[摘 要] 科技論文寫作與國際會(huì)議口頭報(bào)告是學(xué)術(shù)交流的最重要的兩種形式。隨著我國學(xué)術(shù)國際化的深入，越來越多的論文走出國門，發(fā)表在國際有影響力的學(xué)術(shù)期刊上;同時(shí)，有越來越多的學(xué)者、學(xué)生走出國門，參加行業(yè)內(nèi)有影響力的國際學(xué)術(shù)會(huì)議，發(fā)表自己的科研成果。然而，相比于期刊論文課程建設(shè)，國內(nèi)高校往往忽視了同樣重要的國際會(huì)議交流的課程發(fā)展。以地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級學(xué)科的科技論文寫作與交流全英文課程為例，探討關(guān)于這一課程的體系建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 科技論文;國際交流;課程建設(shè);英文課堂

[資助項(xiàng)目] 本課題受中南大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“國際化研究生培養(yǎng)-科技論文寫作與交流課程建設(shè)”資助

[作者簡介] 郭振威（1985—），男，遼寧朝陽人，博士，博士研究生導(dǎo)師，中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)院副教授，主要從事海洋地球物理勘探研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0090-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-08

中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)是我校的優(yōu)勢學(xué)科，其中地球科學(xué)學(xué)科進(jìn)入了ESI排名全球1%，二級學(xué)科地球探測與信息技術(shù)是國家重點(diǎn)學(xué)科。隨著近些年的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)一直在科研和教學(xué)上，利用教學(xué)和科研的相互促進(jìn)的關(guān)系穩(wěn)步前進(jìn)。近些年來，我系研究生把論文發(fā)表的重點(diǎn)從國內(nèi)的核心期刊轉(zhuǎn)移到國際的SCI檢索的重要期刊。這并不是說明國內(nèi)核心期刊一定不如國際英文期刊，主要是國際視野的格局轉(zhuǎn)變。英文撰寫的學(xué)術(shù)論文可以被全球的科學(xué)家和地球物理學(xué)家讀到，并了解我們的科研進(jìn)展，同樣我們也可以得到更多不同國家審稿人對于論文的反饋，這些都可以很好地促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展與交流。

作為一名合格的研究生，不僅應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)表達(dá)也同樣重要。向全世界的同行表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，除了發(fā)表學(xué)術(shù)論文，國際會(huì)議的口頭報(bào)告和張貼報(bào)告同樣是重要的交流手段。而這一方面的教學(xué)工作目前還比較欠缺。目前能在中國知網(wǎng)上檢索到的僅僅是三篇研究生英語教學(xué)為主的國際會(huì)議英語交流課程。其一，張俊梅[1]發(fā)表了基于數(shù)據(jù)分析驅(qū)動(dòng)的非英語專業(yè)博士研究生英語教學(xué)的可行性研究和教學(xué)效果分析，該課程通過模擬國際學(xué)術(shù)會(huì)議的方式提高了英語語言能力、跨文化學(xué)術(shù)交流能力和獲取信息能力。另外一篇學(xué)術(shù)論文，廖蘭瑩[2]的《國際學(xué)術(shù)交流英語與國際會(huì)議實(shí)務(wù)》是作為一門創(chuàng)新實(shí)踐課程建設(shè)的。

相對比與國際學(xué)術(shù)交流的課程，“科技論文寫作”類的課程在高校建設(shè)的如火如荼。李筱賀等[3]以醫(yī)學(xué)教育為例，探討了研究生論文寫作課程教育問題，授課內(nèi)容從理論模式到實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用做了簡要介紹，并探析了研究生論文寫作課的教學(xué)實(shí)效程度。賈志絢和卓亞娟[4]主要研究了大學(xué)生的科技論文寫作課程的基本情況，并將科技論文寫作與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合的綜合教學(xué)方法應(yīng)用于“交通工程實(shí)施設(shè)計(jì)”的課程中，取得了令人滿意的效果。直到2018年，付偉開始探究科技論文寫作課程的體系建設(shè)，他把提高學(xué)生寫作能力作為唯一的教學(xué)目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新意識(shí)。文章從培養(yǎng)方案的編寫、教材的選擇、教學(xué)模式的實(shí)施、考核方式的設(shè)定及課程評價(jià)體系的完善幾個(gè)方面建設(shè)系統(tǒng)的科技論文寫作課程體系。

本文主要是介紹“科技論文寫作與交流”課程中與傳統(tǒng)課程“科技論文寫作”的不同，并建立一套適用于地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、地球物理學(xué)等地球科學(xué)學(xué)科特有的課程體系。本課程建設(shè)與留學(xué)生教育應(yīng)用同一套培養(yǎng)方案，因此，采用全英文授課，課程體系由以下四部分組成。

