王芳

摘 要： 教育越來(lái)越受到人們的重視，特別是漢語(yǔ)和文學(xué)專業(yè)，這是中國(guó)傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)學(xué)科。人們非常重視漢語(yǔ)和文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也非常重視將漢語(yǔ)和文學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用型人才。在這種情況下，本文探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段經(jīng)常出現(xiàn)的一些不足，并提出了補(bǔ)充這些好的方法和策略，以期期望學(xué)校和教師培養(yǎng)出更多能進(jìn)入市場(chǎng)，服務(wù)于社會(huì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 漢語(yǔ)言文;人才培養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】TU198 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）13-0255-02

為了使我國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)體系更加完善和完善，繼承和傳播我國(guó)文化的精髓，滿足社會(huì)和人才市場(chǎng)的需求，我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)，在制定培訓(xùn)計(jì)劃，改變教學(xué)方法和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過程中，促進(jìn)每一步的實(shí)踐。

1 介紹應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段的各種弊端

1.1 找不到合適的位置并且沒有仔細(xì)計(jì)劃

首先，學(xué)校沒有找到正確的人才培養(yǎng)定位，這不利于學(xué)校改變新觀念，也使建立和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃更加困難。在某種程度上，這是因?yàn)橐恍┕爬隙潭ǖ膫鹘y(tǒng)觀念已經(jīng)保存了很長(zhǎng)時(shí)間，而新觀念的整合則需要一個(gè)過程。另一方面，由于財(cái)力，物力和人力資源制約著學(xué)校自身的發(fā)展，他們沒有充分理解培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，因此沒有強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的能力。其次，學(xué)校制定的人才培訓(xùn)計(jì)劃過于籠統(tǒng)或缺乏力量，導(dǎo)致師生實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃不理想。

1.2 高校人才培養(yǎng)的形式過于簡(jiǎn)單

如今，一些高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式過于簡(jiǎn)單單一，有些學(xué)校的應(yīng)用型培養(yǎng)模式與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。此外，許多大學(xué)對(duì)學(xué)生畢業(yè)和申請(qǐng)工作的指導(dǎo)過于簡(jiǎn)單和多樣化。例如，只允許學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才的日益嚴(yán)格的要求。

1.3 教師的教學(xué)方法太落后

課程教學(xué)質(zhì)量是決定人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵因素。如果教師在課堂上使用的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生的聽課興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)和文學(xué)知識(shí)的掌握，則可以提高教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)方法還不夠完善。例如，在教授一些相對(duì)深厚的專業(yè)知識(shí)時(shí)，只要求學(xué)生記住而不是完全理解，或者只注意根據(jù)教學(xué)要求直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不是讓他們自己思考一下，它會(huì)殺死學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)⑺浪麄兊牟拍堋?/p>

2 改善應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段各種弊端的措施

2.1 制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)各方完善和實(shí)施計(jì)劃

建立和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)漢語(yǔ)和文學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵步驟。在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，首先要弄清人才培養(yǎng)工作的方向。高校需要培養(yǎng)的人才，應(yīng)具有同時(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。其次，有必要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的特征進(jìn)行深入的探討和探索，并以這些特征為基礎(chǔ)來(lái)制定培訓(xùn)計(jì)劃，例如遵循其所蘊(yùn)含的人文特征。培養(yǎng)人才時(shí)要注意豐富學(xué)生的知識(shí)，提高思想意識(shí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上自發(fā)思考。之后，我們還需要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)和文學(xué)理論知識(shí)的能力，例如培養(yǎng)學(xué)生的溝通，創(chuàng)造，獨(dú)立思考或現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等能力。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，師范院校發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為了加快人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，學(xué)?？梢越⒔∪己藱C(jī)制，定期掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，也有利于學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率和績(jī)效反饋，實(shí)時(shí)改進(jìn)和調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃;或者，學(xué)習(xí)可以與社會(huì)結(jié)合。企業(yè)可以讓學(xué)生參加企業(yè)的工作實(shí)踐，也可以讓學(xué)生參觀主要企業(yè)，以了解從事漢語(yǔ)和文學(xué)工作的人員的實(shí)際工作環(huán)境和工作內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，深刻理解和研究大型企業(yè)的招聘要求，分享他們的求職和工作經(jīng)驗(yàn)，或適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐，確保學(xué)生能夠在熟悉漢語(yǔ)和文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，參加各種有關(guān)資格證書的考試。

