黎歡

關鍵詞：生態(tài)材料;中班幼兒;水墨畫興趣（生態(tài)材料包括自然材料和生活材料）

課題來源

在水墨畫教學活動中，水墨畫活動常規(guī)材料一般是毛筆、水、墨;中班孩子的水墨畫技能有限，對于剛升中班的孩子來說能完整的畫一幅水墨畫有一定的難度，導致孩子們的畫面臟、亂，內(nèi)容也不夠完整，以至于不敢大膽創(chuàng)作，缺乏自信，不能很好的獲得成功感，導致對水墨畫的興趣有所減弱。興趣是最好的老師，因此，提高幼兒水墨畫興趣是實施水墨畫教學活動的首要條件。

理論依據(jù)

《綱要》中指出：幼兒園藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)作條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗;綠色環(huán)保目前也是世界發(fā)展的方向。幼兒園的美術教育也應與時俱進，順應時代的潮流，多運用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動，讓幼兒對大千世界生活中許多美好事物產(chǎn)生興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣取向，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，選擇相關生活化的材料，組織水墨畫等活動。因此，我們以“生態(tài)材料”為載體，開展《運用生態(tài)材料提高中班幼兒水墨畫興趣的實踐與研究》這一課題，幫助幼兒提高興趣和藝術表現(xiàn)力。

一、課題基本情況介紹

（一）研究目標

1.運用生態(tài)材料與水墨結合游戲，激發(fā)幼兒對水墨畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.通過多種材料、多種形式來表現(xiàn)水墨畫，豐富水墨畫內(nèi)容，提高幼兒水墨畫技能與藝術表現(xiàn)力，獲得成功感與自信感。

（二）研究思路（研究對象與方法、步驟、時間安排等）

研究對象：中班全體幼兒

研究方法： 觀察法、記錄法、示范法、經(jīng)驗總結法、比較法、行動研究法、游戲法。

步驟及時間安排

1.準備階段：觀察、記錄幼兒畫水墨畫現(xiàn)狀。根據(jù)觀察記錄，教師商討制定課題方案計劃。

2.實踐階段：吸引幼兒興趣，投放不同種類、不同材質(zhì)的生態(tài)材料和水墨結合進行游戲。體驗吹墨、印墨、染墨、潑墨等由易到難的多種創(chuàng)造性畫法。

3.總結階段：反思與總結、推廣畫法匯編

二、研究過程

1.運用自然材料，認識墨----玩墨趣

玩是幼兒的天性，他們生性好動，敢于去嘗試，教師應抓住這一特點，巧妙的讓他們在玩的過程中，體驗水墨畫的魅力，在剛開始水墨畫活動時，教師沒有演示太多的墨色、筆法、墨法，而是引導幼兒用一瓶墨、一支筆和一杯水，通過“玩墨”、“玩筆”，讓幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)墨里加水量的多或少，會產(chǎn)生焦墨、濃墨、重墨、淡墨、輕墨，自然了解墨分五色，激發(fā)幼兒對水和墨產(chǎn)生興趣。

提供的材料有：自然水、墨

經(jīng)過初期孩子玩水與墨的游戲，半數(shù)的孩子對墨的變化這一環(huán)節(jié)很感興趣，但是對于水與墨在繪畫中的運用了解的還不夠，于是，我們又增加了輔助材料。

2.運用自然材料，感知墨---吹墨趣

傳統(tǒng)水墨畫的工具運用技法比較復雜，幼兒無法直接運用他們，展開水墨畫創(chuàng)作，為此，我們在水墨畫活動中突破了傳統(tǒng)的水墨作畫方法，運用自然資源，比如：教師以竹子、麥稈作為水墨畫輔助材料，引發(fā)幼兒主動探索，體驗與材料互動的魅力，享受水墨畫樂趣。例如：我們班開展的水墨畫活動中“有趣的吹畫”，先引導幼兒將墨汁滴在紙上，嘗試用竹子或麥稈將墨汁吹開，有的是吹大樹的形狀，還有的吹出的是爸爸的頭發(fā)......

提供的材料有：白紙、墨、顏料、竹子、麥稈

3.運用自然材料，接觸墨---印墨趣

在幼兒感知墨的基礎上，我們結合更多種類的自然材料，比如：蔬菜、木塊、樹葉、花瓣等自然材料，開展了“神奇的拓印畫”水墨畫活動。幼兒嘗試用蔬菜、木塊、樹葉等自然材料蘸著墨汁或顏料進行創(chuàng)作，拓印出來不同的形狀組合可構造成多種造型，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。拓印出的墨色濃淡相間，氣韻生動，讓幼兒在創(chuàng)造的同時，領略到國畫獨特的韻味。

提供的材料有：白紙、墨、樹葉、花瓣、蔬菜、木塊等4.運用生活材料，了解墨---染墨趣

幼兒對印墨的技法能熟練操作的基礎上，我們利用墨汁和顏料相結合的方法進行扎染，扎染的操作簡單，無論怎樣的折疊、捆扎或絞額，單色印染或是多色套染，都能出現(xiàn)艷麗的色彩和多變的花紋。因此，扎柒對于幼兒容易產(chǎn)生成功感和吸引力，我們結合中班幼兒的年齡特點和動作發(fā)展水平，選擇皮筋、小棍等輔助材料，引導幼兒通過折、扎、染、晾等步驟在紙巾、布塊上印染出美麗的圖案，激發(fā)幼兒制作和創(chuàng)作的樂趣。

提供的材料有：布、紙巾、木夾子、橡皮筋等。

5.運用生活材料，創(chuàng)意墨---潑墨趣

對于膽小、不敢下筆的幼兒，我們利用“潑”與“畫”結合的畫法，進行潑墨游戲，它可以先潑后畫，也可以先畫后潑。如在教學中老師在紙上潑墨，再讓孩子們想象可以畫成些什么，再進行合理的點撥，隨即讓幼兒來嘗試。這樣幼兒的興趣調(diào)動起來了，他們也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，從他們的作品中可以看到幼兒豐富的想象力。

提供的材料有：水、墨、宣紙、瓶蓋、塑料盒子等

6.運用生活材料，展示墨---舞墨趣

幼兒在玩墨、吹墨、印墨、染墨、潑墨的基礎上得到較大提高，一幅幅富有創(chuàng)造力水墨作品呈現(xiàn)出來。

提供紙傘、紙扇等材料，讓孩子在輕松的音樂中伴隨著自己創(chuàng)作的作品歡快的舞起來，真正的感受水墨畫作品帶來的自信與成功。

三、研究效果

1.運用生態(tài)材料與水墨結合體現(xiàn)了環(huán)保意識。

2.豐富了水墨畫教學形式和內(nèi)容，孩子們能大膽動手創(chuàng)作。

3.提高了幼兒審美能力和表現(xiàn)力。

四、研究反思

1.通過趣味性水墨畫活動，提高了中班幼兒對水墨畫的興趣，在水墨畫繪畫中大部分幼兒握筆姿勢不正確，這是我們今后研究的重點。

2.還需要繼續(xù)研究將水墨畫與本土資源相結合，例如：融入一些農(nóng)作物進行創(chuàng)新水墨畫的玩法。