徐繼波

摘 要：高效課堂是新時期課程改革以來相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的問題之一，只有構(gòu)建高效課堂，才能夠進(jìn)一步推動新時期課程改革的發(fā)展，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也才能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效率。所以本篇文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過立足于新時期課程改革的要求和教學(xué)需要，制定有效的方式方法，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，推動新時期背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？

一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步 。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

教師首先要明確的一點(diǎn)，即小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的并不在于要求學(xué)生在考試中取得多高的分?jǐn)?shù)，比這更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，開啟數(shù)學(xué)世界的大門，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第一，羅列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成“絕不打無準(zhǔn)備之仗”的意識，初始階段，為了防止學(xué)生不會預(yù)習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置幾個有梯度的問題，布置學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中解決，不會的地方做好標(biāo)記，上課的時候重點(diǎn)聽;

第二，課前出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)。在每節(jié)課前我都習(xí)慣于將學(xué)習(xí)目標(biāo)通過板書或課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容;

第三，練習(xí)盡量在課堂上完成。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，很多教師為了提高成績紛紛采用題海戰(zhàn)術(shù)，其實教師不難發(fā)現(xiàn)將練習(xí)作為家庭作業(yè)時學(xué)生完成得并不盡人意，有的在家長的輔導(dǎo)下完成、有的去上網(wǎng)搜索答案、還有的邊玩邊學(xué)，本來能做對的題也做不對，總之效果不佳。其實習(xí)題的落實重點(diǎn)不在數(shù)量，而在質(zhì)量。與其布置一大堆作業(yè)留給學(xué)生，還不如精簡幾道類型題在結(jié)束新授課后當(dāng)堂完成，比一比誰做得又快又準(zhǔn)確。這樣一來，學(xué)生處于高度緊張的氛圍之下，并且有壓力才有動力，無形之中在規(guī)定時間內(nèi)做題的準(zhǔn)確率也得到了大幅度的提升。例如，在講授《位置與方向》這節(jié)課時，結(jié)束了新授課，我因勢利導(dǎo)，從生活實際出發(fā)提出了幾個問題：我們學(xué)校的超市位于主教學(xué)樓的什么方向？你在你同桌的什么位置？黑板位于教室的什么地方？......諸如此類，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，真正實現(xiàn)為我所用。

三、充分了解學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注中下等生

孩子普遍基礎(chǔ)薄弱，接受數(shù)學(xué)教育通常是在小學(xué)一年級，更談不上得到良好的家庭教育了。為了從學(xué)生的實際情況出發(fā)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師要對學(xué)情進(jìn)行全面而又深入的了解。在教學(xué)之余，通過談話、家訪、與任課教師或班主任交流等方式增進(jìn)對學(xué)生的了解，知道學(xué)生的薄弱，以便于更好地因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，走進(jìn)他們的內(nèi)心，幫助他們克服畏難情緒。每個學(xué)生都是一顆種子，開花結(jié)果只是時間的問題，有的學(xué)生能力強(qiáng)，發(fā)展的就快速一些，而能力較弱的學(xué)生也不代表永遠(yuǎn)落后，教師應(yīng)該有耐心的引導(dǎo)他們，靜等花開，促使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績共同進(jìn)步，不放棄任何一個學(xué)生。

四、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。 總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率絕非一天兩天之事，它需要我們這些致力于教育的仁人志士的共同努力，在新課改的大背景下，充分發(fā)揮自己的聰明才智，竭盡全力地貢獻(xiàn)自己的力量，努力打造讓孩子們和家長滿意的教育。