2.2 引入新平臺(tái)并完善評(píng)估體系

通過改革應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，學(xué)校可以為學(xué)生搭建一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以作為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)模擬真實(shí)的求職環(huán)境和工作環(huán)境，使學(xué)生可以進(jìn)入該平臺(tái)提前了解現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)招聘，工作實(shí)踐和其他流程細(xì)節(jié)。學(xué)生還可以借此機(jī)會(huì)思考自己的未來(lái)發(fā)展，整合他們的能力水平和興趣，并選擇畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向。

此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)是培養(yǎng)不僅充分掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)理論，而且具備專業(yè)知識(shí)的人才。運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的高超能力。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生以知識(shí)為基準(zhǔn)的能力進(jìn)行公正，客觀的評(píng)價(jià)。在這方面，高校不僅要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，而且要促進(jìn)教師改善落后觀念。

2.3 提高老師的教育素質(zhì)

老師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)能力有很大的影響，在新課程改革的前提下，漢語(yǔ)言文學(xué)課程老師的教學(xué)素養(yǎng)也要隨之不停增強(qiáng)，要以講課觀念、講課實(shí)踐和當(dāng)代教育鏈接。只要老師擁有了優(yōu)秀的素質(zhì)才會(huì)提升講課效果，完成傳道、授業(yè)、解惑的講課任務(wù)，才會(huì)貫徹講授知識(shí)改革的勝利。當(dāng)今的教育再也不是以往觀念上養(yǎng)成了解知識(shí)的學(xué)生，而是在某些課程前提下的全面素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可以更好更快速的習(xí)慣社會(huì)，就業(yè)種類廣。相對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生來(lái)講，經(jīng)過一定程度的學(xué)習(xí)過程沉淀豐富的文化修養(yǎng)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)將來(lái)教學(xué)的改革性和人才綜合素質(zhì)的增強(qiáng)都具有非常關(guān)鍵的作用。

2.4 改進(jìn)教師的教學(xué)方法，使其變得更加靈活和靈活

我們應(yīng)該改善教師的教學(xué)方式，使教學(xué)方法更具多樣性和靈活性。因此，學(xué)校教師需要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的身體，心理和學(xué)習(xí)發(fā)展。同時(shí)，他們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響的共同因素。教師應(yīng)在詳細(xì)了解學(xué)習(xí)計(jì)劃后安排教學(xué)。根據(jù)調(diào)查，我們知道影響學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有因素主要是網(wǎng)絡(luò)因素。一方面，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以使教師的教學(xué)方法更加新穎，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，靈活發(fā)展。另一方面，隨著越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生也容易受到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響，從而削弱了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的價(jià)值觀和思維意識(shí)。因此，高校教師不僅要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用的合理性，以確保訓(xùn)練有素的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，而且還應(yīng)合理地控制學(xué)生的內(nèi)容和程度。瀏覽網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，以減少網(wǎng)絡(luò)因素的影響。

2.5 教師合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

豐富教學(xué)形式的方式有很多種，例如，教師可以使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。在線教學(xué)也應(yīng)輔以離線教學(xué)。在發(fā)展在線教學(xué)中，教師還應(yīng)注意與學(xué)生的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的慣性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;或者教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用程序每天或每幾天發(fā)布一些與中國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)有關(guān)的文章，并支持學(xué)生積極發(fā)表評(píng)論和建議，以便在文章底部闡明他們的觀點(diǎn)和想法。教師除了利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變教學(xué)方法外，還可以將科研實(shí)踐帶入教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)方法的多元化發(fā)展。例如，教師以“研究漢語(yǔ)和文學(xué)在生活中的應(yīng)用”為主題下達(dá)科學(xué)研究任務(wù)，然后將學(xué)生分成不同的組，或讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)來(lái)完成科學(xué)研究任務(wù)。

3 結(jié)論

在大學(xué)學(xué)習(xí)中文和文學(xué)專業(yè)的學(xué)生成為應(yīng)用型人才的過程中存在一些缺陷。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)鞏固，培訓(xùn)方案不完善，培訓(xùn)方式落后。為了改善這些問題，我們還需要從三個(gè)方面入手：教學(xué)方法，培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)模型。同時(shí)，我們應(yīng)該分析當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)。

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