一、科技論文寫作部分

研究生的課程集中在第一年全部修完，鑒于論文寫作需要的科研主題，本課程的時(shí)間安排在秋季學(xué)期的后半段。此時(shí)的研究生已經(jīng)適應(yīng)了新的課程節(jié)奏，對未來三年的研究工作具備了初步的認(rèn)識(shí)。

科技論文寫作的教學(xué)目的是瞄準(zhǔn)研究生可以發(fā)表國際SCI期刊論文。因此，在課堂上研究生會(huì)被要求實(shí)踐英語寫作，通過小組自檢互檢提高自己的寫作水平和審稿能力。課程的內(nèi)容主要包括學(xué)術(shù)道德教育，關(guān)于學(xué)術(shù)不端的幾個(gè)典型案例;英文科技論文寫作框架以及基本要求;審稿人的審稿要求以及審稿意見回復(fù);專業(yè)期刊的投稿選擇以及常見的英文易發(fā)錯(cuò)誤分析。

本課程的課后作業(yè)有十個(gè)，其中六個(gè)是提高英語寫作手感的意識(shí)流寫作，不限題材、不限內(nèi)容，以博客的形式寫十分鐘。另外四個(gè)是寫與自己研究內(nèi)容相關(guān)的題材，寫作長度以英文摘要為標(biāo)準(zhǔn)完成三個(gè)，最后一個(gè)是作為閱讀大量期刊論文后的綜述性文章，長度在2000詞左右。通過這樣的英文寫作練手，可以很好地提高英文寫作能力。

常見的英文科技論文除了專業(yè)的期刊論文以外，還包括國際會(huì)議的長摘要，通常的長摘要的長度為四頁內(nèi)容，并對圖、表的數(shù)量有所限制。需要作者具有很好的論文凝練技術(shù)，可以用短篇幅解釋清楚一個(gè)完整的研究。與長摘要相對應(yīng)的是國際會(huì)議上的口頭報(bào)告，通常情況是20+5分鐘的模式，即20分鐘報(bào)告內(nèi)容，5分鐘聽眾提問。這一能力的培養(yǎng)是本課程的另一個(gè)重點(diǎn)。

二、國際會(huì)議交流部分

關(guān)于國際會(huì)議口頭報(bào)告的講解，本課程首先解釋國際會(huì)議評審的主要規(guī)則和分會(huì)場主席的提問原則。在了解具體的評判標(biāo)準(zhǔn)之后，我們將會(huì)練習(xí)口頭報(bào)告的內(nèi)容以及演講者對時(shí)間的把控。

為了訓(xùn)練研究生的時(shí)間控制力，首先，我們將會(huì)做一個(gè)一張幻燈片演講30秒的訓(xùn)練;其次，訓(xùn)練研究生3分鐘講解三張幻燈片的能力;再次，練習(xí)10分鐘的主題演講;最后完成一次模擬國際會(huì)議20+5分鐘的完整學(xué)術(shù)報(bào)告。通過這四種針對性的練習(xí)，可以更好地提高研究生的會(huì)場報(bào)告的能力。

三、教學(xué)模式

本課程采用講授、小組討論、模擬投稿、模擬審稿、學(xué)術(shù)交流等多種授課方式，使得研究生們在輕松愉快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)到科技論文寫作的知識(shí)，使他們的英語口語報(bào)告能力得到提高。

四、考核方式

在我國高校的課程成績主要由平時(shí)成績和考核/考試成績兩部分組成。本課程的平時(shí)成績主要由平時(shí)的作業(yè)情況，課堂上英語口頭報(bào)告情況為依據(jù)，酌情打分?？己顺煽冎饕怯?0+5分鐘的專業(yè)報(bào)告和2000詞的英文寫作報(bào)告作為最終的考核成績依據(jù)。

科技論文寫作與學(xué)術(shù)交流對于科學(xué)家而言同樣重要，作為研究生初步具備科技論文寫作的能力和專業(yè)英語口頭表達(dá)能力，是當(dāng)今社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊梅.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的非英語專業(yè)博士研究生英語教學(xué)模式研究——以國際會(huì)議交流英語課程為例[J].學(xué)位與研究生教育，2014（10）：31-35.

[2]廖蘭瑩.創(chuàng)新性實(shí)踐課程《國際學(xué)術(shù)交流英語與國際會(huì)議實(shí)務(wù)》介紹——大學(xué)生英語科技論壇建設(shè)報(bào)告[J].教育教學(xué)論壇，2014（6）：116-117.

[3]李筱賀，辛蘭，張卉，恩和吉日嘎拉，李志軍，康毅敏，張少杰，高尚，王海燕.研究生論文寫作課程教學(xué)效度探析[J].世界復(fù)合醫(yī)學(xué)，2016，2（2）：93-96.

[4]賈志絢，卓亞娟.科技論文寫作在專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2016（1）：82-83.