐng)到“詩(shī)譯英法唯一人”的許淵沖先生，節(jié)目中老先生坦言，自己如今仍會(huì)每天從夜里“偷出”一些時(shí)間，以延長(zhǎng)自己的工作時(shí)間。媒體很早就報(bào)道過(guò)劉德華近乎自虐的生活方式：不管工作到凌晨幾點(diǎn)，都要在六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，吃齋念佛，不飲酒抽煙……活得像個(gè)苦行僧。彭于晏也曾坦言，自己是易胖體質(zhì)，為了維持最佳的鏡頭感，不論多忙，每天也要抽出時(shí)間健身，食欲更是嚴(yán)格控制，有十多年不曾吃飽過(guò)。

【例文】

居家學(xué)習(xí)，贏在自律

□湖北省枝江市第一高級(jí)中學(xué)? 李金弘

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！今天我有機(jī)會(huì)發(fā)表這次特殊的演講，不勝榮幸！

疫情是突如其來(lái)的天災(zāi)，也是透視人性的看臺(tái);居家學(xué)習(xí)，算得上是考驗(yàn)我們的試金石。有道是，真金不怕火煉。但學(xué)習(xí)不自覺(jué)的同學(xué)，可能會(huì)讓自已變成一塊廢鐵——在缺乏老師嚴(yán)格監(jiān)管的情況下，一些人的壞習(xí)慣暴露無(wú)遺。

有人堂而皇之地說(shuō)，“在家上網(wǎng)課沒(méi)有氛圍，不習(xí)慣一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)”，或者“沒(méi)有老師管束，很不適應(yīng)”，等等。誠(chéng)然，家里沒(méi)有老師俯身指導(dǎo)，也沒(méi)有小組合作討論，但我們依舊能夠在線聽(tīng)老師授課，在班級(jí)群中與同學(xué)討論交流。人的一生，“獨(dú)”應(yīng)該是一種常態(tài)，如果無(wú)法適應(yīng)獨(dú)處，當(dāng)你步入社會(huì)，心中定會(huì)浮躁不定，擋不住各種誘惑，你的人生注定是失敗的。更進(jìn)一步說(shuō)，作為高三學(xué)生，居家學(xué)習(xí)不自覺(jué)，表面看是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是缺乏自律能力，根本原因是缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)——對(duì)自己的前途缺乏責(zé)任心，對(duì)家庭的未來(lái)缺乏責(zé)任感。

親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)下的你，必須接受居家學(xué)習(xí)這種形式。不返校，不是就可以不學(xué);居家，也不是沒(méi)法學(xué)。即使碰上疫情，真正自律的人也能經(jīng)受住各種考驗(yàn)。據(jù)媒體報(bào)道，河南南陽(yáng)的一名高三學(xué)生為上網(wǎng)課而爬到寒冷的屋頂上蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)。居家學(xué)習(xí)和在校學(xué)習(xí)一樣，歸根結(jié)底只是學(xué)習(xí)的方式與場(chǎng)所不同而已，與在艱難環(huán)境中仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人相比，我們有什么理由懈怠呢？

之前網(wǎng)上就有句話(huà)流傳甚廣：“不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放寒假。”我們與學(xué)霸的差距，就在自我管理與自律能力上。學(xué)習(xí)之于人生，是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的修練，我們要不斷修煉，學(xué)會(huì)自律?？鬃友嗑又畷r(shí)，尚且遵循禮制“申申如也”“夭夭如也”;考生在家自主學(xué)習(xí)，不也可以探索一回圣人之道的門(mén)徑么？朱熹曾感慨：“不奮發(fā)，則心日頹靡;不檢束，則心日恣肆?！逼渲泻笠痪涮貏e強(qiáng)調(diào)了反省與自律的意義。自律是一種品質(zhì)，在當(dāng)下時(shí)間緊迫的高三時(shí)期顯得尤為重要。

網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)段子：天將降大任于斯人也，必先卸其QQ，封其微博，刪其微信，去其貼吧，收其電腦，奪其手機(jī)，摔其ipad，斷其wifi，剪其網(wǎng)線，使其靜坐、思過(guò)、讀書(shū)、鍛煉，方能明智、開(kāi)悟、精進(jìn)。其實(shí)，外在的管束是次要的，最關(guān)鍵的還是自我管理。哲人曾說(shuō)：“自律是一桿秤，一頭是良知，一頭是貪念。”一個(gè)人真正的自由，是在任何時(shí)候都能控制自己的欲望，約束自己的行為！

在這場(chǎng)與新冠病毒的嚴(yán)峻斗爭(zhēng)中，作為高三學(xué)子的我們，能交出滿(mǎn)意的答卷嗎？我相信，每一位同學(xué)的回答應(yīng)該肯定而響亮！

我的演講完畢，謝謝大家！

高三××

××年×月×日

評(píng)點(diǎn)：這篇文章選擇任務(wù)指令①，定位學(xué)生身份，比較容易實(shí)現(xiàn)角色代入;內(nèi)容方面，側(cè)重從自律意識(shí)的角度來(lái)寫(xiě)，也比較容易切入;開(kāi)篇圍繞題目設(shè)置的情境展開(kāi)，體現(xiàn)出了鮮明的情境意識(shí)和寫(xiě)作針對(duì)性。整篇文章緊扣居家在線學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)議論，采取先駁后立的思路，用例不蔓不枝，論述開(kāi)合自如，彰顯出較高的思想深度。

（編輯：于智博）