高原

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是初中教育工作的重要組成，英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，開闊學(xué)生視野。文章通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，探討信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);英語(yǔ)課堂;英語(yǔ)教學(xué)

引言

伴隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，社會(huì)以及市場(chǎng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也隨之變得更加廣泛，其中現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用就是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)情況，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，推動(dòng)英語(yǔ)課堂更加趨于高效課堂，就需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)以及內(nèi)容，使得學(xué)生與教師形成良好的合作關(guān)系從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言是一種交際工具，很多情況下，語(yǔ)言交流都是在一定情境中發(fā)生的，這就決定了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)要結(jié)合具體的情境。引入信息技術(shù)后，教師可以基于信息技術(shù)，根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，就英語(yǔ)文章、單詞等創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形象有趣的教學(xué)情境，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言交流情境，以輔助學(xué)生較好地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，教學(xué)情境還能吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快速、主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)。

1.2激活英語(yǔ)課堂

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)就地取材的方式，將小板子當(dāng)成小黑本，將紙板當(dāng)做單詞卡片。這一英語(yǔ)課堂完全可以稱之為無(wú)趣、乏味。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種媒體經(jīng)由電視、投影儀、電子白板、觸控一體機(jī)給予展現(xiàn)，絢麗多彩的教學(xué)課件與圖片均令課堂更加豐富。信息技術(shù)走入課堂后，好似旱林迎來(lái)雨水，通過(guò)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，有效激活了英語(yǔ)課堂。

1.3豐富英語(yǔ)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段多為教師使用教材進(jìn)行朗讀講解，教學(xué)方式較為單一，學(xué)生接收新的英語(yǔ)知識(shí)的途徑較少。近5年來(lái)，隨著中國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)牽手，英語(yǔ)教學(xué)中逐漸注入信息技術(shù)，這極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)手段。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及對(duì)知識(shí)的普遍需求，更準(zhǔn)確地為學(xué)生提供針對(duì)性的建議與指導(dǎo)。通過(guò)多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)，教師將原本的書本講解擴(kuò)展到三維領(lǐng)域，為學(xué)生帶來(lái)更直觀的視覺畫面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，豐富英語(yǔ)教學(xué)手段，極大地便利了任課教師的教學(xué)活動(dòng)，也有助于達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)觀念比較落后

當(dāng)前一些英語(yǔ)教師由于深受以往教學(xué)模式的影響，對(duì)新時(shí)代的教育潮流并不夠了解，這是現(xiàn)如今初中階段英語(yǔ)教育事業(yè)所面臨的重要問(wèn)題。教師將教學(xué)重心放在了學(xué)生的成績(jī)上，還是以成績(jī)來(lái)判別一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀念顯然已經(jīng)不是新時(shí)代甄別人才的唯一指標(biāo)了?？捎捎陂L(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育模式和我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致我們的英語(yǔ)教學(xué)大部分是為了應(yīng)對(duì)中考與高考的考驗(yàn)，而忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)目的。

2.2專業(yè)知識(shí)技能不足

部分初中英語(yǔ)教師信息專業(yè)知識(shí)技能不足，無(wú)法熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)，如難以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制作出吸引學(xué)生注意力的課件、教學(xué)視頻等。另外，英語(yǔ)教師對(duì)其他應(yīng)用軟件的了解不夠，逐漸造成了英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)不足，專業(yè)化教學(xué)水平得不到提升。

2.3缺乏英語(yǔ)閱讀題材

初中階段的學(xué)生所需要掌握很多詞匯量以及語(yǔ)法知識(shí)，這些詞匯的積累僅僅依靠英語(yǔ)教材中的知識(shí)是不夠的。為了建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，還是需要教師為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)閱讀題材，來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。但是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是缺少充足的英語(yǔ)閱讀題材來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

3 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合措施

3.1利用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)聽力教學(xué)

在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師可通過(guò)信息技術(shù)把語(yǔ)音知識(shí)和圖像融合起來(lái)，實(shí)施信息化教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。具體來(lái)說(shuō)，教師基于信息技術(shù)制作多媒體課件，通過(guò)多媒體課件播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的英文影視視頻、動(dòng)畫、英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生邊看邊聽，用英語(yǔ)語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)數(shù)課件內(nèi)容，并寫出其中提到的關(guān)鍵單詞，以此鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力教學(xué)目標(biāo)。

3.2信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要，就近些年的中考大綱而言，升學(xué)要求愈發(fā)注重英語(yǔ)閱讀，所以全面提高閱讀能力極為重要。在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀練習(xí)中，學(xué)生只會(huì)做英語(yǔ)閱讀練習(xí)，之后教師依照學(xué)生的問(wèn)題給予解答?？墒怯械拈喿x題內(nèi)的圖片無(wú)法有效詮釋閱讀內(nèi)容，令學(xué)生較難理解。通過(guò)信息技術(shù)，融合圖片文字，創(chuàng)設(shè)較易理解的情境，讓學(xué)生更加容易理解閱讀內(nèi)容。教師也可以讓學(xué)生在課后按照自身喜好在網(wǎng)絡(luò)中下載自己感興趣的國(guó)外文學(xué)作品，之后在課堂中進(jìn)行分享，以此提高學(xué)生的閱讀量。例如，筆者在教學(xué)“How much are these socks？”這一課時(shí)，利用多媒體播放音樂(lè)，白板上放映一個(gè)視頻，模擬一個(gè)超市的場(chǎng)景，映入眼簾的是花花綠綠的商品，學(xué)生們開心的談?wù)?，有的還指指點(diǎn)點(diǎn)，有的學(xué)生居然就問(wèn)起來(lái)，What is this in English？How much is it？而我自然地引入了新課，在接下來(lái)的課程中，學(xué)生自始至終都熱烈地參與后面閱讀環(huán)節(jié)的各個(gè)任務(wù)中，并且學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。

3.3借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供合適的閱讀材料

為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)豐富學(xué)生閱讀材料的內(nèi)容。教師可以推薦一些可靠性、安全性較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，給學(xué)生布置定時(shí)定量得閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠積極對(duì)上邊的小短文或者詞語(yǔ)、句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該更加注重提高學(xué)生在課堂中的自主性、發(fā)揮性。新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)課堂中積極發(fā)揮自己的主體作用，跟教師之間形成互動(dòng)和交流關(guān)系，來(lái)推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)順利地進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，已成為當(dāng)前最有效的課堂傳授方法，這也需要教師認(rèn)真制作教學(xué)課件，并有效運(yùn)用，盡量將課堂教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，提升課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]許清華.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中國(guó)新通信，2018，20（22）：177.

[2]王玉苗.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國(guó)校外教育，2018，3（35）：78-79.

[3]李皓儒.利用信息技術(shù)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展[J].學(xué)周刊，2019，16（27）：153.